Статья "Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности педагога"

Самообразование как необходимое условие повышения профессиональной компетентности  педагога Верховых Л.В.,  учитель истории и  обществознания  «Мастерство учителя — это специальность, которой надо учиться» А.С. Макаренко          Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Модернизации образования невозможна без понимания учителя как   активного   субъекта,   познающего   и   преобразующего   себя   в   процессе деятельности. Только свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности   и   моделирующий   образовательный   процесс   педагог   является гарантом   достижения     Поэтому самообразование  есть необходимое условие профессиональной деятельности каждого современного педагога. целей   современного   образования. Хотелось отметить, что самообразование признается в настоящее время  ведущей ценностью образования. Под   самообразованием     непрерывную, систематическую, специально организованную познавательную деятельность, направленную   на   достижение   определенных   личностно   и   общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышение квалификации. следует   понимать Способность   к   самообразованию   не   формируется   у   педагога   вместе   с дипломом   педагогического   ВУЗа.   Эта   способность   определяется психологическими   и   интеллектуальными   показателями   каждого   отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы   с   источниками   информации,   анализа   и   самоанализа,   мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. В системе подготовки учителя важное значение приобретает изменение его   индивидуального   стиля   работы,   который   происходит   в   процессе формирования   опыта   творческой   деятельности   и   зависит   от   условий постоянно   меняющейся   образовательной   среды.   Индивидуальный   стиль работы предполагает развитие авторского мышления учителя, проявляется в овладении   творческими   умениями   анализировать   условия   образовательной среды, предвидеть последствия изменения образовательной среды, оценивать собственные   интеллектуальные   ресурсы,   прогнозировать   результаты   своей деятельности,   выявлять   потребности   общества   в   данный   период   и   вперспективе   проектировать   гибкую   модель   собственного   образовательного маршрута в соответствии с перспективными потребностями общества. В   своей   работе   использую   самые   разнообразные формы   организации самообразования: 1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования и второй специальности, учитель истории); 2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период):  в рамках курсовой подготовки в ИПКРО;  с использованием дистанционных технологий;  групповая   самообразовательная   работа:   работа   методических объединений, творческих групп (проведение собеседований, ежегодных отчетов, посещение и анализ уроков коллег), проведение циклов лекций, семинаров, педагогических чтений; 4) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:  средств массовой информации;  вычислительной и оргтехники;  библиотек, музеев;  исследований, экспериментов;  осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности;  формирование   портфолио   (участите   в   разнообразных   конкурсах, мастер­классах, сетевых сообществах и т.д.)               Общение   в   сетевых   педагогических   сообществах  (новая   форма организации самообразования учителей)       Сетевое педагогическое сообщество – это интернет­ресурс, созданный для общения   единомышленников,   педагогов  различных   регионов   нашей   страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию. Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие возможности: • использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов; •  самостоятельное создание сетевого учебного содержания; •  освоение информационных концепций, знаний и навыков; •   наблюдение за деятельностью участников сообщества. Зарегистрирована на сайтах «ИНФОУРОК», «Курган­Вики», «Про школу», «МУЛЬТИУРОК». Результатом самообразования являются:  повышение качества преподавания предмета;  разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования:  районные педагогические чтения ­ статьи «Современные технологии в образовательном процессе в соответствии с требованиями ФГОС», «Роль воспитательной компоненты в образовательном процессе ОО»; участие обучающихся в научно­практических конференциях «Шаг в будущее», «Я – исследователь» (1, 2 места);  разработка новых форм, методов и приемов обучения;  доклады, выступления:  РМО   «Современные   технологии   в   образовательном   процессе   в соответствии с требованиями ФГОС»;  разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей (показать папки);  выработка   методических   рекомендаций   по   применению   новой информационной технологии;  разработка и проведение открытых уроков по теме самообразования;  фестиваль педагогического мастерства­2015, внеклассное мероприятие «В   гончарной   мастерской»   с   целью   обобщения   опыта     внеклассной работы по предмету;  создание комплектов педагогических разработок;  обобщение   опыта   по   теме   «Современные   педагогические   технологии работы на уроках истории» на Педагогическом совете;  участие в сетевых педагогических сообществах:  «Курган – Вики»­ ежегодное участие на «Фестивале медиауроков», 2015 г. – 1 место.  «Про   школу»   ­   участие   в   проекте   «Источник   знаний»   (показать грамоты).  «ИНФОУРОК»,   «МУЛЬТИУРОК»   ­   размещение   материалов, получение   свидетельств   о   публикациях,   участие   в   вебинарах, получение   свидетельств,   участие   детей   в   дистанционных олимпиадах, где обучающие занимают призовые места.  повышение престижа образовательного учреждения. В заключении отмечу, что чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы. Показатели эффективности педагогического самообразования — это, прежде всего, качество организованного учителем учебно­воспитательного процесса и профессионально­квалификационный рост педагога.