статья Развитие творческих способностей учащихся через использование наглядных пособий.

Развитие творческих способностей учащихся через использование наглядных пособий. Творчество – это сознательная целенаправленная деятельность человека в  области познания и преобразования действительности. В музыке  творчество отличается ярко выраженным личностным содержанием и  проявляется, как особое умение воспроизводить, интерпретировать,  переживать музыку. Творчество есть показатель развитости человека, оно  необходимо в любом виде деятельности. В музыке это высший показатель  овладения человеком музыкальным искусством.                Одной из главных задач уроков музыки является – выявление,  развитие и совершенствование творческих способностей учащихся. Л.В.Школяр в своей статье «Идеи развивающего образования в музыкальной  педагогике школы» писал: «… реализацией идей развивающего образования на  уроках музыки, должно стать моделирование художественно – творческого  процесса, когда школьники становятся в позицию творца – композитора, творца – поэта, творца – художника.      Моделирование художественно – творческого процесса – это и есть  прохождение пути рождения музыки, воссоздание ее как бы «изнутри» и  прохождение самого момента воссоздания».      При изучении литературы по развитию музыкальных способностей (М.А.  Михайловой), развитию творчества (Е.И.Юдиной) и используя элементы этих  методик на своих уроках, пришла к выводу, что необходимо анализировать  творчество детей, для дальнейшего самостоятельного творческого поиска  учащимися. В качестве параметров оценки можно выделить:  Степень осознанности замысла  Изобретательность, оригинальность, индивидуальность в выборе средств  воплощения.  Художественность воплощения замысла.  На сколько ребенок использует имеющийся музыкальный опыт. Была разработана система отслеживания результатов развития творческих  способностей учащихся: Беседы Инсценирование  песен Система отслеживания  результатов развития  творческих способностей Сольное  пение Концерты Творческие  заданияУрок музыки в школе – это урок, состоящий из разных видов деятельности:  пение, восприятие музыки, анализ музыкальных произведений, усвоение  теоретических знаний. Для проявления творческих способностей в каждом  виде деятельности, помогает применение наглядных пособий: портреты  композиторов, рисунки, таблицы, схемы, головоломки, ребусы, карточки,  музыкально – дидактические игры. Музыкальные задания, выполненные с  помощью наглядных пособий, значительно активизируют умственную  деятельность ребенка, которая приобретает творческий характер. Так, например применение кроссвордов на уроках, как одной из форм опроса,  в последствии является проявлением творчества учащихся. Даже младшие  школьники составляют кроссворды на заданную тему, проявляя при этом свое  творчество при составлении и оформлении задания. При закреплении знаний  музыкальной грамоты предлагается детям составить ребусы, используя  правильность написания нот на нотном стане, при этом зашифровывая только  музыкальные слова: При изучении в 5 классе темы «Казахские музыкальные инструменты», детям  предлагается разгадать филворд, где зашифрованы названия  инструментов. С К Л К О Б Ы З Г У Т Ы Г У В З Е Ы Й Ш С Д С Е Н Ш А Ц Ж Е С Н В Ю Д О Б Ж Б С Ы О Ю Ы Ш Д Х О К Т О Ы А А М Л З Р Г О Б Д Ц Б Ф Б Р Ф Ы Ч Ы К П Ы Н Г З С Ш Л Ф Г А А Т З О Й Т А С Е А Р У А Я Р К ЯНо знание только теоретического материала о казахских музыкальных  инструментах не достаточно, необходимо знать как они выглядят и как  звучат. Для этого учитель предлагает рассмотреть картинки, на  которых показан принцип игры на различных инструментах и  одновременно прослушать аудио запись звучания инструмента. Как  закрепление данной темы проводится игра «Угадай что звучит», во  время которой учащимся выдается раздаточный материал – карточки с  изображением казахских музыкальных инструментов. Во время  звучания музыкального произведения перед учащимися ставятся сразу  две задачи:  Определить, какой музыкальный инструмент звучит, как он называется  Как он выглядит. При этом учащиеся находят необходимую карточку и показывают ее. При разучивании песни, на первом его этапе, т.е. знакомство, в начальных  классах так же целесообразно применять наглядность – картинку по сюжету  песни. Потому, что для младших школьников характерно наглядно – образное мышление. Наглядность помогает им определиться в том, какой образ они  хотели бы создать при исполнении этой песни. А для воплощения своего  творческого замысла  учитель предлагает детям инсценировать песню.   Учащиеся самостоятельно или при помощи учителя распределяют роли и для  большего перевоплощения, надевает наголовники соответствующие данному  персонажу. Данный опыт работы позволяет сделать выводы: 1. уроки, на которых используется наглядные пособия, не только  активизируют у учащихся умственную деятельность, но и развивают  самостоятельную музыкальную деятельность, которая приобретает  творческий характер. творческие задания развивают личность ребенка в вокальной,  композиторской, актерской, режиссерской, хореографической,  литературной, изобразительной, исследовательской деятельности. учитель должен быть уверен в правильности выбора цели – развитие  личности ребенка, его дарований, индивидуальности, творческости; в  методах и приемах, которые могут заинтересовать учащихся  музыкой; и, конечно, в том, что каждый ребенок – художник, и  обязательно талантливый. 2. 3.