Статья "Социальная адаптация первокурсников"

Рожкова Екатерина Сергеевна преподаватель обществознания ГБПОУ «Соликамский политехнический техникум» e­mail: [email protected] Адаптация студентов первого курса Поступив   в   среднее   профессиональное   учреждение,   студент­ первокурсник   сталкивается   с   совершенно   новыми   для   него   способами организации   учебного   процесса:   с   одной   стороны,   высокая   интенсивность изучения   учебного   материала,   с   другой   стороны,   недостаточные   навыки самостоятельной   работы   и   привычка   осваивать   учебные   знания   в   готовом виде.   К   тому   же   студент   сталкивается   с   новыми   видами   деятельности (освоение   профессии,   производственная   практика),   новым   коллективом учебной группы.  В   связи   с   этим   можно   четко   определить   понятие   «адаптация»   как процесс   приспособления   студентов   к   новым   условиям   жизнедеятельности, новой социальной ситуации. Причем в этом процессе сочетаются самооценка и притязания студента с его возможностями и реальностью социальной среды, что   зачастую   проявляется   как   согласовывание   требований   и   ожиданий участников образовательного процесса.  Адаптация студента начинается с включения его в единое пространство   специальности, техникума,   что   становится   возможным   благодаря, формированию   уже   в   первые   месяцы   обучения   индивидуального коммуникативного   пространства   и,   прежде   всего,   внутри   учебной   группы. Характер   межличностных   отношений,   складывается   с   преподавателями   и 1 одногруппниками,   влияет   на   адаптационные   возможности   студента. Установившейся контакт с группой и преподавателями является показателем успешной адаптации. Студенческая жизнь начинается с первого курса. И потому успешная, эффективная,   оптимальная   адаптация   первокурсников   к   жизни   и   учебе   в техникуме ­   залог   дальнейшего   развития   каждого   студента   как   человека, гражданина, будущего специалиста. Этим и определяется интерес к изучению разнообразных и противоречивых проблем адаптации первокурсников.  Лучше всего к поступлению в техникум (и, следовательно, к адаптации к студенческой жизни) готовят школы "нового типа" (гимназии). У выпускников гимназии и бывших студентов техникумов свои "плюсы" и "минусы" с точки зрения   адаптации   к   студенческой   жизни.   Эти   выпускники   лучше   они   более сориентированы   на   профессиональную   деятельность, самостоятельны.   И   они   не   особенно   нуждаются   в   помощи   и   поддержке   в учебе. В большей мере эти проблемы существуют для выпускников районных и приезжих выпускников, по чьим оценкам их адаптация к студенческой жизни была наиболее сложной и продолжительной.  В   современных   условиях   рыночной   экономики   важнейший дифференцирующий фактор ­ материальное положение семьи (готовность и возможность родителей помочь своему ребенку­студенту, помочь не только в оплате   контракта,   но   прежде   всего   в   решении   сложнейших   материально­ бытовых   проблем).   При   всей   условности   самооценок   студентами материального   положения   родительской   семьи,   прослеживается   четкая тенденция: чем благополучнее материальное положение родительской семьи, тем безболезненнее протекает процесс адаптации.  2 Между   характером   оценки   адаптации   к   студенческой   жизни   и социальным   самочувствием   студента   существует   тесная   взаимосвязь:   чем труднее и дольше шел процесс адаптации, тем ниже социальное самочувствие студентов.   Важно,   не   ограничиваясь   общей   благоприятной   картиной достаточно хорошего социального самочувствия студентов­первокурсников и их удовлетворенностью студенческой жизнью, более конкретно рассмотреть степень   их   удовлетворенности   разными   сторонами   этой   жизни:   учебным процессом   (набор   и   содержание   учебных   дисциплин;   организация   учебного процесса, качество преподавания); социально­психологическими отношениями (в   группе,   с   преподавателями);   условиями   для   учебных   занятий техническая (обеспеченность оснащенность   аудиторий),   бытовыми   условиями   (в   техникуме,   общежитии,   учебно­методической   литературой,   условия   питания),   условиями   для   полноценного   досуга,   занятий   спортом, художественным творчеством. Как   наиболее   примечательный   момент   отмечается   одинаковая удовлетворенность отношениями в группах и с преподавателями. Это говорит об определенных переменах к лучшему: еще недавно в обыденном сознании утвердилось мнение о присущем большей части преподавателей безразличии к студентам.   Сами   студенты­первокурсники   отмечают   обратное:   нарастает внимательное, уважительное отношение по линии "преподаватель ­ студент".  Наконец, по наиболее значимому для организаторов внеурочной работы блоку культурно­досуговой деятельности тоже есть свои результаты. В целом оценка удовлетворенности условиями для полноценного досуга – достаточна   Она   конкретизируется   высокой   оценкой   первокурсниками высока. возможностей своего участия в мероприятиях. Между тем у большей части вчерашних выпускников ориентации на активное участие не сформировано, 3 они   привыкли   быть   зрителями   на   этих   мероприятиях.   И   когда   с   их поступлением   в   техникум   ситуация   коренным   образом   меняется,   многие оказываются к этим переменам не очень готовы. Кардинальное реформирование российского общества породило новые требования к человеку. Современному обществу необходимы люди, способные реализовать свой внутренний потенциал. Индивидуальный подход к личности в системе образования сегодня диктует необходимость поиска оптимальных путей   адаптации   человека   к   изменяющимся   условиям   социальной действительности.   Для   обучения   нового   поколения   специалистов   нужны действенные формы и методы организации учебно­воспитательного процесса, способные   раскрывать   потенциальные   возможности   студентов.   Для   этого   в рамках техникума реализуется целый ряд мероприятий для способствования скорейшей и наиболее простой адаптации к студенческой жизни: курирование групп   первого   курса   студентами­выпускниками,   квесты   на   сплочение, программы   по   раскрытию   интеллектуальных   и   творческих   возможностей студентов,   работа   кружков,   где   каждый   может   реализовать   себя   через удовлетворение своих интересов и раскрытие талантов. Ключевые   слова:   адаптация,   социальная   ситуация,   индивидуальное коммуникативное пространство, социальное самочувствие. Список литературы 1. Артемов   С.Д.   Социальные   проблемы   адаптации   подростков.   ­   Свердловск, 2012.­ С.55­71  2. Березин   Ф.Б.   Психическая   и   психофизиологическая   адаптация   человека.   ­ СПб.: Речь., 2015. С. 98­101. 4 3. Марчук   Е.А.  Успешная   адаптация   первокурсников   как   основополагающая профессионального выбора студентов. – М.: Просвещение, 2014. – 32с.  4. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2014. – С.57­86 5