Статья "Учебные задания" (музыка)

«Учебные задания (УЗ) по предмету «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО» Жаркова Наталья Геннадьевна, учитель музыки,   МБОУ «СОШ № 18» Жизненный ритм меняется и ускоряется постоянно, что диктует учителю новые требования   в   преподавании   своего   предмета   и   дает   новые   возможности   для   освоения учебных дисциплин. Эти требования не обошли стороной ни один предмет, в том числе и предмет «Музыка». Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной   и   плодотворной   взаимосвязь   образования,   культуры   и   искусства.     Курс «Музыка»   как   для   НОО   и   ООО   предполагает   обогащение   сферы   художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально­творческой деятельности, активное включение   элементов   музыкального   самообразования,   обстоятельное   знакомство   с жанровыми   стилевым   многообразием   классического   и   современного   творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на всех этапах обучения приобретает в большей степени деятельностный  характер  и становится сферой   выражения   личной   творческой   инициативы   школьников,   результатов художественного   сотрудничества,   музыкальных   впечатлений   и   эстетических представлений об окружающем мире. ФГОС   диктует   нам   новое   качество   образования,   т.е.   новый   образовательный результат. В отличие от традиционной системы образовательного процесса, где учитель транслирует информацию, а   ученик получает ее в готовом виде, новый Стандарт ставит перед   учителем   музыки   очень   серьезные   и   масштабные   задачи.   Теперь   уже   учитель выступает в роли организатора деятельности учащихся в инновационной образовательной среде,   а   ученик   осуществляет   поиск,   выбор,   анализ,   систематизацию   и   презентацию информации. Основными   показателями   достижения   основных   образовательных   результатов служат сформированность УУД: личностных: готовность и способность к саморазвитию; метапредметных: способность к саморегуляции, коммуникации, познанию; предметных:   способность   к   получению   новых   знаний,   их   преобразованию   и применению.       Конспектирование материала. Работа в парах. Повторение с контролем. Выполнение заданий с последующей самопроверкой, взаимопроверкой. Творческие учебные задания. «В музыкальном театре. Балет», 7 класс. Кластер. «Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве», В учебном процессе это проявляется прежде всего, как способность к решению учебно­познавательных   и   учебно­практических   задач,   которыми   и   являются   учебные задания   (УЗ).   В   МБОУ   «СОШ   №   18»   разработана   программа     по   формированию метапредметных результатов освоения ООП ООО и ООП ООО:  ­ формирование регулятивных УУД: сентябрь, декабрь, март; ­ формирование познавательных УУД: октябрь, январь, апрель; ­ формирование коммуникативных УУД: ноябрь, февраль, май. При составлении учебных заданий по формированию УУД я использую следующие приемы: 3 класс.   Синквейн. « Симфония «Героическая» Бетховена», 3 класс. Смысловое чтение и извлечение необходимой информации. «Музыкальные инструменты – флейта и скрипка», 3 класс.      КТД. Пение в ансамбле.  Игры. «Музыкальные инструменты», 1 класс. Конкурсы. «Музыкальный брейн­ринг», 6­7 классы. Индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу.  Блицконтрольная.   «Фольклор   в   музыке   русских   композиторов», 5 класс. Ромашка Блума; ТРИЗ   (технология   решения   изобретательских   задач).   «Знаю.   Хочу   узнать.   Узнал». «Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире»       7 класс. Метод ситуативных доминант Т. В. Машарова (решение системы творческих задач по теме урока). «Марш. Виды маршей» 8 класс. В   ходе   педагогических   наблюдений,   я   увидела,   что   при   выполнении   УЗ   и постижения   музыкального   искусства   у   учащихся   развиваются   интеллектуальная   и эмоциональные сферы, воспитывается художественный вкус, расширяется музыкальный и культурный кругозор, формируются основы музыкальной культуры как   часть их общей духовной культуры. Благодаря правильному подбору учебных заданий, урок стал новым, современным,   достигать, дополнительно   добывать   информацию   и   делиться   с   классом   успехами.   Урок   стал эффективным,   динамичным,   мотивация   школьников   изменилась   к   лучшему,   а результативность и продуктивность улучшилась на 70 %.   Учащимся   хочется   интересным.  познавать,   творить, Список литературы 1. Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Шмагина Т. С. «Музыка», Рабочие программы  1­4 классы, Издательство «Просвещение», 2011г.. 2. Алексеева Л. Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5­7  классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Л. Алексеева,  Е. Д. Критская ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. :  Просвещение, 2013. – 96 с. – (Работаем по новым стандартам). 3. Агеева И. Д. Занимательные материалы по музыке, театру, кино. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.­ 240 с. – (Игровые методы обучения). 4. Сергеева Г. П. Музыка. 5­7 классы. Искусство. 8­9 классы. Сборник рабочих  программ. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской:  пособие для учителей общеобразоват. организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д.  Критская, И. Э. Кашекова. – 3­е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 104 с.