"СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ"

У р о к  30 СТРАДАТЕЛЬНЫЕ ПРИЧАСТИЯ НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ Ц е л и:  познакомить   учащихся   с   образованием   страдательных   причастий настоящего   времени;   учить   находить   изучаемую   орфограмму   в   тексте; определять написание суффиксов ­ом­ (­ем­), ­ым­(­им­); продолжать работу по развитию речи учащихся с использованием страдательных причастий настоящего времени, раскрепощая мышление, развивая чувство юмора. Х о д   у р о к а I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. 1.   Записать   предложения   с   действительными   причастиями   настоящего времени, затем – с действительными причастиями прошедшего времени. Указать основы записанных предложений (упражнение 98). 2. Дать толкование слова силуэт. –   Подобрать   к   этому   слову   действительное   причастие   настоящего   и прошедшего времени. –   Перестроить   словосочетание   таким   образом,   чтобы   причастие   стало главным словом. III. Сообщение новой темы урока, запись темы в тетрадь. 1. Чем отличаются действительные причастия от страдательных? 2. Как образуются действительные причастия настоящего времени? От чего зависит выбор гласных в суффиксах ­ущ­(­ющ­), ­ащ­(­ящ­)? 3. П о в т о р е н и е  личных окончаний глаголов. Орфографическая диктовка с грамматическим заданием. –   Замените   глаголы   неопределенной   формы   глаголами   2­го   лица единственного числа. Любоваться бушующим морем и заходящим в облака солнцем, беседовать о строящемся в городе стадионе, пробираться сквозь неистовствующую в поле   пургу,   думать   о   разыгравшейся   во   дворе   метели,   рассказывать   о промчавшемся   над   городом   урагане,   разговаривать   с   возвратившимся   из похода   туристом,   наблюдать   за   взбирающимися   на   вершину   горы альпинистами, обрадоваться вернувшемуся из командировки брату. – Выделите окончания глаголов 2­го лица; окончания причастий и суффиксы причастий. 4. В ы п и ш и т е  из диктанта действительные причастия настоящего времени. – От основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов они образованы? – Образуйте страдательные причастия настоящего времени. – Сделайте вывод, от основ каких глаголов и при помощи каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего времени. 5. И з у ч е н и е   м а т е р и а л а  на с. 49–50 учебника. IV. Закрепление. 1. В ы п о л н е н и е   у п р а ж н е н и я  101. Сначала   выпишите   страдательные   причастия,   образованные   от   глаголов   I спряжения, затем – от глаголов II спряжения; выделите окончания и суффиксы причастий; объясните пропущенные орфограммы. 2. От глаголов в неопределенной форме образуйте страдательные причастия настоящего времени. С причастиями, образованными от выделенных глаголов, составьте словосочетания. Любить,   возбуждать,  уважать,   волновать,   слышать,   редактировать,  ненавидеть,   поддерживать,   изображать,   вести,   видеть, контролировать, прерывать, забывать, рекомендовать, изменить. 3. В ы п о л н е н и е   у п р а ж н е н и я  104 (устно). Выразите   мысль   более   сжато.   Для   этого   замените   сложное   предложение простым с причастным оборотом. Если нужно, измените падеж зависимого слова в причастном обороте. После   такой   замены   вы   получите   афоризм*   в   той   форме,   в   которой использовал его автор. (*Афоризм – краткое выразительное изречение.) 4.  П е р е с т р о й т е   д а н н ы е   словосочетания,   заменив   действительные причастия страдательными настоящего времени. Командир, возглавляющий отряд; учитель, рекомендующий литературу для реферата;   тренер,   воодушевляющий   спортсмена;   архитектор,   проектирующий здание; бабушка, ограждающая внука; мать, лелеющая ребенка; ученик, ищущий нужную книгу. – От какого глагола образовано причастие ищущий? (Искать (I спр.) → ищущий, искомый.) – Найдите еще такие устаревшие формы страдательных причастий и запишите их по образцу:  → несомый  → ведомый нести  вести  – Объясните лексическое значение слова лелеемый. (Лелеять – нежить, заботливо ухаживать за кем­нибудь.) 5. И г р а  «Энтимологический словарь». (Описана в книге Л. Петрановской «Игры на уроках русского языка».) Подберите   неверные,   но   правдоподобные   толкования,   отталкиваясь   от внешней формы слов. Например: нелепица – некачественный пластилин. Дурманящий,   журивший,   обескровленный,   пригубивший,   ручающийся, сопевший, топорщившийся, усугубляющий. (П р и м е р н ы е   о т в е т ы:  глупый   человек;   судья   конкурса;   лишившийся крыши   над   головой;   не   совсем   погубивший;   здоровающийся   за   руку; подпевающий в хоре; питающийся щами из топора; сбривающий усы.) V. Подведение итогов урока. –   В   чем   сходство   и   в   чем   различие   причастий   действительных   и страдательных? – Как образуются страдательные причастия настоящего времени?   Домашнее   задание:  выучить   правило   (с.   48–49),   упражнения   102,   107 (диктант).