Сценарий урока "Ленинградская" симфония (7класс, музыка)

Сценарий урока «Ленинградская симфония» На   фоне   слайдов   блокадного   Ленинграда   учащийся   читает   отрывок   из «Февральской поэмы» О. Берггольц «А город был в дремучий убран иней...» ­   Ребята,   в   какое   трагическое   событие   в   истории   нашей   страны   переносит   нас стихотворение известной поэтессы Ольги Берггольц? ­ блокада Ленинграда Что вы можете рассказать об этом событии? ­ ответы учащихся. В этом году   27 января наша страна отмечает 74­ую годовщину полного снятия блокады Ленинграда – одну из самых страшных вех той войны. 900 дней – героического сопротивления. 900 дней – голода, холода, сотни тысячи смертей... Но его жители стойко выдержали и устояли перед натиском врага.  Удивительно,   но   как   отмечают   сами   блокадники­ленинградцы   «в   иссушенном организме душа, страдающая и униженная голодом, тоже искала себе пищи.  Жизнь духа продолжалась.   Человек   порой   сам   себе   удивлялся,   своей   восприимчивости   к   слову, музыке, театру. Стали нужны стихи, песни – музыка, которые помогали верить, что не бесполезны и не тщетны его муки беспредельные». И эта музыка явилась! (звучит финал 7 симфонии Шостаковича).  ­ Ребята, знакомо ли вам это произведение?  ­ Ответы учащихся ­Какие чувства и эмоции она у вас  вызывает? ­ звучит драматично,  яростно и т.д.  ­ Какой жанр представлен?  ­ симфония ­ Верно, это симфония. А как вы думаете, чему посвящена эта симфония? ­ возможно, эта симфония посвящена городу Ленинграду. Итак,   сегодня   состоится   знакомство   с       удивительной   судьбой  Симфонии   №7   «Ленинградской»,  написанной   выдающимся   композитором  XX  века,   ленинградцем­ блокадником Д.Д.Шостаковичем. В самом  начале войны он задумал написать симфонию о мужестве   наших   людей   и   о   будущей   победе.   Большая   часть   симфонии   создавалась   в блокадном городе. Закончена она была в городе Куйбышеве (Самара), куда Шостакович был эвакуирован. Там же 5 марта 1942 года состоялась премьера «Ленинградской». Вот, что о своей симфонии нам рассказывает сам автор. (Видеофрагмент с Шостаковичем) Потрясающим   фактом   в   судьбе   Симфонии   было   то,   что   в   августе   1942   г. ленинградцы нашли в себе силы исполнить ее в осажденном городе.  Из воспоминаний поэтессы О. Берггольц, (читает ученица) «Я помнила тот день, когда   в   Москве   впервые   услышала   Ленинградскую   симфонию,   про   которую   говорил Шостакович по радио. Он опоздал на передачу из­за начавшейся бомбежки, а затем спокойно подошел к микрофону и сообщил, что в довольно быстрый срок написал две части симфонии и что если ему удастся закончить третью и четвертую, то тогда можно будет назвать это сочинение 7 симфонией. Помнила фотографию: Дмитрий Шостакович, в костюме пожарника, в медной каске на голове, несет дежурство на крыше Филармонии. Симфония потрясла меня. Вернувшись в Ленинград, возникла идея вопреки   всему   исполнить   это   сочинение   в   осажденном   городе   и   непременно   в Филармонии.   Но   единственный   симфонический   оркестр,   оставшийся   в   Ленинграде, убавился наполовину: люди вымерли от голода. Тогда стали искать музыкантов по частям фронта. Никогда не забыть мне как темным утром тогдашний руководитель радиокомитета Яков Бабушкин диктовал машинистке очередную сводку о состоянии оркестра. ­ Первая скрипка умирает, барабан умер по дороге на работу, валторна при смерти... » (читает ученик) 9 августа 1942 года, когда по плану Гитлера Ленинград должен был поднять руки и сдаться, в зале Ленинградской филармонии, который был забит до отказа измученными от голода людьми, оркестр под управлением дирижера Карла Ильича   Элиасберга   играл   7   симфонию!   Во   время   исполнения   симфония транслировалась   по   радио,   а   также   по   громкоговорителям   городской   сети.   Её слышали  не   только  жители  города,  но  и  осаждавшие   Ленинград  немецкие   войска. Выступление симфонического оркестра в осажденном городе потрясло даже врагов. Много позже, бывший солдат вермахта, участвовавший в захвате города, признался: «Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх  и даже смерть…» (звучит эпизод нашествия) ­   Итак,   ребята   на   чем,   основана   драматургия   симфонии.   Что   является   толчком   для развития музыкальных образов в симфонии? ­ Контраст, сопоставление контрастных образов ­ Какие противоборствующие стороны вы можете выделить  симфонии №7 Шостаковича. ­ Тема войны (захватчиков) и тема Родины (сопротивления). ­ Используя словарь эмоциональных терминов, дайте характеристику этих образов. Работа в группах: (образ войны, захватчиков – 1группа, образ Родины – 2 группа, исход войны ­ (образ плача) 3 группа). Ответы детей. А теперь обратимся   к Тезаурусу –  новое понятие, в котором попытаемся разобраться сегодня на уроке. Нам известно, что симфония – это? Крупное произведение для симфонического оркестра, состоящее из 4 частей.  Формой 1 часто симфонии является сонатное аллегро (строение на доске). Объяснение материала.  ­ В нотном примере представлены 4 темы 1 части 7 симфонии. Прослушайте, (пропойте) и подумайте, как композитор выстраивает одну тему за другой. Определите, с какой темы начинается   симфония,   совпадет   ли   ваше   представление   с   автором.   Выберите   из предложенных названия  к услышанным фрагментам.   ­ ответы учащихся. Подсказкой   нам   будут   воспоминания     автора   произведения.   Вспоминая   процесс создания симфонии, Шостакович говорил: «Работая над главной партией 1 части, я думал о величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах человека…»   Но   вот   откуда­то   издалека   раздается   дробь   барабана,   а   потом   появляется   и мелодия: примитивная, похожая на куплеты ­ выражение обыденности и пошлости. Как будто двигаются марионетки. Так начинается  «эпизод нашествия»  ­ потрясающая картина вторжения разрушительной силы. Эта тема, которая сначала казалась не угрожающей, а тупой и пошлой, превращается в колоссальное чудовище – адскую машину уничтожения В тот момент, когда кажется, что железная махина с грохотом движется прямо на слушателя,   происходит   неожиданное.   Начинается   противодействие.   Появляется драматический мотив, который принято называть мотивом сопротивления. После   мощной   кульминации   реприза   звучит   сумрачно   и   мрачно.   Тема   главной партии, полна великой силы протеста против зла. Мелодия стала тоскливой и одинокой. Это плач о жертвах Итак, сегодня мы познакомились с понятием  сонатная форма и с основными  темами 1 части симфонии.  Учащийся представит нам фрагмент поэмы Льва Болеславского «Шостакович. Седьмая». Послушайте внимательно, характеристику какой темы 1 части симфонии дает поэт? Звук. Лёгкий далёкий звук, Вдруг Переходящий в стук. Мягкий игривый стук, Вдруг Переходящий в шаг. Мерный тяжёлый шаг Вдруг Шумом сплошным в ушах, За каблуком каблук  Тысяч чужих сапог, Тысячью страшных мук, Через родной порог, Жизнь, обращая в прах ­ ВРАГ! ­   Какие   средства   музыкальной   выразительности   помогли   вам   определить   сходство   этих фрагментов?  ­ Ответы учащихся (нарастающая динамика, чеканный ритм стихотворения и т.д.) ­ Можем ли мы утверждать, что литературный жанр поэма и музыкальный жанр симфония – созвучны? В чем их схожесть?   ­  В   поэме   так   же   как   и   в   симфонии   просматривается   сопоставление   образов. Используются средства выразительности: темп, динамика, интонация.  ­ Символом чего  явилась 7 симфония Дм. Шостаковича жителям блокадного Ленинграда?  ­ Символом мужества, стойкости, героизма и т.д. ­ Объединяя все, что вы сейчас сказали,  выделите основную мысль  нашего урока?  –  «Ленинградская симфония – поэма мужества и героизма   жителей блокадного Ленинграда».  И   в   завершении   ТЕМЫ   предлагаю   вам   написать   обращение   поколения   21   века   к блокадникам­ленинградцам военной эпохи. (Рефлексия) «Знакомясь с удивительной судьбой «Ленинградской» симфонии, слушая ее музыкальные фрагменты нас поразило.......... Знакомясь с удивительной судьбой «Ленинградской» симфонии, слушая ее музыкальные фрагменты, мы были восхищены.......... Знакомясь с удивительной судьбой «Ленинградской»   симфонии, слушая ее музыкальные фрагменты мы бы хотели выразить......» Домашнее задание: ознакомиться с материалом в учебнике на стр.132­134, ответить на вопросы. Либо выполнить творческое задание – составить песенный репертуар, созвучный теме сегодняшнего урока.