ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей. Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 час в неделю); во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю); в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 33 часа в год (1 час в неделю); в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» 1-4 классы для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) вариант 8.1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

Учебный предмет «Музыка» относится к предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66 часов в год (2 час в неделю); во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю); в 3 классе рассчитана на

34 учебные недели и составляет 33 часа в год (1 час в неделю); в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Музыка».

Цель обучения - приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи обучения:

− накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);

− приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности;

− развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности;

− формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника;

− развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 1 классе определяет следующие задачи:

− приобщение к музыке через слушание произведений народной, детской, классической музыки;

− формирование умения спокойно слушать музыку;

− формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера;

− формирование умения кратко (двумя, тремя словами) передавать внутреннее содержание музыкального произведения;

− формирование навыков определения характера мелодии (спокойная, весёлая, грустная), её динамических особенностей (громкая, тихая);

− формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (песня, танец, хоровод; веселая, грустная, спокойная мелодия);

− формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни по вступлению и припеву;

− формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев, припев);

− формирование навыков правильного пения;

− формирование устойчивого навыка естественного, ненапряжённого звучания;

− развитие умения правильно формировать гласные и отчётливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла текста песни; развитие умения мягкого, напевного, лёгкого пения;

− формирование точного интонирования мотива выученных песен в составе группы и индивидуально;

− развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизувверх);

− формирование умения использовать разнообразные музыкальные средства (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;

− формирование умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения в сопровождения учителя и инструмента;

− знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (роль, пианино, балалайка, баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);

− формирование навыков слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических упражнений;

− реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации;

− воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 2 классе определяет следующие задачи:

- приобщение к музыкальному искусству через слушание музыкальных произведений народной, композиторской, детской, классической и современной о природе, детстве, труде, школьной жизни, общественных явлениях.

- формирование умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;

- формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера;

- формирование умения кратко (с опорой на вопросы учителя) передавать внутреннее содержание музыкального произведения;

- формирование умения различать разнообразные по звучанию, форме и характеру музыкальные произведения (весела, грустная, спокойная мелодия песня, марш, танец)

- формирование умения с помощью учителя узнавать прослушанные ранее песни по вступлению;

- формирование умения с помощью учителя различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);

- формирование навыков пения хором - работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием. Певческий диапазон (ре1 — си1 октавы). Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива.

Активизация внимания к единой правильной интонации;

- знакомство с понятиями оркестр, ансамбль;

- знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (арфа, флейта, орган);

- реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации;

- воспитание адекватного отношения к результатам собственной деятельности и деятельности других, формирование основы самооценки.

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 3 классе определяет следующие задачи:

- воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание музыкальных произведений народной, композиторской, детской, классической и современной о природе, детстве, труде, профессиях, школьной жизни, общественных явлениях;

- формирование умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений;

- формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера;

- формирование умения кратко (двумя, тремя предложениями) передавать внутреннее содержание музыкального произведения;

- формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, веселая, грустная, спокойная мелодия);

- формирование умения узнавать прослушанные ранее песни по вступлению;

- формирование умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);

- формирование навыков пения соло и хором; формирование представлений о различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);

- формирование навыков певческого дыхания (по сигналу учителя брать дыхание перед началом фразы; формирование навыков экономного выдоха);

- знакомство с новыми музыкальными инструментами и их звучанием (балалайка, саксофон, виолончель);

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 4 классе определяет следующие задачи:

− воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание музыкальных произведений народной, композиторской, детской, классической и современной музыки о природе, детстве, труде, профессиях, школьной жизни, общественных явлениях; разных жанров: праздничная, маршевая, колыбельная песня;

− развитие умения спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений;

− закрепление навыков определения характера музыки (спокойная, весёлая, грустная); с динамическими особенностями (громкая, тихая);

− формирование умения выражать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера;

− формирование умения кратко (тремя и более предложениями) передавать внутреннее содержание музыкального произведения;

− формирование умения различать разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня, весела, грустная, спокойная мелодия)

− развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению;

− развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);

− ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о различных музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);

− развитие навыков певческого дыхания (развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами);

− формирование умения чётко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла);

− развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических упражнений;

− формирование навыков дифференцирования звуков по высоте и направлению движения мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее движение мелодии, на одной высоте);

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1 класс

В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 1 классе, у обучающихся формируется интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, умение слушать и понимать содержание музыкального материала, развивается эмоциональная отзывчивость на произведения музыкальной культуры, умение двигаться под музыку, играть на шумовых музыкальных инструментах.

Содержание разделов

№	Название раздела, темы		Количество	Контрольные
п/п			часов	работы
1.	«Здравствуй музыка»		4	-
2.	«Домашние животные»		5	-
3.	«Урожай собирай»		11	-
4.	«К нам гости пришли»		6	-
5.	«Новогодний хоровод»		7	-
6.	«Защитники отечества»		3	-
7.	«Девочек наших мы поздравляем»		6	-
8.	«Дружба крепкая»		8	-
9.	«Трудимся с охотой»		8	-
10.	«Вот оно, какое наше лето»		8	-
		Итого:	66	-

2 класс

В результате освоения программы по предмету «Музыка» во 2 классе, у обучающихся развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, формируется умение анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное), умение выделять в нем части, определять основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто), эмоционально передавать содержание произведений, развивается навык игры на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен, треугольник; ложки).

Содержание разделов

№ п/п	Название раздела, темы		Количество часов	Контрольные работы
1.	Здравствуй музыка		2	-
2.	Урожай собирай		8	-
3.	Новогодний хоровод		8	-
4.	Защитники Отечества		3	-
5.	Маме песню мы споем		3	-
6.	Дружба крепкая		4	-
7.	Вот оно, какое наше лето		6	-
		Итого	34	-

3 класс

В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 3 классе у обучающихся развивается устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности, развивается художественный вкус, умение анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное) умение выделять в нем части, определять основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко); особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро); высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто), развивается умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, музыкальноритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкально-дидактических играх).

Содержание разделов

№ п/п	Название раздела, темы		Количество часов	Контрольные работы
1.	Здравствуй музыка		3	-
2.	Дружба школьных лет		8	-
3.	Что такое Новый год		8	-
4.	Будем в армии служить		3	-
5.	Мамин праздник		4	-
6.	Пойте вместе с нами		8	-
		Итого	34	-

4 класс

В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 4 классе, у обучающихся развивается интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, формируются основы музыкальной грамотности, умение анализировать музыкальный материал (услышанное, исполненное), выделять в нем части, определять жанровую основу, основные средства музыкальной выразительности: динамические оттенки (очень тихо, тихо, не очень громко, громко, очень громко), особенности темпа (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро), высоту звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отдельно, отрывисто); развивается умение воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, музыкальноритмические движения, игра на ударно-шумовых музыкальных инструментах, участие в музыкально-дидактических играх).

Содержание разделов

№ п/п	Название раздела, темы		Количество часов	Контрольные работы
1.	Здравствуй музыка		2	-
2.	Без труда не проживешь		8	-
3.	Будьте добры		7	-
4.	Моя Россия		9	-
5.	Великая Победа		3	-
6.	Мир похож на цветной луг		5	-
		Итого	34	-

III.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 класс

Личностные:

− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

− формирование базовых навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

− формирование навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия;

− формирование навыков проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи.

Предметные:

Минимальный уровень:

− определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;

− пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

− выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

− правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

− правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

− различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

− различение песни, танца, марша;

− различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

− различение песни, танца, марша;

− передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);

− определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);

− владение элементарными представлениями о нотной грамоте;

− представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании. Достаточный уровень:

− самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так и без него;

− сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

− ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

− различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

− знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;

− представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании (рояль, пианино, балалайка, баян, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка);

− владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.

Система оценки достижений

Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и стимулировать работу обучающихся, используя только качественную оценку. При этом не является принципиально важным, насколько обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета. На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками.

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью личностных и предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;

− 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика.

Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные».

Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Работа обучающихся поощряется и стимулируется с использованием

качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»

Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые обучающимися:

− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %; − «частично верно» - задание выполнено на 30-70%; − «неверно» - задание выполнено менее чем 30 %.

2 класс

Личностные:

- формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятию соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- развитие навыков коммуникации и принятых норм социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными навыками;

- формирование навыков проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные:

Минимальный уровень:

- определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;

- пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);

- протяжное пение гласных звуков;

- различение вступления, окончания песни;

- передача метроритма мелодии (хлопками);

- различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые, грустные и спокойные);

- представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании.

Достаточный уровень:

- самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него;

- сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

- правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

- передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом);

- определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);

- ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

- различение основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (громко, тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); высота звука (низкий, средний, высокий), характер звуковедения (плавно, отрывисто);

- формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган).

Система оценки достижений

Оценка предметных результатов по музыке во 2 классе основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных образовательных организациях.

На этом этапе обучения центральным результатом является появление значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным руководством и контролем педагогического работника, но и с определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и одноклассниками. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

−0 баллов - нет фиксируемой динамики;

−1 балл - минимальная динамика;

−2 балла - удовлетворительная динамика; −3 балла - значительная динамика.

Результаты обучения на уроке музыки во 2 классе оцениваются со второго полугодия по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:

1) умение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности;

2) умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;

3) знание музыкальной литературы; 4) владение вокально-хоровыми навыками.

1. Слушание музыки

Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь учителя.

Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но неполный, включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много наводящих вопросов учителя.

Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов учителя. Оценка «2» - не ставится

2. Хоровое пение

Оценка «5» знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.

Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.

Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.

Оценка «2» - не ставится

3 класс

Личностные:

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях; о насущно необходимом жизнеобеспечении;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

- развитие установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду;

- развитие бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Предметные:

Минимальный уровень:

- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

- определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;

- представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара, балалайка, саксофон, виолончель);

- эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

- правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

- правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

- различение вступления, припева, проигрыша, окончания песни;

- различение песни, танца и марша;

- владение элементарными представлениями о нотной грамоте;

- передача простого ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные). Достаточный уровень:

- самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);

- представления музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган, балалайка, виолончель, саксофон);

- представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, отдельно, не связно);

- пение хором с выполнением требований художественного исполнения;

- ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

- исполнение выученных песен без музыкального сопровождения;

- различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

- владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки;

- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на одном слог.

Система оценки достижений

Оценка предметных результатов по музыке во 3 классе основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных образовательных организациях.

− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;

− 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика.

Результаты обучения на уроке музыки в 3 классе оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:

1) умение обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) слушать музыкальные произведения (установка слушателя), давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности;

2) умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;

3) знание музыкальной литературы;

4) владение вокально-хоровыми навыками.

1. Слушание музыки

Оценка «2» - не ставится

2. Хоровое пение

Оценка «2» - не ставится

4 класс

Личностные:

− формирование чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

− положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;

− готовность к творческому взаимодействию и коммуникации со взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятых норм социального взаимодействия;

− готовность к практическому применению приобретённого музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности;

− адекватная оценка собственных музыкальных способностей;

− начальные навыки реагирования на изменения социального мира, сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;

− доброжелательность, отзывчивость, открытость, понимание чувств других людей и сопереживание им;

− сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.

Предметные:

Минимальный уровень:

− определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений;

− пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога);

− протяжное пение гласных звуков;

− различение вступления, окончания песни;

− передача метроритма мелодии (хлопками);

− различение музыкальных произведений по содержанию и характеру (веселые, грустные и спокойные);

− представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании. Достаточный уровень:

− самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так и без него;

− представление обо всех включённых в программу музыкальных инструментах и их звучании;

− сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учётом средств музыкальной выразительности;

− ясное и чёткое произнесение слов в песнях подвижного характера;

− различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

− знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте — громко, пиано — тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др.;

− формирование представления обо всех включенных в программу музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, балалайка, баян, барабан, гитара, труба, маракасы, румба, бубен, треугольник, скрипка, орган, валторна, литавра);

− владение элементами музыкальной грамоты как средства графического изображения музыки.

Система оценки достижения

Оценка предметных результатов по музыке в 4 классе основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных изменений в психическом и социальном развитии обучающихся; единства параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении содержания, что сможет обеспечить объективность оценки в разных образовательных организациях.

− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;

− 2 балла - удовлетворительная динамика; − 3 балла - значительная динамика.

Результаты обучения на уроке музыки оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа. На уроках проверяется и оценивается:

2) умение обучающихся сравнивать музыкальные произведения, обобщать полученные знания;

3) знание музыкальной литературы; 4) владение вокально-хоровыми навыками.

1. Слушание музыки

Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь учителя.

Оценка «4» - установка слушателя выполнена не полностью; ответ правильный, но неполный, включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, много наводящих вопросов учителя.

Оценка «3» - установка слушателя почти не выполнена; ответ правильный, но неполный или односложный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, много наводящих вопросов учителя.

Оценка «2» - не ставится

2. Хоровое пение

Оценка «5» - знание мелодической линии и текста песни; чистое интонирование и ритмически точное исполнение; выразительное исполнение.

Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное.

Оценка «3» - допускаются небольшие неточности в исполнении мелодии и текста песни; неуверенное, не вполне точное, фальшивое интонирование, есть ритмические неточности; пение невыразительное.

Оценка «2» - не ставится

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Дифференциация видов деятельности
№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Минимальный уровень	Достаточный уровень
1.	«Здравствуй музыка». Вводный урок	1	Знакомство обучающихся с музыкальным кабинетом, правилами поведения на уроках. Знакомство с учебником (знакомятся с разделами учебника и условными обозначениями). Слушание песни «Улыбка» музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского из мультфильма «Крошка Енот»	С помощью учителя ориентируются в кабинете музыки. Под контролем учителя выполняют правила поведения на уроках музыки. Показывают условные обозначения. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение	Ориентируются в кабинете музыки. Выполняют правила поведения на уроках музыки. Называют и показывают условные обозначения Передают словами характер и динамические особенности музыкального произведения. Исполняют свою любимую песню
2.	Знакомство с правилами пения	1	Слушание: детские песни из популярных отечественных мультфильмов. «Песенка Крокодила Гены» (музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского из мультфильма «Чебурашка»). Знакомство с певческой установкой. Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и предпочтений обучающихся. Хоровое пение (работа над певческим дыханием): исполнение известных и любимых детьми	Слушают, показывают эмоциональный отклик. Под руководством учителя выполняют правила пения, правильно стоят, правильно сидят. Наблюдают, повторяют отдельные движения музыкально-ритмической игры за учителем	Слушают, дают характеристику образов героев. Выполняют правила пения. Правильно стоят, правильно сидят во время пения. Активно принимают участие в музыкально-ритмической игре, повторяют движения за учителем

песен. Детские песни из популярных отечественных мультфильмов, песня «Улыбка» музыка В. Шаинского, слова М. Тимофеевского из мультфильма «Крошка Енот».

Выполнение музыкальноритмических движений игры «Руки кверху поднимаем»

Музыкальные инструменты: пианино, рояль

Знакомство обучающихся с музыкальными инструментами (пианино, рояль).

Певческая установка – повторение. Формирование навыков пения. «Песенка Крокодила Гены» из мультфильма «Чебурашка», музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского.

Формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы. Выполнение музыкальноритмических движений игры «Руки кверху поднимаем»

Рассматривают иллюстрации с изображением музыкальных инструментов (пианино, рояль).

Повторяют с опорой на карточки правила поведения в кабинете музыки и правила пения. Под контролем учителя перед началом музыкальной фразы правильно берут дыхание. Выполняют движения музыкально-ритмической игры, повторяя их за учителем

Рассматривают иллюстрации и называют музыкальные инструменты и их составные части (корпус, клавиши). Повторяют правила поведения в кабинете музыки и правила пения. Правильно берут дыхание перед началом музыкальных фраз.

Активно принимают участие в музыкально-ритмической игре, повторяют движения за учителем

Обобщение по теме: «Здравствуй музыка»

Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме.

Работа над певческим дыханием. Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме «Здравствуй музыка».

Инсценирование игры «Руки кверху поднимаем»

Выполняют правила пения под руководством учителя. Правильно стоят, правильно сидят во время пения.

Слушают, показывают эмоциональный отклик. Выполняют движения музыкально-ритмической игры, повторяя их за учителем

Выполняют правила пения. Правильно стоят, правильно сидят во время пения. Слушают, узнают и называют песни, дают характеристику образов героев.

По памяти выполняют движения музыкальноритмической игр и пропевают гласные

«Домашние животные». «Серенькая кошечка Музыка В.

Витлина, слова Н.

Найдёновой

Хоровое пение «Улыбка», музыка В. Шаинского, слова М. Тимофеевского из мультфильма «Крошка Енот».

Беседа о домашних животных. Разучивание песни «Серенькая кошечка», музыка В. Витлина, слова Н. Найдёновой. Выполнение упражнения, эмитирующего движения кошечки.

Работа с учебником. Выполнение дыхательной гимнастики «Подуем». Работа с иллюстрациями

Выполняют правила пения под контролем учителя. Называют, кто изображен на картинке в учебнике. Слушают, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Повторяют движения за учителем. Рассматривают иллюстрации

Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Рассказывают о домашних животных, которые живут у них дома.

Передают словами характер и динамические особенности музыкального произведения. Выполняют движения самостоятельно. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы

Три поросенка, музыка М.

Протасова, слова Н.

Соловьевой

Хоровое пение «Серенькая кошечка», музыка В. Витлина, слова Н. Найдёновой.

Работа с учебником. Выполнение дыхательной гимнастики «Подуем». Слушание музыки «Три

Выполняют правила пения под контролем учителя. Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. Рассматривают иллюстрацией в учебнике. Имитируют движения

Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Поют отдельные фразы или всю песню. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на

поросенка», музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой.

Хоровое пение «Улыбка», музыка В. Шаинского, слова М.

Тимофеевского из мультфильма

«Крошка Енот

животных, с опорой на иллюстрации. Изображают образы героев музыкального произведения.

Повторяют движения за учителем.

Спокойно слушают музыку

вопросы. Имитируют движения животных в соответствии с содержанием песни.

Составляют рассказ (2-3 предложения).

Выполняют движения самостоятельно.

Изображают образы героев музыкального произведения. Передают в движении музыкально-игровые и сказочные образы. Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение

«Веселые гуси», украинская народная песня

Хоровое пение «Серенькая кошечка», музыка В. Витлина, слова Н. Найдёновой.

Работа с учебником.

Знакомство с украинской народной песней «Веселые гуси». Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах.

Инсценирование песни «Веселые гуси».

Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слоги и слова.

Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем. Рассматривают иллюстрации в учебнике. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при

Исполняют песню. Имитируют движения животных в соответствии с содержанием песни. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Беседуют по содержанию и характеру песни. Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при

Танцевально-ритмические движения

инсценировке песни, повторяя движения за учителем

инсценировке песни

«Бабушкин козлик», русская народная песня.

Обработка Ю.

Слонова

Хоровое пение «Серенькая кошечка», музыка В. Витлина, слова Н. Найдёновой.

Дифференциация частей песни:

вступление, запев, припев, проигрыш.

Работа с учебником.

Слушание музыки:

«Бабушкин козлик», русская народная песня. Обработка Ю.

Слонова. Инсценирование музыкально-дидактических игр. Выполнение музыкально-

ритмических движений упражнений

«Гуси, куры»

Выполняют правила пения под контролем учителя. Рассматривают иллюстрации. Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Соблюдают последовательность движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни, повторяя движения за учителем.

Повторяют движения за учителем

Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Слушают музыку, отвечают на вопросы учителя. Передают в движении характер музыкально игровых и сказочных образов.

Выполняют движения самостоятельно

Обобщение по теме: «Домашние животные»

Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме «Домашние животные». Инсценирование песен раздела: «Серенькая кошечка», « Веселые гуси», «Бабушкин козлик». Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Выполнение дыхательной гимнастики «Подуем».

Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слоги и слова.

Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем. Соблюдают последовательность движений в соответствии с

Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Выполняют движения соответствующие темпу мелодии и характеру героев песни.

Передают в движении характер музыкально игровых образов героев разученных песен.

Выполнение музыкальноритмических движений упражнений

исполняемой ролью при инсценировке песни, повторяя движения за учителем.

Повторяют движения за учителем

Выполняют движения самостоятельно

10.

Урожай собирай. Знакомство с музыкальными произведениям и об осени

Работа с учебником.

Слушание «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т.

Волгиной.

Дыхательная гимнастика, упражнение «Я подую». Разучивание песни по фразам.

Хоровое пение 1-ого куплета песни

«Урожай собирай»

Рассматривают иллюстрации. Показывают на иллюстрации фрукты и овощи.

Слушают песню. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Повторяют действия за учителем.

Повторяют и пропевают за учителем отдельные слова

Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы.

Слушают песню.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере песни.

Выполняют действия самостоятельно.

Повторяют и пропевают за учителем музыкальные фразы 1-го куплета

11.

«Урожай собирай», музыка А.

Филиппенко, слова

Т. Волгиной

Хоровое пение: «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т.

Волгиной.

Повторение 1-ого куплета. Закрепление правил певческой установки.

Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием.

Инсценирование.

Дыхательная гимнастика,

Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слоги и слова. Правильно стоят, правильно сидят во время пения. Соблюдают последовательность движений, повторяя движения за учителем. Повторяют действия за учителем

Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение.

Правильно стоят, правильно сидят во время пения. Выполняют движения, соответствующие темпу мелодии и характеру героев песни.

Самостоятельно соблюдают последовательность

упражнение «Я подую»

движений, соответствующих содержанию слов песни. Выполняют действия самостоятельно

12.

«Во поле береза стояла», русская народная песня

Хоровое пение: «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т.

Волгиной.

Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием. Дыхательная гимнастика, упражнение «Я подую».

Пение коротких попевок на одном дыхании.

Отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах. Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно — песни напевного характера.

Музыкально-ритмические движения - песня «Бабочка». Слушание русской народной песни «Во поле береза стояла».

Беседа по содержания и характеру песни.

Разучивание песни

Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слоги и слова. Правильно стоят, правильно сидят во время пения.

Выполняют действия, повторяя их за учителем. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Подпевают повторяющиеся интонации припева песни

Поют, выполняя инструкции учителя.

Правильно стоят, берут дыхание, начинают и заканчивают пение. Выполняют действия самостоятельно.

Поют слова песни (отдельные фразы, всю песню).

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Выполняют движения, эмитирующие бабочку. Делятся впечатлениями от прослушивания. Отвечают на вопросы по содержанию песни.

Разучивают песню по фразам

13.

«Во поле береза стояла». Хоровод

Хоровое пение: «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т.

Волгиной.

Выполнение музыкальноритмических движений упражнения «Бабочка».

Работа с учебником.

Знакомство с отличием песни и танца (хоровод).

Разучивание песни «Во поле береза стояла» по фразам. Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах.

Движение под музыку, взявшись за руки.

Хоровод

Поют отдельные фразы песни.

Выполняют действия - их повтор за учителем. Подпевают повторяющиеся интонации припева песни. Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем

Поют, выполняя инструкции учителя.

Выполняют действия самостоятельно.

Отвечают на вопросы учителя.

Разучивают песню по фразам.

Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании

14.

Люблю березку русскую.

Песня-хоровод «Во поле березка стояла»

Техническая работа над песней «Во поле березка стояла». Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников.

Создание характера и музыкального образа.

Отработка движений в хороводе. Хоровое пение: «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т.

Волгиной

Поют отдельные фразы песни.

Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем. Поют отдельные фразы песни

Поют отдельные фразы песни

Отрабатывают движение в хороводе под руководством учителя.

Поют, выполняя инструкции учителя

15.

Музыкальные инструменты. Балалайка

Техническая работа над песней «Во поле березка стояла».

Работа с учебником. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием, понятиями: народный инструмент, щипковый инструмент, струна. Разучивание движений под музыку песни «Птицы на юг улетают». Слушание русской народной песни. «На горе-то калина». Беседа по содержания и характеру песни.

Знакомство с песней, эмоциональная настроенность на песню.

Разучивание песни

Поют отдельные фразы песни.

Рассматривают иллюстрации.

Различают на иллюстрации балалайку и рояль. Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем. Слушают, показывают эмоциональный отклик

Выразительно поют с соблюдением динамических оттенков. Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы. Различают звучание балалайки и рояля. Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, выполняют самостоятельно.

Слушают, показывают эмоциональный отклик. Отвечают на вопросы по содержанию песни

16.

«На горе-то калина», русская народная песня

Хоровое пение русской народной песни «На горе-то калина».

Инсценировка песни.

Техническая работа над песней «Урожай собирай».

Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах

Слушают, показывают эмоциональный отклик Повторяют движения за учителем.

Поют отдельные фразы песни

Слушают, показывают эмоциональный отклик. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Выполняют движения самостоятельно.

Исполнят произведение в

темпе, характере соответствующем содержанию

17.

Музыкальные инструменты.

Барабан.

Закрепление и художественное исполнение песни «Во поле березка стояла».

Исполнение хоровода.

Работа с учебником. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием, понятиями: ударный инструмент, барабанщик, барабанные палочки. Разучивание музыкальноритмического упражнения "Возле дома".

Разучивание движений под музыку песни «Птицы на юг улетают». Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений

Поют отдельные фразы песни.

Выполняют движения вместе со всеми, повторяя движения за учителем. Рассматривают иллюстрации.

Различают изображения балалайки и барабана. Выполняют движения

вместе с учителем.

Начинают движение вместе с началом звучания музыки и заканчивают движение по ее окончании, повторяя движения за учителем

Выразительно поют с соблюдением динамических оттенков. Танцуют в хороводе, выполняя движения самостоятельно. Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы.

Различают звучание балалайки и барабана. Ритмично выполняют движения вместе с учителем. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Разучивают песню по

фразам. Отвечают на вопросы по содержанию песни

18.

«Савка и Гришка», белорусская народная песня

Техническая работа над песней «Во поле березка стояла».

Продолжение работы над пением в унисон.

Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.

Исполнение хоровода.

Работа с учебником.

Знакомство с белорусской народной песней «Савка и Гришка», работа с текстом песни.

Разучивание ритмического упражнения «Считалка»

Поют отдельные фразы песни.

Выполняют движения вместе со всеми. Рассматривают иллюстрацию. Кратко отвечают на вопросы.

Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Выполняют действия, повторяют их за учителем

Выразительно поют с соблюдением динамических оттенков. Самостоятельно выполняют движение в хороводе. Рассматривают иллюстрации. Отвечают на вопросы.

Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Отвечают на вопросы по содержанию песни. Выполняют действия самостоятельно

19.

«Огороднаяхороводная», музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой

Повторение ритмического упражнения «Считалка». Техническая работа над белорусской народной песней «Савка и Гришка».

Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно — песни напевного характера. Продолжение работы над пением в унисон.

Знакомство с песней «Огороднаяхороводная», музыка Б.

Выполняют действия, повторяют их за учителем. Поют отдельные фразы песни, повторяют слова припева.

Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Выполняют 2-3 простейших танцевальных движения вместе со всеми. Повторяют действия за учителем

Выполняют действия самостоятельно.

Исполняют произведение в темпе, соответствующем содержанию. Поют припев, эмитируя игру на дудочке. Отрабатывают движение в хороводе, под руководством учителя

Можжевелова, слова А. Пассовой. Музыкально - ритмическое упражнение под песню «Ну-ка, повтори»

20.

Обобщение по теме: «Урожай собирай»

Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме «Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной «Во поле берёза стояла», русская народная песня; «Савка и Гришка», белорусская народная песня. Слушание музыки: «На горе-то калина», закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Инсценирование. Музыкально-дидактические игры

Подпевают, поют отдельные фразы песни с учителем.

Отрабатывают движения в хороводе вместе с учителем. Показывают эмоциональную отзывчивость на музыкальный материал

Повторяют, пропевают мелодии с учителем, а затем самостоятельно. Отрабатывают движение в хороводе, под руководством учителя. Исполняют произведение в темпе и характере соответствующем содержанию

21.

«К нам гости пришли». «К нам гости пришли», музыка А. Александрова, слова М. Ивенсен

Музыкально - ритмическое упражнение под песню «Ну-ка, повтори».

Техническая работа над песней.

Работа с учебником.

Слушание песни «К нам гости пришли», музыка А. Александрова, слова М. Ивенсен.

Беседа по содержания и характеру песни.

Разучивание песни.

Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков. Музыкально-ритмическое

Выполняют движения вместе со всеми, повторяя действия за учителем. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Слушают, рассматривают иллюстрации. Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Поют отдельные фразы песни.

Слушают слова упражнения, показывают эмоциональный отклик

Исполнение музыкальноритмических упражнений под песню «Ну-ка, повтори» в темпе и характере соответствующем содержанию, выполняя движения самостоятельно. Поют, выполняя инструкции учителя.

Слушают.

Отвечают на вопросы. Определяют характер песни.

Отвечают на вопросы по содержанию песни.

упражнение «Любопытная Варвара»

Слушают слова, выполняют действия.

Пропевают гласные звуки

22.

Музыкальные инструменты.

Баян

Музыкально - ритмическое упражнение под песню «Ну-ка, повтори», исполнение в темпе, характере.

Техническая работа над песней «К нам гости пришли». Работа с учебником. Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием, понятиями: баян, баянист, кнопочный инструмент, меха. Сравнение звучания ударного и кнопочного инструмента (баян, барабан)

Выполняют движения вместе со всеми, повторяя действия за учителем. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Слушают контрастные по звучанию музыкальные инструменты (баян, барабан). Рассматривают иллюстрации

Исполняют музыкальноритмические упражнения под песню «Ну-ка, повтори» в темпе, характере, соответствующем содержанию, выполняя движения самостоятельно. Поют, выполняя инструкции учителя. Слушают и различают контрастные по звучанию музыкальные инструменты. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы учителя. Слушают слова, выполняют действия.

Пропевают гласные звуки

23.

«Лето кота Леопольда», музыка Б.

Савельева, слова А.

Хайта

Музыкально-ритмические упражнения.

Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников.

Слушание песни «Лето кота Леопольда», музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.

Слушают слова, выполняют действия музыкальноритмического упражнения под контролем педагога. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Слушают песню, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни

Слушают слова, выполняют действия музыкальноритмического упражнения самостоятельно.

Пропевают гласные звуки. Исполняют произведение в

темпе, характере, соответствующем содержанию.

Слушают, отвечают на

			Музыкально- ритмическое упражнение «Пальчик о пальчик»	с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы о песне	вопросы о характере песни, содержании песни и её герое
24.	Частушкитопотушки, музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой	1	Работа с учебником, беседа о жанре «Частушка». Хоровое пение: разучивание песни Частушки-топотушки,музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой. Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, легкого) и текста. Музыкально-ритмические упражнение «Разминка»	Рассматривают иллюстрацию, определяют с помощью учителя сюжет. Поют отдельные фразы песни. После разучивания выполняют движения упражнения, повторяя за учителем	Рассматривают иллюстрацию, определяют сюжет, настроение, отвечают на вопросы. Исполняют в темпе, характере, соответствующем содержанию. Выполняют движения самостоятельно, соответственно бодрому характеру содержания, проговаривая слова
25.	«День рождения кота Леопольда», музыка Б. Савельева, слова А. Хайта	1	Слушание песни «День рождения кота Леопольда», музыка Б. Савельева, слова А. Хайта. Знакомство с песней. Хоровое пение: техническая работа над песней «Частушки-топотушки», музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой. Музыкально- ритмическое упражнение «Все захлопали в ладоши»	Показывают эмоциональную отзывчивости, определяют характер с помощью учителя. Поют отдельные фразы песни. Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем	Слушают песню. Отвечают на вопросы. Определяют характер песни. Исполняют произведение в его темпе и характере. Выполняют движения ритмично, соответственно темпу и характеру фраз
26.	Обобщающий урок по теме: «К нам гости пришли»	1	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме. Слушание музыки: закрепление	Эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, воспроизводят простые	Эмоционально участвуют во всех действиях, поют песни целиком, исполняют в темпе, характере,

			изученного музыкального материала для слушания по теме. Инсценирование. Музыкально-дидактические игры	движения и ровный ритм	соответствующем содержанию. Воспроизводят правильно движения и ритм
27.	«Новогодний хоровод». «Что за дерево такое?», музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой	1	Работа с учебником. Рассматривание иллюстрации «Возле ёлки». Беседа о новогодних традициях. Разучивание песни «Что за дерево такое?», музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой. Музыкально-ритмическая игра	Рассматривают иллюстрацию, определяют с помощью учителя сюжет новогоднего праздника. Поют отдельные фразы песни вместе с учителем. Выполняют хлопки под счет	Рассматривают иллюстрацию, самостоятельно определяют сюжет, отвечают на вопросы. Запоминают, поют куплеты с помощью учителя. Выполняют повторяющийся несложный ритмический рисунок
28.	Играем в музыкальный оркестр - «Что за дерево такое?», музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой	1	Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Игра на ударно-шумовых инструментах – шумовой оркестр. Хоровое пение песни «Что за дерево такое?». Техническая работа над песней. Музыкально - ритмическое упражнение «Насос»	Слушают контрастные по звучанию музыкальные инструменты, сходные по звучанию музыкальные инструменты. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Ритмично выполняют движения вместе с учителем	Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Поют песню. Ритмично выполняют движения вместе с учителем, самостоятельно проговаривая слова
29.	«Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен)	1	Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. Хоровое пение: знакомство с песней «Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко. Музыкально- ритмическое	Поют отдельные фразы песни. Выполняют движения вместе с учителем.	Запоминают куплеты, пропевают интонационно близко. Ритмично выполняют движения вместе с учителем, самостоятельно проговаривают слова

			упражнение «Как меня учили грамоте»
30.	«Ёлочка», музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука)	1	Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него. Знакомство с песней «Ёлочка», музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской - разучивание песни. Музыкально - ритмическое упражнение «Как меня учили грамоте» в разных характерах	Поют отдельные фразы песни. Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Выполняют движения вместе с учителем	Исполнение в темпе, характере, соответствующем содержанию. Ритмично и эмоционально выполняют движения вместе с учителем и самостоятельно, проговаривая слова.
31.	«Ёлочка», музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука)	1	Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников. Разучивание песни. Музыкально - ритмическое упражнение «Замок»	Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. Выполняют движения вместе с учителем	Исполнение в темпе, характере, соответствующем содержанию. Разучивают песню, правильно самостоятельно выполняют движения
32.	Играем в музыкальный оркестр. «Баба – Яга»	1	Техническая работа над песней «Ёлочка». Исполнение произведения. Обучение детей игре на ударношумовых инструментах. Музыкально - ритмическое упражнение «Баба Яга»	Подпевают куплет, окончания строк, пропевают припев. Играют ровные доли на музыкальных инструментах. Осваивают приемы игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд	Поют песню напевно, достаточно близко интонируя мелодию. Сопровождают мелодию игрой на музыкальном инструменте

33.	Обобщающий урок по теме: «Новогодний хоровод»	1	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме. Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала для слушания по теме. Инсценирование. Музыкально-дидактические игры	Участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, припевы, воспроизводят простые движения и ровный ритм	Эмоционально участвуют во всех действиях, поют песни целиком, вовремя вступают, берут дыхание, достаточно точно воспроизводят мелодию и ритм
34.	«Защитники Отечества». «Ракеты», музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина	1	Беседа о празднике «День защитника Отечества». Рассматривание тематических иллюстраций. Хоровое пение: «Ракеты», музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина. Знакомство с песней, беседа о характере, содержании. Разучивание песни	Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации. Слушают произведение. Поют отдельные фразы песни	Рассматривают иллюстрации, представленные учителем, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику. Слушают произведение, отвечают на вопросы. Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию
35.	«Ракеты», музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина	1	Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание. Продолжение разучивания песни «Ракеты». Ритмическое упражнение «Самолёт»	Подпевают повторяющиеся интонаций припева песни. После разучивания выполняют движения, повторяя за учителем	Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию. После разучивания выполняют движения самостоятельно, соответственно бодрому характеру содержания, проговаривая слова
36.	Обобщающий урок по теме:	1	Хоровое пение: закрепление изученной песни «Ракета».	Подпевают повторяющиеся интонации припева песни.	Слушают, отвечают на вопросы о характере

«Защитники

Отечества»

Слушание музыки: песня «Бескозырка белая», музыка народная, слова З. Александровой.

Ответы на вопросы.

Инсценирование упражнения

«Дорога»

Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении. Участвуют в инсценировке, повторяя движения за учителем

музыки, содержании и её героях.

Исполняют песню в темпе,

характере соответствующем содержанию.

Активное, эмоциональное участвуют в инсценировке, ритмично повторяют движения за учителем, проговаривая слова

37.

«Девочек наших мы поздравляем». «Песню девочкам поем», музыка Т. Попатенко, слова З.

Петровой

Беседа о празднике

«Международный женский день». Рассматривание иллюстраций, подготовленных учителем. Хоровое пение: «Песню девочкам поем», музыка Т. Попатенко, слова З.

Петровой.

Разучивание слов и движений упражнения «Птичка»

Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы.

Выполняют упражнение по частям, повторяя действия за учителем

Рассматривают иллюстрации, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка. После разучивания выполняют движения с подсказками учителя, соответственно характеру произведения

38.

«Песню девочкам поем», музыка Т. Попатенко, слова З.

Петровой

Техническая работа над песней «Песню девочкам поем».

Продолжение работы над пением в унисон.

Закрепление слов и движений упражнения «Птичка»

Подпевают за учителем отдельные фразы песни. Выполняют упражнение, повторяя действия за одноклассниками

Исполнение песни в темпе,

характере, соответствующем содержанию. Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру,

проговаривая слова

39.

«Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»

П. И. Чайковского

Хоровое пение: повторение песни «Песню девочкам поем».

Слушание музыки: танец маленьких лебедей из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковского.

Ответы на вопросы.

Упражнение «Ёжик»

Пропевают по строкам вместе с учителем интонационно близко к мелодии.

Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки.

Смотрят, повторяют за учителем движения

Повторяют песню с учителем и самостоятельно. Достаточно точно интонационно и ритмически, передают характер песни. Осознанно слушают, определяют настроение музыки.

Правильно самостоятельно выполняют движения, подражая движениям ёжика

40.

«Маме в день 8 марта», музыка Е. Тиличеевой, слова

М. Ивенсен

Хоровое пение: разучивание песни «Маме в день 8 марта», музыка Е. Тиличеевой, слова М. Ивенсен. Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии и текста. Музыкально-ритмическое упражнение «Любимая мама». Повторение песни «Песню девочкам поем», музыка Т. Попатенко, слова З.

Петровой

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы песни.

Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении. Выполняют движения упражнения, повторяя их за учителем, слушая стихотворный текст. Подпевают учителю

Запоминают и повторяют с учителем фразы, поют чисто мелодию и слова разученного отрывка. Слушают, отвечают на вопросы о характере песни, о её содержании. Ритмично выполняют движения упражненияигры, повторяя их за учителем и самостоятельно под соответствующий текст.

Поют песню вместе с учителем и самостоятельно

41.

«Белые кораблики», музыка В. Шаинского, слова

Л. Яхнина

Слушание музыки: песня «Белые кораблики», музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина. Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

Разучивание слов и движений упражнения «Кудрявая овечка». Хоровое пение - техническая работа над песнями: «Песню девочкам поем», «Маме в день 8 марта»

Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении. Выполняют упражнение по частям, повторяя действия за учителем. Подпевают учителю отдельные слова и повторяющиеся фразы, припевы, интонационно близко воспроизводят мелодию

Слушают, отвечают на вопросы о характере песни, о её содержании. После разучивания выполняют движения, соответственно характеру произведения.

Повторяют с учителем фразы, воспроизводят точно мелодию и слова песен

42.

Обобщающий урок по теме: «Девочек наших мы

поздравляем»

Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по

теме «Девочек наших мы поздравляем».

Музыкально-дидактические игры

Поют музыкальные фразы. Эмоционально поют изученные песни полностью с помощью учителя.

Участвуют в действиях, воспроизводят простые движения

Поют песни эмоционально

целиком, точно интонационно и ритмически.

Делают вдох в начале фраз. Активно участвуют во всех действиях, самостоятельно выполняют движения

43.

«Дружба крепкая». «Песня друзей», музыка Г.

Гладкова, слова Ю. Энтина из мультфильма «Бременские музыканты».

Беседа о дружбе, друзьях и их значении в жизни человека.

Работа с учебником, иллюстрациями. Хоровое пение: разучивание «Песни друзей», музыка Г. Гладкова, слова

Ю. Энтина из мультфильма

«Бременские музыканты»

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, односложно отвечают на вопросы. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, рассказывают о понимании дружбы, активно отвечают на вопросы.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят близко мелодию и слова разученного отрывка

44.

Музыкальные инструменты. Гитара.

Труба

Хоровое пение: продолжение разучивания «Песни друзей». Знакомство с музыкальными инструментами труба и гитара, их внешним видом и звучанием

Запоминают новый материал, подпевают учителю отдельные слова и фразы, повторяющиеся строки песни. Рассматривают, показывают, различают по изображению музыкальные инструменты

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят близко мелодию и слова нового и ранее разученного

материала Рассматривают, показывают, называют музыкальные инструменты, различают их на слух

45.

Музыкальные инструменты.

Маракасы.

Румба

Хоровое пение: техническая работа над «Песней друзей», исполнение в темпе, характере.

Знакомство с музыкальными инструментами румба и маракасы, их внешним видом и звучанием. Приемы игры на музыкальных инструментах

Подпевают повторяющиеся фразы песни. Рассматривают, показывают, различают по изображению музыкальные инструменты.

Стучат ровными долями

под счет

Эмоционально исполняют песню с простейшими элементами динамических оттенков, в соответствующем темпе и характере. Рассматривают, показывают, называют музыкальные инструменты, различают их на слух. Воспроизводят простой ритм

46.

Музыкальные инструменты.

Бубен.

Треугольник

Хоровое пение: «Песня друзей», исполнение песни в темпе и соответствующем характере. Знакомство с музыкальными инструментами бубен и треугольник, их внешним видом и звучанием. Приемы игры на музыкальных инструментах

Стучат ровными долями под счет.

Осваивают приемы игры на ударно-шумовых музыкальных инструментах

Эмоциональное исполняют песню с простейшими элементами динамических оттенков, в соответствующем темпе и характере. Достаточно точное воспроизводя мелодию произведения. Рассматривают, показывают, называют музыкальные инструменты,

различают их на слух. Осваивают приемы игры на

ударно-шумовых музыкальных инструментах, воспроизводят простой ритм

47.

«На крутом бережку» из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка», музыка Б.

Савельева, слова А.

Хайта

Слушание музыки: песня «На крутом бережку», музыка Б. Савельева, слова А. Хайта из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Шумовой оркестр – работа с детскими музыкальными инструментами под «Песню друзей»

Слушают, показывают эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение.

Выполняют задания учителя, играют на инструментах под музыку ровными долями под счет. Подпевают учителю, уверенно поют повторяющиеся фразы

Слушают, узнают музыкальное произведение, отвечают на вопросы о характере и содержании песни.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах несложный ритмический рисунок под руководством учителя. Осознанно исполняют песню, достаточно близко соблюдая мелодию и ритм

48.

«Все мы делим пополам», музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского

Хоровое пение: «Все мы делим пополам», музыка В. Шаинского.

слова М. Пляцковского - разучивание песни

Песня-игра «Дождик».

Повторение «Песни друзей» из м/ф

«Бременские музыканты»

Повторяют за учителем отдельные фразы песни. Запоминают, подпевают учителю.

Участвуют в игре, повторяют движения за учителем, слушая стихотворный текст

Запоминают и повторяют с учителем фразы, поют чисто мелодию и слова разученного отрывка. Ритмично выполняют движения упражненияигры, повторяя их за учителем и самостоятельно, под соответствующий текст

49.	«Все мы делим пополам», музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. Закрепление	1	Хоровое пение: техническая работа над песней «Все мы делим пополам». Ритмическая игра «Зайка»	Поют отдельные повторяющиеся фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию и ритм. Участвуют в игре, повторяют за учителем движения, слушая стихотворный текст	Выразительно, ритмически и интонационно достаточно правильно поют песню. Ритмично выполняют движения: упражненияигры, повторяя их за учителем и самостоятельно под соответствующий текст
50.	Обобщающий урок по теме: «Дружба крепкая»	1	Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по теме «Дружба крепкая». Шумовой оркестр: закрепление «Песни друзей» Музыкально-дидактические игры	Поют музыкальные фразы, эмоционально поют песни полностью с помощью учителя. Участвуют в действиях, воспроизводят простые движения, повторяя за учителем	Поют песни эмоционально целиком, точно интонационно и ритмически. Делают вдох в начале фраз. Активно участвуют во всех действиях, самостоятельно выполняют движения
51.	«Трудимся с охотой». «Трудимся с охотой», музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина	1	Беседа о труде и его значении в жизни человека. Работа с учебником. Знакомство с песней «Трудимся с охотой», музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина. Понятия «запев», «припев». Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера	Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, односложно отвечают на вопросы. Запоминают слова, мелодию, подпевают учителю отдельные слова и фразы	Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы, рассказывают о понимании труда. Запоминают и повторяют с учителем слова песни, воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка
52.	Танцевальноритмическая деятельность «Карусель», музыка В.	1	Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Трудимся с охотой». Танцевально-ритмическая деятельность: движения под песню	Запоминают новый куплет, подпевают учителю отдельные слова и фразы, точно поют припев. Слушают песню,	Запоминают и повторяют с учителем песню. Воспроизводят близко мелодию и слова нового и ранее разученного

Шаинского, слова Ю. Энтина

«Карусель», музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина

воспроизводят движения с помощью учителя

материала. Поют припев. Исполняют произведение в

темпе, характере, соответствующем содержанию.

Ритмически правильно, самостоятельно выполняют

движения и пропевают текст

53.

Танцевальноритмическая деятельность.

Упражнение

«Медведь»

Выполнение движений под стихотворение «Медведь».

Техническая работа над песней «Трудимся с охотой», музыка Е.

Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и В. Коркина - развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера

Повторяют за учителем простые движения, выполняют движения с помощью учителя, подражая образу медведя. Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем

Повторяют за учителем движения.

Выполняют движения самостоятельно, подражая образу медведя.

Выразительно и слаженно исполняют разученные песни

54.

«На мосточке», музыка А.

Филиппенко, слова

Г. Бойко

Работа с учебником, рассматривание иллюстрации мостов.

Хоровое пение: прослушивание и дальнейшее разучивание песни «На мосточке», музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.

Повторение песни «Трудимся с охотой».

Слушание музыки: «Хор охотников» из оперы «Волшебный стрелок» К.

Вебера

Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы.

Слушают, запоминают музыкальный материал, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко интонационно воспроизводят мелодию разученного отрывка. Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на

Рассматривают иллюстрации, отвечают активно на вопросы. Называют сюжет, объекты и их назначение. Осознанно слушают, запоминают и повторяют музыкальный материал. Воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка.

Отвечают на вопросы о характере песни, её содержании

вопросы о произведении

55.

Техническая работа над песней «На мосточке»

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «На мосточке», техническая работа над песней. Слушание музыки: «Клоуны» Д. Кабалевского - развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. Танцевально-ритмическая деятельность - инсценирование стихотворения «Петушок» и

«Уточка»

Пропевают по строкам песню вместе с учителем. Поют всю песню с учителем интонационно относительно близко к мелодии. Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки.

Повторяют за учителем, относительно ритмично делают простые движения

Поют песню

самостоятельно, правильно интонационно и ритмически, передают характер и динамику. Осознанно слушают, самостоятельно определяют настроение музыки, её характер и художественные образы. Движения выполняют ритмически правильно, проговаривая текст

56.

Обобщающий урок по теме: «Трудимся с охотой»

Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара, исполнение песен раздела «Трудимся с охотой».

Слушание музыки: закрепление изученного музыкального материала. Музыкально-дидактические игры

Эмоционально поют песни полностью с помощью учителя.

Делают вдох в начале музыкальных фраз. Участвуют в действиях, воспроизводят простые движения музыкальнодидактических игр, повторяя за учителем

Поют песни эмоционально

целиком, точно интонационно и ритмически.

Распределяют дыхание в течение всей песни. Активно участвуют во всех действиях, самостоятельно выполняют движения музыкально-дидактических игр

57.

«Вот оно, какое наше лето» из м/ф «Дед Мороз и лето», музыка Е. Крылатова,

слова Ю

Энтина

Беседа о времени года «лето». Работа с учебником.

Слушание музыки «Песенка о лете» из м/ф «Дед Мороз и лето», музыка Е. Крылатова, слова Ю Энтина) развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Танцевально-ритмическая деятельность: повторение инсценирование стихотворения «Петушок» и «Уточка», развитие слухового внимания и чувства ритма

Рассматривают иллюстрацию, слушают музыку.

Определяют время года музыкального произведения с помощью наводящих вопросов. Показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы о песне. Ритмично выполняют простые движения

Слушают произведение. Рассматривают иллюстрацию. Активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы Рассказывают о своём представлении о лета. Называют характер прослушанной мелодии. Выполняют ритмические движения, выразительно проговаривают текст

58.

«Песенка Львенка и Черепахи из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню», музыка Г. Гладкова, слова

С. Козлова

Хоровое пение: разучивание песни «Песенка Львенка и Черепахи из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню», музыка Г.

Гладкова, слова С. Козлова. Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха. Танцевально-ритмическая деятельность - инсценирование стихотворения «Лисица»

Поют отдельные фразы песни.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, вовремя берут дыхание и правильно воспроизводят мелодию. Повторяют за учителем простые движения, эмоционально воспроизводят эти движения с помощью учителя, подражая образу

лисицы

Запоминают и повторяют с учителем.

Воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка самостоятельно.

Вовремя берут дыхание и распределяют его до конца фразы.

Эмоционально повторяют за учителем движения и воспроизводят эти движения самостоятельно, подражая

образу лисицы

59.

Танцевальноритмическая деятельность – инсценирование стихотворения

«Лисица»

Хоровое пение: продолжение разучивания «Песенка Львенка и Черепахи из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню»». Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии.

Танцевально-ритмическая деятельность – инсценирование, повторение стихотворения

«Лисица»

Поют выученный фрагмент с учителем.

Слушают новый куплет и пропевают по строкам вместе с учителем. Показывают эмоциональный отклик от исполнения песни. С помощью учителя определяют настроение музыки.

Повторяют вместе с учителем движения, эмоционально воспроизводят эти движения с подсказками, подражая образу лисицы

Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Слушают, запоминают и повторяют самостоятельно новый куплет.

Показывают эмоциональный отклик от исполнения песни, самостоятельно определяют настроение музыки. Эмоционально повторяют движения за учителем. Выполняют движения самостоятельно, подражая образу лисицы и проговаривая текст

60.

«Песенка про кузнечика», музыка В. Шаинского, слова Н. Носова из мультфильма «Приключения

Незнайки»

Хоровое пение: разучивание песни

«Песенка про кузнечика», музыка В. Шаинского, слова Н. Носова из мультфильма «Приключения Незнайки».

Техническая работа над песней «Песенка Львенка и Черепахи». Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению

Поют отдельные фразы песни.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы.

Вовремя берут дыхание и правильно воспроизводят мелодию.

Слушают ранее изученные музыкальные произведения, показывают эмоциональный отклик на знакомую музыку

Запоминают и повторяют с учителем.

Воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка самостоятельно, вовремя берут дыхание и распределяют его до конца фразы.

Исполняют песню в темпе, характере, соответствующем содержанию.

Слушают ранее изученные музыкальные произведения, называют их, подпевают

					узнаваемые произведения
61.	Шумовой оркестр «Песенка про кузнечика», музыка В. Шаинского, слова Н. Носова из мультфильма «Приключения Незнайки»	1	Хоровое пение: техническая работа над песнями «Песенка про кузнечика» и «Песенка Львенка и Черепахи». Шумовой оркестр – игра на детских инструментах под песню «Песенка про кузнечика» Упражнение «Коси, коса»	Пропевают по строкам вместе с учителем в унисон, интонационно близко к мелодии. Эмоционально подпевают учителю выученные песни. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями. Повторяют действия упражнения за учителем	Поют песни с учителем. Самостоятельно исполняют песни в унисон интонационно чисто, в соответствующем темпе и характере произведения. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок, показанный учителем. Повторяют действия за учителем и самостоятельно, одновременно проговаривая слова упражнения
62.	Музыкальные инструменты. Скрипка	1	Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием. Слушание музыки: М. Мусоргский «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка». Ритмическое упражнение «Раздва, синева»	Рассматривают музыкальный инструмент. С опорой на изображение узнают скрипку, смычок. Слушают стихотворение, повторяют за учителем простые движения, выполняют движения с подсказками учителя	Рассматриваю музыкальный инструмент. Узнают инструмент на слух, называют и показывают скрипку, смычок, скрипача. Слушают стихотворение, повторяют движения. Ритмически правильно самостоятельно выполняют движения и проговаривают текст
63.	Шумовой оркестр «Песенка Львенка и Черепахи», музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова	1	Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. Шумовой оркестр – игра на детских инструментах под песню «Песенка Львенка и Черепахи»	Слушают ранее изученные музыкальные произведения, показывают эмоциональный отклик на знакомую музыку, узнают художественные образы,	Слушают ранее изученные музыкальные произведения, называют их, подпевают узнаваемые произведения. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах

				подпевают песни. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями	несложный ритмический рисунок, показанный учителем
64.	И.С.Бах, Прелюдия домажор	1	Слушание музыки: Прелюдия домажор И.С. Баха из сюиты (из «Хорошо темпированного клавира») - развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. Танцевально-ритмическая деятельность – повторение инсценирования стихотворений «Медведь» и «Лисица»	Слушают музыку, адекватно реагируют на художественные образы, показывают эмоциональный отклик. С помощью учителя определяют характер музыки. Повторяют вместе с учителем соответствующие образу животного движения	Осознанно слушают музыку, определяют ее характер, отвечают на вопросы о произведении. Эмоционально повторяют движения за учителем. Выполняют движения самостоятельно, подражая соответствующему образу животного и проговаривая текст
65.	Обобщающий урок по теме «Вот оно, какое наше лето»	1	Работа над пением в унисон. Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков. Исполнение песен и повторение музыкально-ритмических упражнений	Эмоционально поют песни с помощью учителя. Делают вдох в начале музыкальных фраз. Участвуют в действиях, воспроизводят простые движения, повторяя за учителем	Поют песни эмоционально целиком. Распределяют дыхание. Самостоятельно выполняют движения музыкальноритмических упражнений
66.	Повторение изученного за год	1	Работа над пением в унисон. Повторение правил пения. Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков	Поют изученные песни в унисон, близко интонируя мелодию и соблюдая ритм с помощью учителя. Берут дыхание в начале фразы. Выполняют задания учителя, стучат на	Эмоционально передают характер песни. Поют песни целиком в унисон самостоятельно. Берут дыхание в начале музыкальных фраз, распределяют дыхание. Точно интонируют мелодию и
				инструментах ровными долями под счет. Повторяют за учителем и ритмично воспроизводят простые движения	соблюдают ритм. Выполняют задания учителя, точно исполняют на инструментах несложные ритмические рисунки. Выполняют движения ритмически правильно

2 класс

№

Тема предмета

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

«Здравствуй музыка». Вводный урок

Повторение правил поведения на уроках музыки. Работа с учебником. Знакомство с учебником

(разделы учебника и условные обозначения). Повторение изученных музыкальных инструментов. Слушание изученных в 1-ом классе музыкальных произведений. Хоровое пение.

Повторение изученной в 1-ом классе «Песенки Крокодила Гены» (музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского)

Под контролем учителя выполняют правила поведения на уроках музыки. Рассматривают и показывают условные обозначения, по изображению узнают музыкальные инструменты. Показывают эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение. Подпевают отдельные звуки и фразы с помощью учителя

Выполняют правила поведения на уроках музыки. Показывают и называют условные обозначения. Самостоятельно показывают и называют музыкальные инструменты, различают на слух.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, узнают и называют его.

Поют песню по памяти вместе с учителем, соблюдая мелодию и ритм

«Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот», музыка В. Шаинского, слова

М. Тимофеевского Повторение правил пения

Повторение правил певческой установки и певческого дыхания.

Работа с учебником. Знакомство обучающихся с музыкальным инструментом – арфа.

Слушание музыки - «Вальс» А.К. Глазунова.

Хоровое пение - «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот», музыка В. Шаинского, слова М. Тимофеевского. Выполнение музыкальноритмических движений игры «Руки кверху поднимаем»

Под руководством учителя выполняют правила пения. Правильно стоят, сидят во время пения.

Рассматривают иллюстрации с изображением арфы, отличают арфу от ранее изученных инструментов. Слушают, показывают эмоциональный отклик на произведение.

Подпевают повторяющиеся звуки, слоги и слова. Повторяют движения музыкально - ритмической игры за учителем

Выполняют правила пения. Правильно стоят, сидят во время пения.

Рассматривают иллюстрации с изображением арфы, называют отличия от ранее изученных инструментов, определяют на слух звучание арфы. Слушают, показывают эмоциональный отклик на произведение, дают эмоциональную характеристику музыке, узнают звучание музыкальных инструментов. Поют музыкальные фразы на одном дыхании, воспроизводят мелодию и слова произведения. Принимают активное участие в музыкально - ритмической игре, повторяют движения самостоятельно

Урожай собирай! Русская народная песня «На горе-то калина»

Повторение правил пения и дыхания.

Упражнение «Я подую». Разучивание русской народной песни «На горе-то калина».

Ритмическое упражнение «Корова».

Динамические оттенки понятия «громко» и «тихо»

Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова и звуки, пытаются воспроизводить мелодию. Выполняют движения под чтение стихотворения учителем, произносят звук «Му-у» громко или тихо, повторяя за учителем

Повторяют действия за учителем, а затем самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем.

Воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Выполняют движения, проговаривая с учителем слова игры, произносят звук «Му-у» громко или тихо по инструкции

учителя

Знакомство с высокими и низкими звуками

Слушание музыки: «Жаворонок», А. Рамирес в обр. П. Мориа».

Знакомство с высокими и низкими звуками. Работа с учебником: знакомство с понятием «оркестр».

Техническая работа над русской народной песни «На горе-то калина».

Ритмическое упражнение «Корова».

Повторение понятий «громко» и «тихо»

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Рассматривают иллюстрацию. Определяют визуально «много музыкальных инструментов» Подпевают отдельные звуки, слова.

Выполняют движения и произносят звук «Му-у» громко и тихо под контролем учителя

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере музыки.

Определяют высокие и низкие звуки.

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя, запоминают понятие «оркестр». Повторяют и выразительно поют ранее выученные куплеты, запоминают и повторяют с учителем новые фразы, воспроизводят мелодию и слова.

Выполняют движения и пропевают звук «Му-у» громко и тихо, проговаривая слова игры

Русская народная песня «Каравай»

Повторение правил пения и певческого дыхания. Упражнение «Я подую» Хоровое пение.

Исполнение русской народной песни «На горе-то калина».

Работа с учебником. Работа с иллюстрацией «Каравай».

Разучивание русской

Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные звуки, слова, повторяющиеся фразы. Рассматривают иллюстрацию. Слушают, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Повторяют действия за учителем, а затем самостоятельно.

Повторяют и выразительно поют, воспроизводят мелодию и слова песни.

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя. Повторяют за учителем слова, пропевают разученную песню

народной песни «Каравай»

Знакомство с понятием «Ансамбль»

Работа с учебником. Знакомство с понятием «ансамбль».

Ритмическая игра-упражнение «Жук».

Слушание песни «Добрый жук», музыка А. Спадавеккиа, слова Е. Шварца. Техническая работа над русской народной песней «Каравай».

Ритмический ансамбль

Рассматривают иллюстрацию. Определяют визуально несколько исполнителей.

Выполняют движения игры, повторяя их за учителем. Слушают, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Слушают, узнают песню, повторяют за учителем ритм на детских музыкальных инструментах

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы учителя, понимают значение «ансамбль».

Активно принимают участие в игре, повторяют слова и движения за учителем. Слушают, отвечают на вопросы, описывают характер песни и содержание.

Пропевают, повторяют ритм на детских музыкальных инструментах за учителем и самостоятельно

«Неприятность эту мы переживём», музыка Б.

Савельева, слова А.

Хайта

Исполнение русской народной песни «Каравай» с ритмическим ансамблем. Прослушивание песни «Неприятность эту мы переживём», музыка Б.

Савельева, слова А. Хайта.

Упражнение «Два кота». Хоровое пение изученных в разделе песен

Подпевают и повторяют за учителем ритм на детских музыкальных инструментах. Слушают песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопрос о характере песни.

Выполняют движения упражнения-игры, повторяя их за учителем и слушая стихотворный текст. Пропевают повторяющиеся слова и фразы

Поют песню и играют ранее выученный ритм на детских музыкальных инструментах.

Слушают песню.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, отвечают на вопросы учителя о характере и содержании песни.

Ритмично выполняют движения упражнения-игры, повторяя их за учителем и самостоятельно. Мелодически и ритмически правильно поют песни

«Огороднаяхороводная», музыка А. Можжевелова, слова А. Пассовой

Повторение упражнения «Два кота».

Слушание песни «Кашалотик», музыка Р.

Паулса, слова И. Резника. Работа с учебником иллюстрация «Огород».

Хоровое пение.

Разучивание песни

«Огородная-хороводная», музыка А. Можжевелова, слова А. Пассовой

Выполняют движения упражнения-игры, повторяя их за учителем, слушая стихотворный текст. Слушают песню, определяют характер музыки. Рассматривают рисунок, называют овощи.

Выполняют правила пения под контролем учителя. Прослушивают и разучивают песни по фразам, пропевают повторяющиеся фразы

Самостоятельно, ритмично со словами выполняют движения упражнения-игры.

Слушают песню, отвечают на вопросы о характере и содержании песни, придумывают движения под эту музыку.

Рассматривают рисунок, рассказывают, что на нем изображено и для чего. Повторяют правила пения. Правильно стоят (сидят), берут

дыхание, начинают и заканчивают пение.

Прослушивают и разучивают песни по фразам, поют песни с учителем

Музыкальные инструменты – флейта

Музыкальные инструменты – флейта.

Техническая работа над песней «Огороднаяхороводная».

Слушание музыки - «Шутка» И.С. Баха.

Русская народная песня-танец

«Заинька»

Рассматривают, показывают, по изображению узнают флейту и другие изученные музыкальные инструменты. Пропевают песни по строкам с учителем.

Самостоятельно пропевают повторяющиеся фразы песни.

Слушают и с помощью учителя определяют характер музыки, показывают по картинке солирующий музыкальный инструмент.

Повторяют за учителем движения, подпевают повторяющиеся концы фраз

Рассматривают, показывают, называют флейту и другие изученные музыкальные инструменты, различают их на слух.

Поют песню с учителем и самостоятельно, интонируя мелодию и соблюдая ритмический рисунок. Слушают и самостоятельно определяют характер музыки, показывают и называют солирующий музыкальный инструмент.

Повторяют движения, показанные учителем, выразительно и ритмически правильно исполняют песнютанец

10.

Обобщение по теме «Здравствуй музыка»

Повторение правил правильной вокальной установки и певческого дыхания.

Повторение изученных песен и упражнений об осени

Выполняют задания, повторяют песни, упражнения и движения с помощью учителя

Выполняют задания самостоятельно, эмоционально, мелодически и ритмически правильно.

Отвечают на вопросы

11.

«Новогодний хоровод» Русская народная песня «Как на тоненький ледок»

Беседа о времени года «зима».

Работа с учебником.

Хоровое пение: слушание и разучивание русской народной песни «Как на тоненький ледок». Работа над напевным звучанием.

Шумовой оркестр – работа с детскими музыкальными инструментами

Рассматривают иллюстрацию, находят предметы, относящиеся к зимним праздникам. Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слова, концы фраз.

Выполняют задания учителя, стучат ровными долями под счет на инструментах

Рассматривают иллюстрацию, называют предметы, относящиеся к зимним праздникам, и называют их назначение.

Осмысленно поют с протяжностью гласные. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах несложный ритмический рисунок под руководством учителя

12.

«Колыбельная медведицы», музыка Е. Крылатова, слова

Ю. Яковлева

Упражнение «Мишка». Хоровое пение: продолжение разучивания русской народной песни «Как на тоненький ледок». Работа над напевным звучанием.

Слушание музыки: «Колыбельная медведицы», музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.

Понятия «отрывистая» и «плавная» музыка.

Шумовой оркестр – работа с детскими музыкальными инструментами

Выполняют движения вместе с учителем.

Подпевают отдельные или повторяющиеся звуки, слова, концы фраз.

Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют настроение песни.

Выполняют задания учителя, стучат ровными долями под счет на инструментах

Ритмично выполняют движения вместе с учителем и самостоятельно, проговаривая слова.

Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни плавность звучания.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах несложный ритмический рисунок под руководством учителя

13.

«Новогодняя», музыка А.

Филлипенко. слова

Г. Бойко

Хоровое пение: закрепление и художественное исполнение песни русская народная песня «Как на тоненький ледок».

Шумовой оркестр.

Беседа о празднике Новый год.

Разучивание песни

«Новогодняя», музыка А.

Филлипенко, слова Г. Бойко

Подпевают куплет, окончания строк, пропевают припев.

Играют ровными долями на музыкальных инструментах. Слушают, дают односложные ответы.

Пропевают мелодию. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем

Поют песню, интонируя мелодию, плавно, напевно. Исполняют на инструментах несложный ритмический рисунок.

Слушают, называют знакомые стихи и песни, отвечают на вопросы.

Пропевают мелодию, повторяют музыкальные фразы с учителем и самостоятельно

14.

«Возле ёлки»

Работа с учебником.

Рассматривание иллюстрации «Возле ёлки». Беседа о новогодних традициях.

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Новогодняя».

Слушание песни «Поезд», музыка Н. Метлова, слова Т.

Бабаджанян.

Ритмические движения под песню «Поезд». Техническая работа над песней «Как на тоненький ледок».

Закрепление понятия

«плавно»

Рассматривают иллюстрацию, определяют с помощью учителя сюжет новогоднего праздника. Повторяют и пропевают мелодии с учителем. Разучивают и повторяют новые музыкальные фразы вместе с учителем. Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни, повторяют за учителем элементарные движения. Подпевают куплет, окончания строк, пропевают припев

Рассматривают иллюстрацию, самостоятельно определяют сюжет, отвечают на вопросы. Повторяют с учителем ранее изученные произведения, пропевают мелодии. Разучивают новые музыкальные фразы с учителем.

Поют их самостоятельно. Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни, после разучивания самостоятельно делают движения.

Осмысленно поют песню, плавно, интонируя мелодию

15.

«Песенка Деда

Мороза», из м/ф «Дед Мороз и лето», музыка Е. Крылатова, слова

Ю Энтина

Повторение песен «Как на тоненький ледок» и «Новогодняя».

Упражнение «Лягушка». Знакомство с понятием «отрывисто».

Слушание музыки «Песенка Деда Мороза» из м/ф «Дед Мороз и лето», музыка Е.

Крылатова, слова Ю Энтина

Подпевают куплеты, окончания строк, поют припевы, проявляют эмоциональный отклик на произведение. После разучивания выполняют движения упражнения, повторяя их за учителем.

Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы о песне

Осмысленно, выразительно поют песни целиком, плавно, интонируя мелодию. Разучивают движения. Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру содержания, проговаривая отрывисто текст упражнения.

Слушают, отвечают на вопросы о характере мелодии, содержании песни и её герое

16.

«Новогодняя хороводная», музыка А.

Островского, слова

Ю. Леднёва

Разучивание песни «Новогодняя хороводная», музыка А. Островского, слова Ю. Леднёва.

Шумовой оркестр – игра на музыкальных инструментах.

Упражнение «Лягушка». Повторение понятия «отрывисто».

Повторение зимних песен: русская народная песня «Как на тоненький ледок»,

«Новогодняя»

Прослушивают песню в исполнении учителя. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем.

Пропевают мелодию. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Выполняют движения упражнения, повторяя их за учителем.

Подпевают, уверенно поют припевы песен

Прослушивают песню в исполнении учителя. Определяют её содержание и характер.

Повторяют музыкальные фразы, пропевают мелодию с учителем и самостоятельно. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок мелодии. Правильно и самостоятельно выполняют движения, проговаривая отрывисто текст упражнения.

Осознанно исполняют песню, соблюдая мелодию и ритм

17.

«Будьте добры», песня из м/ф «Новогоднее приключение», музыка А. Флярковского, слова А. Санина

Хоровое пение: повторение правил певческой установки и певческого дыхания. Работа над песней «Новогодняя».

Слушание музыки: «Будьте добры», песня из м/ф «Новогоднее приключение», музыка А. Флярковского, слова А. Санина. Закрепление понятий «плавно» и «отрывисто» на основе выученных песен и упражнений

Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют характер песни с помощью учителя. Отвечают на вопросы односложно, вспоминают названия песен.

Поют отдельные повторяющиеся фразы, интонационно правильно воспроизводят мелодию

Выразительно, ритмически и интонационно правильно поют песню.

Слушают, отвечают на вопросы

о характере мелодии, содержании песни.

Отвечают на вопросы полным ответом.

Напевают песню

18.

Обобщение по теме «Новогодний хоровод»

Повторение зимних песен и упражнений. Игра на музыкальных инструментах – шумовой оркестр.

Исполнение русской народной песни «Как на тоненький ледок», «Новогодняя»

Эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, припевы, воспроизводят простые движения и ровный ритм с помощью учителя

Эмоционально участвуют во всех действиях. Поют песни целиком, воспроизводят мелодию и ритм, правильно распределяют дыхание

19.

«Защитники Отечества». «Песня о пограничнике» музыка С.

Бугославского, слова О. Высотской

Беседа о празднике «День защитника Отечества». Работа с учебником, иллюстрацией.

Хоровое пение: разучивание «Песня о пограничнике», музыка С. Бугославского, слова О. Высотской. Ритмическое упражнение «Солдатик».

Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и

фразы, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрации, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.

Выполняют движения самостоятельно, соответственно

Слушание музыки «Марш деревянных солдатиков» П.И.

Чайковского

Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем.

Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении

бодрому характеру содержания, проговаривая слова. Слушают, отвечают на вопросы о характере музыки, содержании и её героях

20.

Высокие и низкие звуки. «Марш» из сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева

Хоровое пение: продолжение разучивания «Песня о пограничнике».

Упражнение «Аты-баты». Слушание музыки: «Марш» из сказки «Петя и волк» С.С.

Прокофьева.

Повторение понятий

«высокие» и «низкие» звуки. Работа с учебником, иллюстрацией к сказке «Петя и волк»

Поют выученный фрагмент с учителем, слушают новый куплет и пропевают по строкам вместе с учителем. Смотрят, повторяют за учителем движения, делают перестроения под контролем учителя.

Слушают, показывают эмоциональный отклик, определяют настроение музыки.

Определяют с помощью учителя высоту звука. Слушают учителя, рассматривают иллюстрацию. Односложно отвечают на вопросы

Смотрят, повторяют движения, показанные учителем, ритмически правильно выполняют движения и перестроения.

Слушают, определяют характер музыки, определяют «высокие» и «низкие» звуки.

Рассматривают иллюстрацию, называют животных и людей и звуки, которые они издают

21.

«Аты-баты»

Хоровое пение: исполнение «Песня о пограничнике».

Слушание музыки:

«Итальянская полька» С.В.

Рахманинова.

Понятия «быстрый темп», «короткие звуки».

Поют музыкальные фразы и куплет полностью с помощью учителя. Слушают произведение, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер

Поют песню целиком, правильно дышат, воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание. Осознанно слушают произведение, определяют настроение музыки,

Упражнение «Аты-баты»

музыки.

Повторяют за учителем движения, делают перестроения под контролем учителя

характеризуют произведение. Ритмически правильно выполняют движения и перестроения

22.

«Маме песню мы споём».

«Мы поздравляем маму», музыка В. Сорокина, слова Р.

Красильщиковой

Беседа о празднике «Международный женский день». Работа с учебником, иллюстрацией. Хоровое пение: разучивание произведения «Мы поздравляем маму», музыка В. Сорокина, слова Р. Красильщиковой. Слушание песни «Неваляшки», музыка З.

Левиной, слова З. Петровой. Ритмическое упражнениетанец «Неваляшки»

Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию. Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении. Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем

Рассматривают иллюстрации, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.

Запоминают и повторяют с учителем песню, воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка.

Слушают, отвечают на вопросы о характере песни, содержании, её героях.

Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру музыки, ритмично проговаривая слова

23.

«Мамин праздник», музыка Ю. Гурьева, слова С.

Вигорова

Хоровое пение: повторение песни «Мы поздравляем маму».

Слушание музыки: пьеса «Лебедь» К. Сен-Санса.

Понятия «медленный темп», «долгие звуки», «напевная мелодия».

Упражнение «Лебеди». Разучивание песни «Мамин праздник», музыка Ю.

Пропевают песню по строкам вместе с учителем интонационно близко к мелодии.

Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки.

Смотрят, повторяют за учителем движения, делают

Поют песню с учителем самостоятельно, правильно интонационно и ритмически, передают ее характер. Осознанно слушают, определяют настроение музыки, характеризуют произведение наличием долгих звуков. Различают понятия «медленный темп», «спокойная, напевная мелодия».

Гурьева, слова С. Вигорова

перестроения под контролем учителя.

Запоминают, подпевают отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию

Правильно самостоятельно выполняют движения и перестроения.

Запоминают мелодию и текст, воспроизводят чисто мелодию и слова песни

24.

Обобщающий урок по теме «Маме песню мы споём»

Хоровое пение: исполнение песни «Мамин праздник».

Слушание музыки:

«Свадебный марш» Ф.

Мендельсона.

Упражнение «Жаба». Исполнение песни «Мы поздравляем маму»

Поют музыкальные фразы и песню полностью с помощью учителя. Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик на произведение. С помощью учителя определяют характер музыки.

Повторяют за учителем движения упражнения. Пропевают песню по строкам вместе с учителем. Поют всю песню интонационно близко к мелодии с помощью учителя

Поют песню целиком, правильно дышат, воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание. Осознанно слушают, определяют настроение музыки, отвечают на вопросы по содержанию музыки. Уверенно, ритмически правильно повторяют движения, проговаривают слова.

Поют песню самостоятельно, интонационно и ритмически правильно, эмоционально передают характер песни

25.

«Дружба крепкая»

«Улыбка», музыка В. Шаинского, слова

М. Пляцковского

Беседа о дружбе, друзьях и их значении в жизни человека. Работа с учебником, иллюстрацией.

Слушание песни «Улыбка», музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.

Хоровое пение: разучивание песни «Улыбка».

Шумовой оркестр – игра на

Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации.

Слушают произведение, показывают эмоциональный отклик.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и

Слушают учителя, отвечают на вопросы полным предложением.

Рассматривают иллюстрации, рассказывают о своём понимании дружбы.

Слушают, отвечают на вопросы о характере песни, содержании, её героях.

Запоминают и повторяют с

детских инструментах

фразы песни, интонационно близко воспроизводят мелодию.

Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет

учителем песню.

Воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок мелодии

26.

«Настоящий друг», музыка Б. Савельева, слова

М. Пляцковского

Повторение правил пения. Хоровое пение: техническая работа над песней «Улыбка». Ритмическое упражнение «Баран».

Слушание музыки: песня «Когда мои друзья со мной», музыка В. Шаинского, слова М. Танича.

Разучивание песни

«Настоящий друг», музыка Б.

Савельева, слова М.

Пляцковского.

Поют выученный фрагмент с учителем, слушают новый куплет и пропевают по строкам вместе с учителем, в унисон, интонационно близко к мелодии. Слушают стихотворение, выполняют движения с помощью учителя. Слушают, определяют настроение музыки. Определяют темп песни с помощью наводящих вопросов.

Запоминают и подпевают учителю отдельные слова и фразы песни, интонационно близко воспроизводят мелодию

Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Слушают, запоминают и повторяют самостоятельно новый куплет в унисон интонационно чисто. Слушают стихотворение, повторяют движения ритмически правильно и самостоятельно, проговаривая текст.

Слушают, определяют характер прозвучавшей музыки, определяют темп песни. Запоминают мелодию и текст, повторяют ее с учителем и самостоятельно исполняют в унисон мелодию со словами

27.

Оркестр детских инструментов

Повторение правил пения.

Хоровое пение: Техническая работа над песней «Улыбка» и «Настоящий друг». Шумовой оркестр – игра на детских инструментах под

Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем.

Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Повторяют за учителем и

Выразительно, слаженно и эмоционально исполняют разученные песни.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок, показанный учителем.

песню «Улыбка». Повторение ритмического упражнения «Баран»

ритмично делают простые движения

Повторяют ранее выученные движения, выполняют движения ритмически правильно и проговаривают текст

28.

Обобщающий урок по теме «Дружба крепкая»

Повторение песен о дружбе:

«Улыбка». музыка В.

Шаинского, слова М.

Пляцковского;

«Настоящий друг», музыка Б.

Савельева, слова М.

Пляцковского.

Повторение ритмических упражнений «Неваляшки» и

«Баран»

Поют музыкальные фразы самостоятельно.

Поют песни полностью, близко интонируя мелодию и точно ритмически с помощью учителя. Берут дыхание в начале фразы.

Повторяют движения упражнений вместе с учителем

Поют песни целиком самостоятельно.

Правильно дышат, распределяют дыхание, интонируют мелодию и точно соблюдают ритм. Выполняют движения и перестроения самостоятельно

29.

Вот оно какое, наше лето! Русская народная песня «Бабушкин козлик»

Беседа о времени года «лето».

Работа с учебником. Хоровое пение: русская народная песня «Бабушкин козлик» - разучивание.

Упражнение «Козёл» Слушание музыки: «Менуэт» Л. Боккерини.

Характеристика танца

Рассматривают иллюстрацию, называют предметы, относящиеся к лету.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию. Смотрят, повторяют за учителем движения, делают перестроения под контролем учителя.

Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют торжественный

Рассматривают иллюстрацию, называют предметы и ситуации, относящиеся к лету, объясняют их значение.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят чисто мелодию и слова разученного отрывка.

Повторяют движения, показанные учителем. Правильно и самостоятельно выполняют движения и перестроения, проговаривая слова.

Осознанно слушают, определяют торжественный

характер музыки, быстрый темп, отрывистое звучание

характер, быстрый темп музыки, определяют отрывистое звучание, короткие и длинные звуки. Отвечают на вопросы о произведении

30.

«Если добрый ты», музыка Б. Савельева, слова

М. Пляцковского

Хоровое пение: повторение песни «Бабушкин козлик». Слушание музыки: песня «Волшебный цветок», музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.

Упражнение «Улитка». Разучивание песни «Если добрый ты», музыка Б.

Савельева, слова М.

Пляцковского

Пропевают по строкам вместе с учителем. Эмоционально поют всю песню с учителем интонационно близко к мелодии и достаточно чётко ритмически.

Осознанно слушают, с помощью учителя определяют лирический характер музыки, спокойный темп, плавность мелодии. Смотрят, повторяют за учителем движения в ритме стихотворения.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию

Поют песни с учителем и самостоятельно.

Правильно интонационно и ритмически, эмоционально передают характер песни. Осознанно слушают, самостоятельно определяют лирическое настроение музыки, характеризуют произведение. Повторяют движения, показанные учителем, и правильно самостоятельно выполняют движения в ритме стихотворения.

Запоминают мелодию и текст, повторяют с учителем. Воспроизводят чисто мелодию песни со словами

31.

Шумовой оркестр

Повторение правил пения.

Хоровое пение: техническая работа над песней «Бабушкин козлик» и «Если добрый ты».

Шумовой оркестр – игра на детских инструментах под

Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем.

Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями.

Ритмично, в

Выразительно, слаженно и эмоционально исполняют разученные песни.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок, показанный учителем.

			песню «Бабушкин козлик». Повторение ритмических упражнений «Козел» и «Улитка». Закрепление понятий о темпе «медленно», «быстро»	соответствующем темпе, делают простые движения, повторяя их за учителем	Повторяют ранее выученные движения, выполняют движения ритмически правильно в соответствующем темпе и четко проговаривают текст
32.	Музыкальные инструменты. Орган. «На крутом бережку», музыка Б. Савельева, слова А. Хайта	1	Музыкальные инструменты – знакомство с органом. Слушание музыки: «Аллегро» И.С. Баха. Упражнение «По грибы». Прослушивание песни «На крутом бережку», музыка Б. Савельева. слова А. Хайта. Разучивание песни «На крутом бережку»	Рассматривают, показывают, по изображению узнают орган. Слушают, с помощью учителя определяют настроение прослушанной музыки и прозвучавший музыкальный инструмент. Называют и отличают по изображению изученные музыкальные инструменты. Смотрят, повторяют за учителем движения в ритме стихотворения. Эмоционально передают характер песни. Поют музыкальные фразы самостоятельно	Рассматривают, показывают, называют орган, узнают его звучание на слух. Осознанно слушают, самостоятельно определяют настроение музыки и прозвучавший музыкальный инструмент. Называют и отличают по изображению и звучанию изученные музыкальные инструменты. Повторяют движения, показанные учителем. Правильно самостоятельно выполняют движения в ритме стихотворения. Эмоционально передают характер песни, поют в унисон самостоятельно
33.	Урок – концерт	1	Исполнение песен, изученных в течение года: - «Улыбка», музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского; - песни о дружбе;	Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем. Подпевают и повторяют простые танцевальные движения за учителем.	Выразительно, слаженно и эмоционально исполняют разученные песни. Поют и выполняют танцевальные движения. Поют песню и исполняют ее на
			- песни- танца «Каравай»; - русской народной песни с ритмическими движениями; - «Бабушкин козлик», исполнение русской народной песни с ритмическим ансамблем; - «Аты – баты», ритмическое упражнение с перестроениями; - песни «Если добрый ты», музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского	Делают перестроения под контролем учителя. Подпевают и стучат на инструментах ровными долями	шумовых инструментах, соблюдая ритмический рисунок. Ритмически правильно выполняют движения и самостоятельно делают перестроения, декламируя текст стихотворения
34.	Итоговое годовое занятие. Обобщение по теме «Вот оно какое, наше лето!»	1	Повторение летних песен. Закрепление понятий о темпе (медленно, спокойно, быстро), высоте звуков (низкие, средние, высокие), длительности звуков (короткий, долгий), характере мелодии (плавно, отрывисто)	Эмоционально поют песню в унисон, близко интонируя мелодию и точно ритмически воспроизводя с помощью учителя. Берут дыхание в начале фразы. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Повторяют за учителем и ритмично делают простые движения	Эмоционально передают характер песни. Поют песни целиком в унисон самостоятельно. Правильно дышат, распределяют дыхание, точно интонируют мелодию и соблюдают ритм. Выполняют задания учителя, точно исполняют на инструментах ритмический рисунок. Выполняют ранее выученные движения ритмически правильно

3 класс

№

Тема предмета

Кол-во

Дифференциация видов деятельности

часов

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

«Здравствуй музыка». Вводный урок

Повторение правил поведения на уроках музыки.

Работа с учебником.

Знакомство с учебником (разделы учебника и условные обозначения). Повторение изученных музыкальных инструментов.

Слушание изученных во 2м классе музыкальных произведений Хоровое пение.

Повторение изученной во 2-м классе песни «Если добрый ты», музыка Б.

Савельева, слова М.

Пляцковского

Выполняют правила поведения на уроках музыки после их повторения.

Рассматривают и показывают условные обозначения, по изображению узнают музыкальные инструменты. Показывают эмоциональный отклик на знакомое музыкальное произведение. Вспоминают песню, эмоционально подпевают и поют целиком повторяющиеся фразы

Выполняют правила поведения на уроках музыки.

Показывают и называют условные обозначения.

Самостоятельно показывают и называют музыкальные инструменты, различают на слух. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, узнают и называют его.

Вспоминают песню, эмоционально поют по памяти вместе с учителем

«Музыкальные инструменты» Балалайка. Ансамбль русских народных инструментов

Работа с учебником. Музыкальные инструменты – балалайка. Рассматривание иллюстрации «Игра на балалайке».

Знакомство с понятием «ансамбль русских народных инструментов». Прослушивание русской народной песни «Калинка»

Рассматривают, показывают и по изображению узнают балалайку, балалаечника. Осознанно слушают произведение.

С помощью учителя определяют настроение музыки, солирующий музыкальный инструмент. Называют и отличают по изображению ранее изученные музыкальные

Рассматривают, показывают, называют балалайку, узнают инструмент на слух. Осознанно слушают, самостоятельно определяют настроение музыки и солирующий музыкальный инструмент. Называют и отличают по изображению и звучанию изученные музыкальные инструменты. Самостоятельно называют основные

в аранжировке для оркестра с солирующей балалайкой (оркестр им. Н.И. Осипова). Повторение правил поведения на уроке музыки.

Хоровое пение.

Повторение изученной во

2-м классе «Песенки Крокодила Гены», музыка В. Шаинского, слова А.

Тимофеевского

инструменты.

Под руководством учителя выполняют правила пения, правильно стоят, сидят во время пения.

Подпевают отдельные фразы с помощью учителя

правила пения и выполняют их, правильно стоят, сидят во время пения.

Поют песню по памяти вместе с учителем, соблюдая мелодию и ритм

Обобщение по теме «Здравствуй музыка»

Хоровое пение. Техническая работа над песней

«Песенка Крокодила Гены», музыка В.

Шаинского, слова А.

Тимофеевского. Повторение правил поведения на уроке музыки

Поют песню вместе с учителем. Подпевают отдельные фразы. Поют повторяющиеся фразы самостоятельно.

Под руководством учителя берут дыхание в начале музыкальных фраз. С помощью учителя вспоминают и выполняют правила поведения на уроках музыки

Осмысленно и эмоционально поют песню со словами, близко интонируя мелодию. Самостоятельно берут дыхание в начале новой музыкальной фразы.

Самостоятельно перечисляют и выполняют правила поведения на уроках музыки

«Дружба школьных лет». «Веселые путешественники», музыка М.

Старокадомского, слова С. Михалкова

Хоровое пение. Техническая работа над песней

«Песенка Крокодила Гены».

Разучивание песни

«Веселые путешественники», музыка М. Старокадомского, слова

С. Михалкова.

Подпевают, уверенно поют повторяющиеся строки. Прослушивают исполнение новой песни.

Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем.

Пропевают припев.

Рассматривают иллюстрации, называют персонажей. Выполняют задания учителя,

Осознанно с протяжностью гласных исполняют песню, соблюдая мелодию и ритм.

Прослушивают исполнение новой песни, определяют её содержание и характер.

Поют музыкальные фразы за учителем и самостоятельно. Рассматривают иллюстрации, называют предметы и людей,

Работа с учебником, иллюстрацией.

Игра на детских шумовых инструментах

стучат на инструментах ровными долями под счет

рассуждают о понятии «дружба», определяют сюжет песни. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок мелодии

«Чему учат в школе, музыка В. Шаинского, слова

М. Пляцковского

Хоровое пение: повторение песни «Веселые путешественники». Работа над танцевальными движениями к песне

«Веселые путешественники». Слушание песни ««Чему учат в школе».

Упражнение «На уроках я сижу»

Повторяют и поют с учителем песню.

После разучивания выполняют движения упражнения, повторяя за учителем. Слушают, показывают эмоциональный отклик, односложно отвечают на вопросы о произведении. Повторяют за учителем движения упражнения

Повторяют песню с учителем и самостоятельно ее исполняют. После разучивания выполняют танцевальные движения самостоятельно, соответственно бодрому характеру содержания, пропевая слова.

Слушают произведение и отвечают на вопросы о характере музыки, содержании и смысле песни. Повторяют движения, показанные учителем и самостоятельно их выполняют

«Первоклашка», музыка В. Шаинского, слова

Ю. Энтина

Хоровое пение: повторение песни «Веселые путешественники» с движениями.

Разучивание песни «Первоклашка», музыка В.

Шаинского, слова Ю.

Энтина.

Упражнение «Шли мы после школы»

Поют музыкальные фразы, пропевают песню полностью с помощью учителя.

Выполняют движения, повторяя за учителем.

Слушают, запоминают и подпевают отдельные слова и предложения песни, пропевают повторяющиеся фразы. Выполняют движения под чтение стихотворения учителем, повторяя за ним

Поют песню целиком.

Правильно дышат, воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание.

Самостоятельно выполняют движения песни.

Слушаю, запоминают, поют, воспроизводя мелодию и слова разученного отрывка произведения. Ритмично выполняют движения, проговаривая с учителем слова стихотворения

движения

Мелодия – основной голос музыкального произведения

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Первоклашка». Знакомство с понятием мелодия. Слушание пьесы «Маленькая ночная серенада» В.А. Моцарта. Повторение упражнений «На уроках я сижу» и «Шли мы после школы»

Повторяют и пропевают мелодию с учителем.

Разучивают и повторяют новые музыкальные фразы вместе с учителем.

Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик на произведение, с помощью учителя определяют характер мелодии, настроение музыки.

Выполняют движения упражнений вместе с учителем

Повторяют с учителем ранее изученные песни.

Пропевают мелодии, разучивают новые музыкальные фразы с учителем и самостоятельное пропевают их. Осознанно слушают, самостоятельно характеризуют прослушанную мелодию, настроение музыки, отвечают на вопросы о представлении содержания пьесы.

Достаточно ритмично выполняют движения, проговаривая с учителем слова стихотворений

«Дружба школьных лет», музыка М.

Парцхаладзе, слова

М. Пляцковского

Хоровое пение: разучивание песни «Дружба школьных лет», музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.

Беседа о песне.

Упражнение «Листья»

Прослушивают исполнение песни учителем. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем.

Пропевают мелодию. Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы. Выполняют движения упражнения, слушая слова и повторяя за учителем

Прослушивают исполнение песни. Повторяют музыкальные фразы, пропевают мелодию с учителем и самостоятельно.

Отвечают на вопросы о характере мелодии, содержании песни, значении дружбы в жизни человека. После разучивания выполняют движения самостоятельно, проговаривая слова вместе с учителем

Танец

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Дружба школьных лет».

Слушание музыки: повторение жанра «танец» на примере греческого танца «Сиртаки» М.

Теодоракиса.

Характеристика танца.

Упражнение «Синичка»

Поют выученный фрагмент с учителем, слушают новый куплет и пропевают по строкам вместе с учителем. Осознанно слушают, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

С помощью учителя определяют характер музыки, изменение темпа. Смотрят, повторяют за учителем движения, выполняют упражнения под слова учителя

Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Слушают, запоминают и повторяют самостоятельно новый куплет. Осознанно слушают, определяют настроение музыки, характеризуют мелодию, отмечают изменение темпа – ускорение.

Повторяют движения за учителем и самостоятельно ритмично выполняют движения под чтение стихотворения учителем

10.

«Песенка Крокодила Гены» из мультфилма «Чебурашка», музыка В. Шаинского, слова

А. Тимофеевского

Хоровое пение: разучивание «Песенки Крокодила Гены» из мультфильма «Чебурашка», музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского Беседа о песне.

Упражнение «Это снег?»

Прослушивают исполнение песни учителем, узнают песню. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем.

Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы.

Слушают слова стихотворения, смотрят, повторяют за учителем движения, выполняют их под контролем учителя

Прослушивают исполнение песни, узнают песню.

Поют песню с учителем и самостоятельно.

Отвечают на вопросы о настроении музыки, характере мелодии, содержании песни.

Слушают слова стихотворения, смотрят, повторяют движения, показанные учителем, ритмично выполняют разученные движения

11.

Музыкальные инструменты. Саксофон

Музыкальные инструменты – саксофон. Работа с учебником, слуховой анализ. Слушание музыки: пьеса

«Мелодия» Р. Паулса из к/ф «Долгая дорога в дюнах».

Хоровое пение: повторение

«Песенки Крокодила Гены»

Рассматривают, показывают, по изображению узнают саксофон и другие, ранее изученные, музыкальные инструменты. Слушают звучание инструментов.

Слушают, с помощью учителя определяют характер прозвучавшей музыки, узнают солирующий музыкальный инструмент.

Поют музыкальные фразы и

песню полностью с помощью

учителя

Рассматривают, показывают, называют саксофон и другие ранее изученные музыкальные инструменты, различают их на слух. Слушают, самостоятельно определяют характер прозвучавшей музыки, мелодии. Узнают и называют солирующий музыкальный инструмент саксофон.

Поют песню целиком.

Правильно дышат. Воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание

12.

Обобщение по

теме

«Дружба школьных лет»

Повторение песен и прослушанных произведений по теме. Повторение ритмических упражнений

С помощью учителя эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, припевы, узнают ранее прослушанные произведения и изученные музыкальные инструменты, воспроизводят простые движения и ровный ритм

Эмоционально участвуют во всех действиях, самостоятельно поют песни целиком, узнают и правильно называют ранее прослушанные произведения и изученные музыкальные инструменты, точно воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание

13.

«Что такое

Новый год?» «Снежная песенка», музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова

С. Богомазова

Беседа о Новогодних праздниках и традициях. Работа с учебником, иллюстрацией. Хоровое пение: разучивание песни

«Снежная песенка», музыка

Д. Львова-Компанейца,

Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, определяют сюжет праздника, кратко отвечают на вопросы.

Пропевают мелодию.

Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем. Выполняют движения под

Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, определяют сюжет праздника, называют знакомые новогодние стихи и песни, традиции, отвечают на вопросы. Пропевают мелодию, повторяют музыкальные фразы с учителем и самостоятельно.

слова С. Богомазова. Разучивание движений к песне

песню, повторяя их за учителем

Выполняют движения, повторяя их за учителем и самостоятельно, пропевая с учителем текст песни

14.

«Кабы не было зимы», музыка Е.

Крылатова, слова

Ю. Энтина

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Снежная песенка». Закрепление движений к песне.

Слушание музыки: песня «Кабы не было зимы», музыка

Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.

Музыкально-ритмическое

упражнение «Мы ногами

топ-топ»

Повторяют песню вместе с учителем, уверенно поют припев.

Эмоционально поют и выполняют движения к песне, повторяя за учителем.

Слушают, определяют характер песни с помощью учителя, кратко отвечают на вопросы о песне.

Выполняют простые движения упражнения, повторяя их за учителем, слушая стихотворный текст

Повторяют песню с учителем и самостоятельно.

Поют песню легко и весело, соответственно характеру музыки. Уверенно выполняют движения и перестроения под собственное пение.

Слушают, узнают песню из м/ф, отвечают на вопросы о характере мелодии, настроении и содержании песни.

Выполняют движения упражнения, повторяя их за учителем и самостоятельно под соответствующий текст

15.

«Почему медведь зимой спит?», музыка Л.

Книппера, слова А.

Коваленкова

Хоровое пение: закрепление песни «Снежная песенка» с движениями.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы ногами топ-топ».

Разучивание песни ««Почему медведь зимой спит?», музыка Л.

Книппера, слова А.

Коваленкова.

Разучивание танцевальных

Поют песню полностью с учителем, уверенно исполняют припев и выполняют движения с помощью учителя.

Выполняют простые движения упражнения, уверенно повторяя их за учителем, слушая стихотворный текст.

Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем. Выполняют движения под песню, повторяя их за учителем

Поют песню целиком, точно интонационно и ритмически эмоционально передают характер произведения.

Выполняют самостоятельно и уверенно движения упражнения под соответствующий текст.

Повторяют музыкальные фразы за учителем и самостоятельно. Выполняют движения, сначала повторяя их за учителем, а затем самостоятельно, пропевая с учителем текст песни

движений к песне

16.

«Новогодняя», музыка А.

Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).

Хоровод

Хоровое пение: повторение изученной во 2 классе песни «Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен). Знакомство с понятием «Хоровод».

Слушание музыки: Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3

Вспоминают песню и повторяют с учителем, проявляют эмоциональный отклик, подпевают куплеты, окончания строк, поют припевы.

Слушают учителя, рассматривают иллюстрацию. Кратко отвечают на вопросы о хороводе.

Слушают, с помощью учителя определяют характер музыки, звуковедения, темп в разных частях пьесы

Вспоминают и повторяют с учителем песню.

Пропевают слова и мелодии. Самостоятельно поют под аккомпанемент.

Слушают учителя, рассматривают иллюстрацию, активно отвечают на вопросы, объясняют суть танца «Хоровод» и его построения. Осознанно слушают, определяют характер музыки, звуковедения, темп в разных частях пьесы, отмечают их изменения, отвечают на вопросы о произведении

17.

«Бу-ра-ти-но» из телефильма «Приключения

Буратино, музыка А. Рыбникова слова Ю. Энтина

Хоровое пение песни «Новогодняя».

Шумовой оркестр под песню – игра на детских инструментах.

Слушание музыки: песня «Бу-ра-ти-но» из

телефильма «Приключения Буратино,

музыка А. Рыбникова слова

Ю. Энтина

Поют песню полностью, близко интонируя мелодию с помощью учителя.

Берут дыхание в начале фраз. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями. Слушают, показывают эмоциональный отклик на узнаваемую популярную музыку, кратко отвечают на вопросы о произведении

Поют песню от начала и до конца самостоятельно, правильно дышат, распределяют дыхание, достаточно точно интонируют мелодию и соблюдают ритм.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданный ритмический рисунок. Слушают, показывают эмоциональный отклик на узнаваемую популярную музыку, называют телефильм, отвечают на вопросы о характере песни, содержании, её героях

18.

«Три поросенка», музыка М.

Протасова, слова

Н. Соловьевой

Упражнение «Первый снег», слова Н. Поляковой Хоровое пение: повторение изученной в 1 классе песни «Три поросенка», музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой. Беседа о песне, её характере и выразительных средствах

Слушают стихотворение, повторяют за учителем простые движения, выполняют движения с помощью учителя. Подпевают куплеты, окончания строк, поют припевы. Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы

Слушают стихотворение. Ритмически правильно самостоятельно выполняют движения и проговаривают текст.

Пропевают слова и мелодию. Самостоятельно поют под аккомпанемент.

Отвечают на вопросы о настроении

песни, характере мелодии, содержании и героях

19.

«Облака» песня из мультфильма «Трям!

Здравствуйте!», музыка В. Шаинского, слова

С. Козлова

Хоровое пение песни «Три поросенка». Слушание песни «Облака» из мультфильма «Трям!

Здравствуйте!», музыка В.

Шаинского, слова С.

Козлова.

Упражнение «Дед Мороз», слова Ю. Щербакова

Поют песню полностью, близко интонируя мелодию с помощью учителя.

Берут дыхание в начале фраз. Слушают, показывают эмоциональный отклик на известную песню, кратко отвечают на вопросы о произведении.

Слушают стихотворение, смотрят и повторяют за учителем простые движения

Поют песню от начала и до конца самостоятельно. Правильно дышат, распределяют дыхание. Достаточно точно интонируют мелодию и соблюдают ритм. Слушают, показывают эмоциональный отклик на известную песню, отвечают на вопросы о произведении. Дают эмоциональный отклик на известную песню, называют мультфильм и героев, отвечают на вопросы о характере песни, содержании и её образах.

Слушают стихотворение, повторяют движения, показанные учителем. Самостоятельно выполняют движения, проговаривая текст

20.

Обобщение по теме

«Что такое

Новый год?»

Повторение зимних песен и упражнений. Игра на детских инструментах – шумовой оркестр

Эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, припевы, воспроизводят простые движения и ровный ритм

Эмоционально участвуют во всех действиях.

Поют песни целиком достаточно точно интонационно и ритмически. Распределяют дыхание, воспроизводят заданный ритм

21.

«Будем в армии служить». «Стой, кто идет?», музыка В.

Соловьева-Седого, слова С. Погореловского

Беседа о празднике «День защитника Отечества». Работа с учебником, иллюстрацией. Хоровое пение: разучивание песни «Стой, кто идет?», музыка В.

Соловьева-Седого, слова С.

Погореловского. Упражнение «Уезжаю», слова Г. Сапгира

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы о персонажах.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко воспроизводят мелодию.

Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем после разучивания

Рассматривают иллюстрации, слушают учителя.

Называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.

Запоминают и повторяют с учителем песню.

Точно воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. После разучивания выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру текста, проговаривая слова

22.

Марш.

Ж. Бизе «Марш Тореадора» из оперы «Кармен»

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Стой, кто идет?». Слушание музыки жанра

«марш». «Марш Тореадора» из оперы «Кармен» Ж. Бизе. Работа с учебником, иллюстрацией.

Повторение упражнения

«Уезжаю»

Повторяют и пропевают мелодию с учителем. Разучивают и повторяют новые музыкальные фразы вместе с учителем. Слушают, определяют характер музыки с помощью учителя, рассматривают иллюстрацию. Односложно отвечают на вопросы.

Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем

Повторяют с учителем ранее изученное музыкальное произведение, пропевают мелодию. Разучивают новые музыкальные фразы с учителем, самостоятельно их исполняют.

Слушают, определяют настроение и характер музыки.

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы. Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру текста, проговаривая

слова

23.

«Бескозырка белая», музыка В. Шаинского, слова

З. Александровой

Хоровое пение: разучивание песни «Бескозырка белая», музыка В. Шаинского, слова З. Александровой. Повторение характеристик жанра «марш».

Слушание музыки: «Триумфальный марш» из оперы «Аида» Дж. Верди

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию. Слушают, с помощью учителя определяют маршевый характер музыки

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят достаточно чисто мелодию и слова песни. Осознанно слушают, самостоятельно определяют маршевый характер музыки, отвечают на вопросы о произведении

24.

«Мамин

праздник». «Праздничный вальс», музыка А. Филиппенко, слова

Т. Волгиной

Беседа о празднике «Международный женский день». Работа с

учебником, иллюстрацией. Хоровое пение: разучивание песни «Праздничный вальс», музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной. Разучивание

танцевальных движений к песне

Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы.

Запоминают, подпевают учителю отдельные фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию. Выполняют движения под песню, повторяя их за учителем

Рассматривают иллюстрации, называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику.

Запоминают и повторяют с учителем песню.

Воспроизводят достаточно чисто мелодию и слова песни. Выполняют движения, сначала повторяя их за учителем, а затем самостоятельно, пропевая с учителем текст песни

25.

Танец.

П. Чайковский

«Вальс цветов» из балета

«Щелкунчик»

Хоровое пение: повторение песни «Праздничный вальс» с танцевальными движениями.

Слушание музыки: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». Жанр вальса, характеристики

Пропевают по строкам вместе с учителем.

Поют всю песню с учителем интонационно близко к мелодии. Слушают, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки

Поют песню с учителем и затем самостоятельно.

Правильно интонационно и ритмически передают характер песни.

Осознанно слушают, определяют настроение музыки, называют характерные черты вальса

26.

Обобщение по

теме

«Мамин праздник» «Белые кораблики», музыка В. Шаинского, слова

Л. Яхнина

Хоровое пение: разучивание песни «Белые кораблики», музыка В.

Шаинского, слова Л.

Яхнина.

Повторение песни «Праздничный вальс» с танцевальными движениями.

Слушание музыки: «Аве Мария» Ф. Шуберта. Упражнение «Весенний дождь», слова Н.

Поляковой

Поют песни полностью с учителем, уверенно исполняют припев и выполняют движения, повторяя их за учителем. Слушают пьесу, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки, звуковедение, темп.

Слушают стихотворение, повторяют за учителем простые движения, воспроизводят движения с подсказками

Поют песни целиком, достаточно точно интонационно и ритмически, эмоционально передают характер произведения, выполняют самостоятельно движения. Осознанно слушают, определяют настроение музыки, характеризуют произведение.

Слушают стихотворение, повторяют движения за учителем. Ритмически правильно самостоятельно выполняют движения и проговаривают текст

27.

«Пойте вместе с нами». «Пойте вместе с нами». Музыка и слова А. Пряжникова

Беседа о времени года весна, весенних приметах. Работа с учебником, иллюстрацией. Хоровое пение: разучивание песни «Пойте вместе с нами», музыка и

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы. Запоминают, подпевают учителю отдельные фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию.

Выполняют движения под

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, определяют сюжет и называют весенние приметы, знакомые песни и стихи о весне. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят чисто мелодию и слова песни.

слова А. Пряжникова. Разучивание

танцевальных движений к песне

песню, повторяя их за учителем

Выполняют движения, повторяя их за учителем и самостоятельно, пропевая с учителем текст песни

28.

«Чунга-чанга», музыка В. Шаинского, слова

Ю.Энтина

Слушание музыки: песня «Мир похож на цветной луг», беседа о песне.

Хоровое пение: разучивание песни «Чунга-чанга», музыка В. Шаинского, слова Ю.Энтина.

Шумовой оркестр под песню «Чунга-чанга» – игра на детских инструментах

Слушают, показывают эмоциональный отклик. С помощью учителя определяют характер музыки, кратко отвечают на вопросы о песне. Прослушивают исполнение песни, узнают песню. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем.

Выполняют задания учителя, играют на инструментах ровными долями

Осознанно слушают, определяют настроение музыки, отвечают на вопросы о представлении содержания музыки и понимании дружбы.

Прослушивают исполнение песни, узнают песню, называют мультфильм.

Поют песню с учителем и самостоятельно.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданный ритмический рисунок

29.

«Прекрасное далеко», музыка Е.

Крылатова, слова

Ю. Энтина

Хоровое пение: продолжение разучивания песни «Чунга-чанга». Слушание музыки: песня «Прекрасное далеко», музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина, беседа о песне, рассуждение о будущем.

Упражнение «Гном и гром», слова А. Кондратьева

Поют всю песню с учителем интонационно близко к мелодии. Слушают, показывают эмоциональный отклик на музыку, кратко отвечают на вопросы.

Слушают стихотворение, повторяют за учителем простые движения, выполняют движения с подсказками учителя

Поют песню с учителем и самостоятельно, точно интонационно и ритмически, выразительными средствами передают характер песни. Слушают, показывают эмоциональный отклик на музыку, отвечают на вопросы о характере песни, смысле содержании.

Слушают стихотворение, повторяют движения, за учителем, ритмически правильно самостоятельно выполняют движения и перестроения, проговаривая текст

30.

«Голубой вагон», музыка В. Шаинского, слова

Э. Успенского

Работа с учебником, иллюстрацией. Беседа о персонажах мультфильма «Шапокляк». Хоровое пение: разучивание песни «Голубой вагон», музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.

Повторение упражнения «Гном и гром», слова А.

Кондратьева

Рассматривают иллюстрацию, называют персонажа, отвечают кратко на вопросы.

Запоминают, подпевают учителю отдельные фразы песни, близко воспроизводят мелодию и ритм. Повторяют за учителем простые движения, выполняют движения под чтение учителем стихотворения

Рассматривают иллюстрацию, называют персонажа и характеризуют его, отвечают на вопросы полным предложением. Запоминают и повторяют с учителем песню.

Точно воспроизводят мелодию и слова.

Повторяют движения за учителем и

ритмически правильно самостоятельно выполняют движения и перестроения, проговаривая текст

31.

«Крылатые качели» из кинофильма «Приключения Электроника», музыка Е. Крылатова, слова

Ю. Энтина

Хоровое пение: повторение песни «Голубой вагон».

Работа над протяжностью звука.

Слушание музыки: песня «Крылатые качели» из кинофильма

«Приключения

Электроника», музыка Е.

Крылатова, слова Ю.

Энтина.

Музыкально-ритмические упражнения

Поют с учителем, слушают новый куплет и пропевают по строкам вместе с учителем в унисон интонационно близко к мелодии, напевно. Повторяют за учителем и ритмично выполняют простые движения

Поют с учителем и самостоятельно в унисон интонационно чисто, напевно, связно.

Берут дыхание в начале фраз. Повторяют движения, ритмически правильно выполняют их, проговаривая текст упражнений с учителем

32.

«Кашалотик», музыка Р. Паулса, слова И. Резника

Слушание песни «Кашалотик», музыка Р.

Паулса, слова И. Резника.

Беседа о характере

Слушают музыкальное произведение.

С помощью учителя определяют характер музыки, части

Осознанно слушают музыкальное произведение.

Самостоятельно определяют характер музыки, части куплетной

			музыки, строении и сюжете песни. Хоровое пение: разучивание песни «Кашалотик», музыка Р. Паулса, слова И. Резника. Музыкально-ритмические упражнения	куплетной формы -запев, припев. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно и ритмически близко воспроизводят мелодию. Повторяют за учителем и ритмично делают простые движения, повторяют простой ритмический рисунок	формы, запев, припев, отвечают на вопросы о произведении. Запоминают и повторяют с учителем и воспроизводят чисто мелодию и слова песни, эмоционально передают ее настроение. Повторяют движения, ритмически правильно выполняют движения, проговаривая текст упражнений, повторяют заданный ритмический рисунок
33.	Музыкальные инструменты виолончель	1	Музыкальные инструменты – знакомство с виолончелью. Слушание музыки: пьеса «Ноктюрн» (для виолончели с оркестром до-диез минор) П.И. Чайковского. Хоровое пение: повторение песен «Пойте вместе с нами», «Чунгачанга», «Голубой вагон», «Кашалотик». Работа над звуковедением, соответствующем характеру песни	Рассматривают, показывают, по изображению узнают виолончель, слушают звучание инструмента. Слушают пьесу, показывают эмоциональный отклик, с помощью учителя определяют характер музыки, звуковедение, темп. Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем	Рассматривают, показывают, называют виолончель, узнают визуально и на слух, отличают по звучанию от других изученных инструментов. Осознанно слушают, определяют лирическое настроение музыки, характеризуют произведение. Выразительно, слаженно и эмоционально исполняют разученные песни
34.	Повторение изученного за год	1	Повторение песен и упражнений. Закрепление понятий о	Эмоционально, с помощью учителя, поют изученные песни в унисон, относительно близко	Эмоционально передают характер песни. Поют песни целиком в унисон
			выразительных средствах музыки (темпе, высоте звуков, длительности звуков, характере мелодии, динамических оттенках), изученных музыкальных жанрах и музыкальных инструментах	интонируя мелодию и достаточно точно ритмически. Берут дыхание в начале музыкальных фраз. Выполняют задания учителя, играют на инструментах ровными долями под счет и исполняют простой ритмический рисунок. Повторяют за учителем и ритмично выполняют простые танцевальные движения. Эмоционально участвуют в действиях, кратко отвечают на вопросы	самостоятельно. Берут дыхание в начале музыкальных фраз, распределяют дыхание. Точно интонируют мелодию и соблюдают ритм. Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданные ритмические рисунки. Самостоятельно выполняют ранее выученные танцевальные движения правильно и ритмично. Эмоционально участвуют в действиях, развернуто отвечают на вопросы

4 класс

№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Дифференциация видов деятельности
				Минимальный уровень	Достаточный уровень

«Здравствуй музыка». Композитор и исполнитель

Повторение правил поведения на уроках музыки. Работа с учебником.

Знакомство с учебником (разделы учебника и условные обозначения).

Повторение изученных музыкальных инструментов. Слушание изученных в 3-ом классе музыкальных произведений Хоровое пение:

Упражнения для распевания голоса

Выполняют правила поведения на уроках музыки

Показывают и называют условные обозначения

Самостоятельно показывают и называют музыкальные инструменты, различают на слух. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, узнают и называют его. Поют упражнения вместе с учителем, соблюдая мелодию и ритм

Клавишные музыкальные инструменты: пианино, рояль, аккордеон

Различение музыкальных инструментов (пианино-рояль). Знакомство с музыкальным инструментом фортепьяно, аккордеон.

Профессия - аккордеонист.

Слушание музыки: «Либертанго» Астора Пьяццоллы в исполнение аккордеона

Рассматривают, показывают, по изображению, узнают аккордеон и другие изученные музыкальные инструменты. Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Рассматривают, показывают, называют аккордеон и другие музыкальные инструменты, различают их на слух.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения.

Определяют высокие и низкие звуки

«Без труда не проживешь». «Без труда не проживешь», музыка Агафонникова,

Что такое труд, какие бывают профессии.

Знакомство с народными пословицами о труде. Повторение правил пения и дыхания.

Понимают смысл прочитанных пословиц с помощью педагога. Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова

Самостоятельно читают и объясняют пословицы.

Выполняют действия за учителем и самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию

слова В. Викторова и Л.

Кондрашенко

Разучивание песни «Без труда не проживешь», музыка Агафонникова, слова В.

Викторова и Л. Кондрашенко

Разучивание движений к песне.

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Выполняют движения за учителем

и слова разученного отрывка. Запоминают и повторяют движения самостоятельно

«Золотая пшеница», музыка Т. Потапенко, слова

Н. Найденова)

Работа с учебником.

Чтение стихотворения «Родное» В. Орлова с выполнением движений.

Вопросы по стихотворению. Рассматривание иллюстраций учебника.

Раучивание песни «Золотая пшеница», музыка Т. Потапенко, слова Н. Найденова. Пение выразительно с исполнением движений

Понимают смысл прочитанного стихотворения с помощью педагога. Повторяют действия за учителем. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы кратко.

Подпевают отдельные звуки, слова, повторяющиеся фразы

Самостоятельно читают и объясняют стихотворение. Выполняют действия за учителем и самостоятельно.

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы полным предложением.

Выразительно поют, воспроизводят мелодию и слова

«Восходящая мелодия» и «нисходящая мелодия»

Прослушивание песни «В Подмосковье водятся лещи»

Старухи Шапокляк, музыка В.

Шаинского, слова Э.Успенского.

Повторение понятия «марш».

Знакомство с понятиями

«восходящая мелодия» и «нисходящая мелодия».

Хоровое пение: повторение песни «Золотая пшеница» с движениями рук вниз и вверх

Слушают песню.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Понимают движение

мелодии

Поют музыкальные фразы, пропевают песню полностью с помощью учителя

Слушают песню.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер и жанр музыкального произведения. Понимают и исполняют движение мелодии вверх или вниз. Поют песню целиком, правильно показывая движение мелодии

«Осень», музыка Ц. Кюи, слова А.

Плещеева

Хоровое пение:

Знакомство с песней «Осень», музыка Ц. Кюи, слова А.

Плещеева.

Разучивание мелодии и слов, работа над плавностью исполнения.

Исполнение песни с движениями.

Знакомство с духовыми музыкальными инструментами (труба и валторна). Слушанье музыкального произведения П.И. Чайковского «Симфония №5» (вторая часть, отрывок)

Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Рассматривают, показывают, по изображению узнают трубу, валторну и другие изученные музыкальные инструменты Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Выполняют действия за учителем и самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Рассматривают, показывают, называют трубу, валторну и другие музыкальные инструменты, различают их на слух.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения

«Во кузнице» русская народная песня

Работа с учебником.

Разучивание русской народной песни «Во кузнице». Исполнение песни с движениями. Повторение названия пройденных русских народных песен

Рассматривают иллюстрации.

Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Называют русские народные песни с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Выполняют действия за учителем и самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Называют русские народные песни, их слова и напевают мелодии

«Чему учат в школе», музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского

Беседа о празднике «День учителя».

Разучивание песни «Чему учат в школе», музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского. Исполнение песни с движениями

Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя, отвечают на вопросы распространенным предложением.

Выполняют действия за учителем и самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка

«Наша школьная страна», музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева

Хоровое пение: разучивание песни

«Наша школьная страна», музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева. Исполнение песни с движениями.

Работа с учебником: вопросы о школе, отгадывание загадок, ритмические упражнения. Прослушивание песни «Дважды два - четыре», музыка В.

Шаинского, слова М.

Пляцковского

Прослушивают исполнение песни учителем. Повторяют действия за учителем.

Подпевают отдельные слова

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Отвечают на вопросы односложно, повторяют движения за учителем.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Выполняют действия за учителем и самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы полным предложением, самостоятельно выполняют движения.

Слушают музыку.

10.

Обобщающий урок по теме: «Без труда не проживешь»

Повторение изученных музыкальных произведений. Закрепление знаний об изученных музыкальных инструментах. Музыкальная викторина «Угадай какой инструмент играет»

Называют изученные произведения с помощью наводящих вопросов. Подпевают учителю песни, разученные в разделе «Без труда не проживешь». Называют музыкальные инструменты с опорой на

Называют изученные произведения. Поют песни разученные в разделе «Без труда не проживешь». Определяют и называют звучащий музыкальный инструмент

иллюстрации

11.

«Будьте добрее». «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка», музыка Е. Крылатовой, слова Ю. Яковлева)

Работа с учебником: беседа о музыкальных жанрах (марш, хоровод, колыбельная), работа с иллюстрацией.

Хоровое пение: прослушивание и разучивание песни

«Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка», музыка Е. Крылатовой, слова Ю. Яковлева. Эмоциональное оценивание музыкального произведения. Прослушивание песни «Песенка странного зверя» из мультфильма «Странный зверь».

Ответы на вопросы

Рассматривают иллюстрацию, отвечают кратко на вопросы.

Подпевают отдельные слова

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Отвечают на вопросы кратко.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы полным предложением.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы полным предложением. Слушают музыку.

12.

«Будьте добры» из мультфильма «Новогодние приключения», музыка А. Флярковского, слова А. Санина)

Беседа о доброте.

Хоровое пение: разучивание песни «Будьте добры» из мультфильма «Новогодние приключения», музыка А. Флярковского, слова А. Санина; работа над мелодией и настроением при исполнении произведения.

Прослушивание песни «Ужасно интересно, все то, что неизвестно» из мультфильма «Тридцать восемь попугаев», музыка В. Шаинского, слова Г.

Остера, разбор сюжета

Слушают учителя, кратко отвечают на вопросы. Подпевают отдельные слова

и фразы, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Отвечают на вопросы кратко Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, кратко отвечают на вопросы.

Слушают учителя, дают развернутый ответ.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения, вспоминают героев мультфильма и сюжет

мультфильма и слов произведения

13.

«Розовый слон» из фильма «Боба и слон», музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского

Работа с учебником, иллюстрацией, беседа об Африке, ее растительном и животном мире.

Хоровое пение: разучивание песни

«Розовый слон» из фильма «Боба и слон», музыка С.

Пожлакова, слова Г.

Горбовского.

Беседа о песне, её характере и выразительных средствах.

Хоровое пение

Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, кратко отвечают на вопросы.

Пропевают мелодию. Повторяют музыкальные фразы вместе с учителем. Отвечают на вопросы кратко. Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы

Рассматривают иллюстрацию, слушают учителя, отвечают на вопросы распространенным предложением.

Пропевают мелодию, повторяют музыкальные фразы с учителем и самостоятельно.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы о чувствах и эмоциях, которые вызывает песня, о характере мелодии

14.

«Волшебный цветок» из мультфильма «Шёлковая кисточка», музыка Ю.

Чичкова, слова

М. Пляцковского

Хоровое пение: разучивание песни

«Волшебный цветок» из мультфильма «Шёлковая кисточка»,музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского. Беседа о песне, её характере и выразительных средствах. Работа над эмоциональным исполнением произведения. Музыкально-ритмическое упражнение «Я и ты»

Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Выполняют движения вместе с учителем

Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы.

Выполняют простые движения упражнения, повторяя их за учителем, слушая стихотворный текст

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Отвечают на вопросы о содержании песни, ее характере и чувствах, о волшебном цветке.

Показывают эмоциональный отклик, определяют настроение песни.

Ритмично выполняют движения вместе с учителем и

самостоятельно, проговаривая слова упражнения

15.

«Руслан и Людмила, композитор М.И. Глинки

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Беседа о сказочных сюжетах и героях музыкальных произведений. Работа с учебником. Знакомство с творчеством композитора М.И. Глинки, прослушивание произведения из оперы «Руслан и Людмила». Знакомство с жанром «опера». Повторение музыкального жанра «марш».

Прослушивание пьес «В пещере горного короля» Э. Грига; «Баба-

Яга» П.И.Чайковского (из «Детского альбома»), беседа о сказочных сюжетах и героях музыкальных произведений

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы о персонажах. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Слушают музыку, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Знакомятся с жанром «опера».

Отвечают на вопросы кратко с помощью учителя. Слушают, определяют характер музыки с помощью учителя, рассматривают иллюстрации, односложно отвечают на вопросы

Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова. Рассматривают иллюстрации, слушают учителя, называют сказочных персонажей и дают им краткую характеристику. Рассматривают иллюстрации, подробно отвечают на вопросы.

Слушают музыку.

Знакомятся с жанром театральной деятельности «опера».

Дают определение музыкального жанра «марш».

Отвечают на вопросы полным

предложением

Слушают, определяют настроение и характер музыки.

Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы

16.

Жанры музыки: «оркестр, балет, опера»

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Работа с учебником: знакомятся с понятиями «оркестр, балет, опера».

Соотнесение изображений со словами.

Определение на слух звучания

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Читают понятия «оркестр, балет, опера», соотносят с изображением с помощью учителя.

Дифференцируют понятия

Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова. Дают понятия «оркестр, балет, опера», соотносят с изображением Различают понятия «балет» и «опера».

Определяют звучание оркестра при прослушивании.

оркестра.

Хоровое пение: разучивание песни

«Настоящий друг» из мультфильма «Тимка и Димка», музыка Б. Савельева, слова М.

Пляцковского

«балет» и «опера» с помощью наводящих вопросов.

Подпевают отдельные слова и фразы, воспроизводят мелодию с помощью учителя

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка

17.

«Три белых коня» из фильма «Чародеи», музыка Е. Крылатовой, слова Л. Дербенева

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Беседа о традициях и зимних развлечениях.

Хоровое пение: разучивание песни «Три белых коня» из фильма «Чародеи», музыка Е.

Крылатовой, слова Л.

Дербенева).

Работа с учебником: ответы на вопросы.

Беседа о сюжете песни. Повторение изученного ранее материала

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы о традиции катания на тройке с бубенцами.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко воспроизводят мелодию, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение. Кратко отвечают на вопросы по пройденной теме

Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова. Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, дают полный ответ на вопросы о традиции катания на тройке с бубенцами.

Осознанно слушают, определяют настроение музык, запоминают и повторяют с учителем песню, показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения.

Отвечают распространенным предложением на вопросы по пройденной теме

18.

Обобщение по

теме «Будьте добрее».

Повторение песен и прослушанных произведений по теме.

Повторение изученного ранее материала.

Повторение ритмических упражнений

С помощью учителя эмоционально участвуют в действиях, поют повторяющиеся фразы, припевы.

Узнают ранее прослушанные произведения и изученные музыкальные инструменты. Воспроизводят простые движения и ровный ритм

Эмоционально участвуют во всех действиях, самостоятельно поют песни целиком.

Узнают и правильно называют ранее прослушанные произведения и изученные музыкальные инструменты. Достаточно точно воспроизводят мелодию и ритм, распределяют дыхание

19.

«Моя Россия». «Пусть всегда будет солнце», музыка А.

Островского, слова Л. Ошанина

Беседа о мире, о России. Хоровое пение: разучивание песни «Пусть всегда будет солнце», музыка А. Островского, слова Л. Ошанина, обсуждение сюжета и эмоционального характера песни. Сочинение музыкального сопровождения к песни.

Прослушивание военного марша

«Прощание славянки»

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы Подпевают отдельные слова

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя, отвечают кратко.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, дают полный ответ. Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка, отвечают на вопросы Слушают музыку.

20.

«Солнечная капель», музыка С. Сосина, слова

И. Вахрушевой

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Двигательное упражнения «Капкап».

Хоровое пение: разучивание песни «Солнечная капель», музыка С. Сосина, слова И.

Вахрушевой.

Работа с учебником, вопросами, иллюстрацией

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Выполняют движения упражнения, повторяя за учителем.

Подпевают отдельные слова

и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Рассматривают иллюстрацию, односложно отвечают на вопросы

Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова. Выполняют движения самостоятельно, соответственно характеру текста, проговаривая слова.

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы подробно

21.

«Три чуда» из оперы Н.А. РимскогоКорсакова

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Русские народные инструменты. Прослушивание симфонической картины «Три чуда» из оперы Н.А. Римского-Корсакова. Беседа по прослушанной композиции

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Кратко отвечают на вопросы по пройденной теме.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение

Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова. Отвечают распространенным предложением на вопросы по пройденной теме.

Осознанно слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения

22.

«Моя Россия», музыка Г. Струве, слова Н.

Соловьев

Хоровое пение: разучивание песни «Моя Россия», музыка Г.

Струве, слова Н. Соловьев.

Работа с учебником: рассматривание иллюстрации. Беседа по содержанию музыкального произведения. Игра на детских музыкальных инструментах

Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Рассматривают иллюстрацию, односложно отвечают на вопросы. Слушают, узнают песню.

Повторяют за учителем ритм

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка. Рассматривают иллюстрацию, отвечают на вопросы полным предложением.

Слушают, описывают характер песни и содержание, отвечают на вопросы.

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен

на детских музыкальных инструментах. Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя

Пропевают произведение. Повторяют ритм на детских музыкальных инструментах за учителем и самостоятельно. Поют песни, правильно воспроизводя мелодию и слова

23.

«Девчонки и мальчишки», музыка А.

Островского, слова И. Дика

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Прослушивание «Полька» из детского альбома П.И.

Чайковского.

Беседа по содержанию музыкального произведения. Хоровое пение: разучивание песни «Девчонки и мальчишки», музыка А. Островского, слова И.

Дика

Исполнение песни с движениями

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Кратко отвечают на вопросы по содержанию музыкального произведения. Подпевают отдельные слова и звуки, воспроизводят мелодию, повторяют

движения с помощью

учителя

Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Осознанно слушают музыку. Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение, определяют характер музыкального произведения.

Слушают, отвечают на вопросы, описывают характер песни и содержание

Запоминают и повторяют с учителем, воспроизводят мелодию, слова и движения разученного отрывка

24.

«Наш край», музыка Д.

Кабалевский, слова А. Пришельца

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Знакомство с творчеством Д.Б. Кабалевского: биография композитора, его произведения. Закрепление понятия «композитор».

Хоровое пение: разучивание песни «Наш край», музыка Д.

Кабалевский, слова А.

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Прослушивают произведения композитора, знакомятся с биографией композитора, повторяют определение понятия «композитор».

Прослушивают исполнение

Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Прослушивают произведения композитора, дают определение понятия «композитор», кратко отвечают на вопросы по биографии Д.Б.Кабалевского.

Прослушивают исполнение песни, узнают песню.

Поют песню и выполняют

Пришельца. Хоровое исполнение музыкального произведения с движениями.

Беседа по содержанию

песни учителем, узнают песню.

Повторяют музыкальные фразы и движения вместе с учителем.

Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы

движения вместе с учителем и самостоятельно.

Отвечают на вопросы о настроении музыки, характере мелодии, содержании песни

25.

«Спортивный марш» из фильма «Вратарь», музыка И.

Дунаевского, слова В.

Лебедева-Кумача

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен. Прослушивание песни

«Спортивный марш» из фильма «Вратарь», музыка И.

Дунаевского, слова В. ЛебедеваКумача.

Обсуждение истории становлении профессионального футбола на территории нашей страны и постсоветского

пространства

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Участвуют в беседе, кратко отвечают на вопросы

Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы распространенным предложением

26.

Музыкальный инструмент «литавры»

Работа с учебником. Знакомство с музыкальным инструментом литавры. Прослушивание музыкальных произведений Р.Штрауса «Восход» и «Полонез» из оперы «Евгений Онегин» П.И.

Чайковского.

Беседа по прослушанному произведению

Рассматривают, показывают и по изображению узнают литавры.

Осознанно слушают произведение.

С помощью учителя определяют настроение музыки.

Кратко отвечают на вопросы по прослушанному произведению

Рассматривают, показывают, называют литавры, узнают инструмент на слух. Осознанно слушают, самостоятельно определяют настроение музыки. Отвечают на вопросы по прослушанному произведению

27.

«Великая победа». «Три танкиста» из фильма

«Трактористы», музыка Д. Покрасса, слова

Б. Ласкина

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен. Беседа о празднике «День Победы».

Разучивание песни «Три танкиста» из фильма «Трактористы», музыка Д.

Покрасса, слова Б. Ласкина

Беседа по содержанию

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя. Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, кратко отвечают на вопросы. Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, близко воспроизводят мелодию.

Определяют характер песни с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы

Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрации, слушают учителя, отвечают на вопросы.

Называют предметы и людей, определяют их отношение к празднику «День Победы». Запоминают и повторяют с учителем песню.

Достаточно точно воспроизводят мелодию и слова разученного отрывка.

Слушают, отвечают на вопросы, описывают характер песни и содержание

28.

«День победы»

Прослушивание песен «Катюша» и «День победы».

Беседа о создании и характере музыкальных произведений. Хоровое пение: повторение ранее изученных песен.

Слушают музыку.

Показывают эмоциональный отклик на музыкальное произведение.

Односложно отвечают на вопросы.

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Осознанно прослушивают музыку, показывают эмоциональный отклик на музыкальные произведения, отвечают на вопросы о характере песен, их смысле и содержании. Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

29.

Оркестр детских инструментов

Повторение правил пения.

Хоровое пение:

техническая работа над военной песней.

Шумовой оркестр – игра на детских инструментах. Отработка строевой песни

Слаженно и эмоционально поют разученные песни вместе с учителем.

Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет. Повторяют за учителем, ритмично делают простые движения

Выразительно, слаженно и эмоционально исполняют разученные песни.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах ритмический рисунок, указанный учителем.

Повторяют ранее выученные движения, выполняют движения ритмически правильно и проговаривают текст

30.

«Мир похож на цветной луг».

«Песня о волшебниках» из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити»

(музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового).

Хоровое пение: повторение ранее изученных песен. Работа с учебником, иллюстрацией.

Разучивание песни «Песня о волшебниках» из фильма «Новогодние приключения Маши и Вити», музыка Г.

Гладкова, слова В. Лугового. Беседа о честности, доброте и смелости.

Исполнение песни в сопровождении на детских музыкальных инструментах

Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Слушают учителя, односложно отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации. Слушают произведение, показывают эмоциональный отклик.

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы песни, интонационно близко воспроизводят мелодию. Выполняют задания учителя, стучат на инструментах ровными долями под счет

Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя.

Слушают учителя, отвечают на вопросы полным предложением. Рассматривают иллюстрации, рассказывают о своём понимании дружбы.

Слушают, отвечают на вопросы о характере песни, содержании, её героях.

Запоминают и повторяют с учителем песню.

31.

«Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром», музыка Шаинского, слова М. Пляцковского

Выполнение упражнения с движениями «Кто сильнее?». Работа с учебником, иллюстрацией.

Прослушивание «Марша» С. С Прокофьева (из оперы

«Любовь к трем апельсинам»). Разучивание песни «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром», музыка Шаинского, слова М. Пляцковского. Беседа по содержанию музыкального произведения. Хоровое пение: повторение ранее изученных песен

Выполняют движения с помощью учителя.

Рассматривают иллюстрации. Слушают произведение, показывают эмоциональный отклик.

Поют выученный фрагмент с

учителем в унисон интонационно близко к мелодии.

Слушают, определяют настроение музыки. Определяют темп песни с помощью наводящих вопросов. Запоминают и подпевают учителю отдельные слова и фразы песни, интонационно близко воспроизводят мелодию. Подпевают припев, воспроизводят мелодию с помощью учителя

Повторяют движения ритмически правильно и самостоятельно, проговаривая текст.

Рассматривают иллюстрации, рассказывают о своих впечатлениях и представлениях от прослушанного шуточного марша. Поют выученный фрагмент с учителем и самостоятельно. Слушают, определяют характер прозвучавшей музыки, определяют темп песни.

Запоминают мелодию и текст, повторяют ее с учителем и самостоятельно исполняют в унисон мелодию со словами. Поют, воспроизводят мелодию с помощью учителя

32.

«Чардаш» композитора Витторио Монти

Выполнение упражнения с движениями «Лучше нет родного края».

Прослушивание произведения «Чардаш» композитора Витторио Монти. Беседа по содержанию прослушанной музыкальной композиции. Хоровое пение.

Техническая работа над ранее

Повторяют действия за учителем.

Слушают, определяют настроение музыки.

Кратко отвечают на вопросы по прослушанной музыкальной композиции.

Подпевают, уверенно поют повторяющиеся строки

Выполняют действия за учителем и самостоятельно. Слушают, определяют характер прозвучавшей музыки.

Отвечают на вопросы о прослушанном произведении Осознанно с протяжностью гласных исполняют песню, соблюдая мелодию и ритм

изученными песнями

33.

«Родная

песенка», музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского

Разучивание песни «Родная песенка», музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского

Запоминают, подпевают учителю отдельные слова и фразы, интонационно близко воспроизводят мелодию

Запоминают мелодию и текст, повторяют с учителем. Воспроизводят чисто мелодию песни со словами

34.

Повторение изученного за год

Повторение песен и упражнений.

Закрепление понятий о выразительных средствах музыки (темпе, высоте звуков, длительности звуков, характере мелодии, динамических оттенках), изученных музыкальных жанрах и музыкальных инструментах

Эмоционально, с помощью учителя, поют изученные песни в унисон, относительно близко интонируя мелодию и достаточно точно ритмически. Берут дыхание в начале музыкальных фраз.

Выполняют задания учителя, играют на инструментах ровными долями под счет и исполняют простой ритмический рисунок. Повторяют за учителем и ритмично выполняют простые танцевальные движения. Эмоционально участвуют в действиях, кратко отвечают на вопросы

Эмоционально передают характер песни.

Поют песни целиком в унисон самостоятельно.

Берут дыхание в начале музыкальных фраз, распределяют дыхание.

Точно интонируют мелодию и соблюдают ритм.

Выполняют задания учителя, исполняют на инструментах заданные ритмические рисунки. Самостоятельно выполняют ранее выученные танцевальные движения правильно и ритмично. Эмоционально участвуют в действиях, развернуто отвечают на вопросы

Скачано с www.znanio.ru

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» 1-4 классы для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) вариант 8

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 2 классе определяет следующие задачи: - приобщение к музыкальному искусству через слушание музыкальных произведений народной, композиторской, детской, классической…

Певческий диапазон (ре1 — си1 октавы)

Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» в 4 классе определяет следующие задачи: − воспитание интереса к музыкальному искусству через слушание музыкальных произведений народной, композиторской, детской,…

В результате освоения программы по предмету «Музыка» в 1 классе, у обучающихся формируется интерес к музыкальной культуре, музыкальному исполнительству, умение слушать и понимать содержание музыкального…

Защитники Отечества 3 - 5

Содержание разделов № п/п

Достаточный уровень: − самостоятельное исполнение разученных песен как с инструментальным сопровождением, так и без него; − сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного…

Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления

Система оценки достижений Оценка предметных результатов по музыке во 2 классе основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных…

Слушание музыки Оценка «5» - установка слушателя выполнена полностью; правильный и полный ответ включает в себя характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, возможна помощь…

Достаточный уровень: - самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); - представления музыкальных инструментах и их звучании (арфа, рояль, пианино, баян, барабан,…

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах: − 0 баллов - нет…

Предметные: Минимальный уровень: − определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений; − пение с инструментальным сопровождением (с помощью педагога); − протяжное пение гласных звуков; −…

Система оценки достижения Оценка предметных результатов по музыке в 4 классе основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов, объективности оценки, раскрывающей динамику достижений и качественных…

Оценка «4» - знание мелодической линии и текста песни; в основном чистое интонирование и ритмически правильное исполнение; пение недостаточно выразительное

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс №

Слушают, показывают эмоциональный отклик

Музыкальные инструменты: пианино, рояль 1

Домашние животные». «Серенькая кошечка

М. Протасова, слова Н. Соловьевой

Танцевально-ритмические движения инсценировке песни, повторяя движения за учителем инсценировке песни 8

Выполнение дыхательной гимнастики «Подуем»

Урожай собирай», музыка А. Филиппенко, слова

Во поле береза стояла», русская народная песня 1

Во поле береза стояла». Хоровод 1

Музыкальные инструменты. Балалайка 1

Музыкальные инструменты. Барабан

Савка и Гришка», белорусская народная песня 1

Можжевелова, слова А. Пассовой

Музыкально-ритмическое Выполняют движения вместе со всеми, повторяя действия за учителем

Музыкальные инструменты. Баян 1

Музыкально- ритмическое упражнение «Пальчик о пальчик»с помощью учителя, односложно отвечают на вопросы о песневопросы о характере песни, содержании песни и её герое 24

Эмоционально участвуют во всех действиях, поют песни целиком, исполняют в темпе, характере, изученного музыкального материала для слушания по теме

Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова

Играем в музыкальный оркестр. «Баба –

Ракеты», музыка Ю. Чичкова, слова

Девочек наших мы поздравляем»

Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»

Белые кораблики», музыка В. Шаинского, слова

Музыкальные инструменты. Гитара

Эмоциональное исполняют песню с простейшими элементами динамических оттенков, в соответствующем темпе и характере

Все мы делим пополам», музыка В

Трудимся с охотой». « Трудимся с охотой», музыка

Танцевальноритмическая деятельность

Техническая работа над песней «На мосточке» 1

Вот оно, какое наше лето» из м/ф «Дед

Танцевальноритмическая деятельность – инсценирование стихотворения «Лисица» 1

Шумовой оркестр «Песенка про кузнечика», музыка

Слушают ранее изученные музыкальные произведения, называют их, подпевают узнаваемые произведения

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

15.12.2024