Сценарий внеклассного мероприятия "Фразеологический турнир"

Внеклассное мероприятие «Фразеологический турнир»     для учащихся 6­ 7 классов Цель: 1.Обобщить   и   систематизировать   знания,   полученные   на   уроках   русского языка. 2.В игровой форме привлечь внимание   к изучению русского языка. Оборудование урока: листки бумаги, ручки;  Ход урока.        Организационные вопросы, вступительное слово учителя, создание эмоционального настроя на урок.   Все   школьные   годы   вы,   ребята,   изучаете   русский   язык,   слушаете объяснения учителя, пишете упражнения и диктанты. Это нужная и важная работа, но она, к сожалению, кажется скучной. Некоторые ребята считают, что человек, умеющий говорить по­русски, уже знает свой язык. Поверьте, что это   не   так.   В   русском   языке   множество   секретов,   которые   составляют богатство,   силу   и   красоту   языка.   Например,   в   нем   есть   чудесные   фразы, которые языковеды называют фразеологизмами. Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты речи типа: курам на смех, повесить нос, водой   не   разольешь.   Сегодня   мы   вспомним   интересные   истории,   легенды, исторические события, благодаря которым в наш язык пришло то или иное необычное выражение. 1. Вопрос   первой   команде.   Прослушайте   рассказ   об   этимологии устойчивого  выражения и назовите его.  Двести лет назад для карточных игр в России существовали игорные дома, которые  посещали люди разных сословий – дворяне,  военные, купцы. В то время   самой   распространенной   игрой   был   покер.   Он   был   не   только развлечением, но и способом пополнить свой бюджет. Ставками в игре могли быть деньги, драгоценности, полученное наследство. Игра могла идти всю ночь. В то время помещение освещалось свечами – игрокам важно было видеть, как ведёт себя партнёр, не жульничает ли? Ведь ставки высоки. Правда, иногда было и по­другому:   никто не собирался проигрывать своё имение или крепостных крестьян, золотые украшения или наследство. Игра шла « по маленькой» ­ ставки были   невысокими, копеечными. Вот в этих случаях говорили…(Игра не стоит свеч), то есть выигрыш настолько мал, что не покрывает стоимость горящих свечей. Так   говорят,   когда   предстоящее     дело   –   совсем   бесперспективное средство, которое предстоит затратить,  будет неоправданным.  Попросили вы родителей купить вам горные лыжи – настоящие, как у олимпийцев, но не подумали,     что   они   дорого   стоят,     в   вашем   городе   сплошной   асфальт   и кататься на них негде. «Игра не стоит свеч»! – скажут родители и будут правы. Задание для второй команды. «Рожон»   ­   старинное   слово.   В   некоторых   губерниях   на   Руси   так назывался сельскохозяйственный инструмент – вилы, а ещё шест, заострённый с одного конца.   С таким охотились на медведя или на другого крупного зверя. Острый шест был мощным и грозным оружием, к тому же доступным. Металл тогда был дорогим,   из дерева даже в бедной крестьянской семье хозяин мог обтесать топором острый кол. Часто к нему привязывали нож. Получалось что­то вроде копья.   Что это за выражение? (Лезть на рожон) Когда человек вопреки здоровому смыслу идёт навстречу опасности, ему говорят: »Не лезь на рожон!» Если какой­нибудь отъявленный храбрец решил залезть в окно на третьем этаже по водосточной трубе, он точно «лезет на рожон».  Риск велик, а смысла в таком поступке нет. 2.Фразеологический зверинец Первая команда                                     Вторая команда 1.Говорит быстро и громко – трещит как…(сорока) 2.Страшно   беден,   ничего   не   имеет ­гол как…(сокол) 3.Назовите источник возникновения фразеологизмов.                                   Первая команда: ­а Васька слушает да ест; а воз и ныне там;   а ларчик просто открывался; слона­то я и не приметил (из басен  И.А.Крылова). трудолюбивом   1.Худая,   измождённая   женщина   – драная…(кошка) 2.О   человеке, безотказном   работнике   говорят,   что он – рабочая…(лошадка) 3.Распределять   прибыль   от   ещё   не осуществлённого дела, предприятия – делить   неубитого… (медведя) 4.Про   человека,   сбившегося   с правильного пути, говорят, что он – заблудшая…(овца) 5.Снег,  снежинки – белые… (мухи.   шкуру 3.Очень   сильно   обижен,   сердит, недоволен чем­либо – надулся как … на крупу (мышь). 4 Одновременно выполнить два дело: добиться осуществления двух целей – убить двух…(зайцев) 5.Говорить красноречиво, увлечённо ­ заливаться…(соловьём). Вторая команда: ­тютелька в тютельку, без сучка и задоринки (из профессий).                                   Первая команда: ­яблоко   раздора,  ахиллесова   пята,  прокрустово   ложе,  сизифов   труд,  ящик Пандоры, нить Ариадны (из мифов).                                   Вторая команда: ­манна небесная, Фома неверующий, альфа и омега, бросить камень, блудный сын, внести свою лепту (из Библии, Евангелия). 4.Отгадайте, о чём идёт речь?                                    Первая команда Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают; не бельё, а их развешивают  чрезмерно доверчивые и любопытные. (УШИ)                                                                              Вторая команда Его вешают, приходя в уныние; его задирают зазнайки; его всюду суют,  вмешиваясь не в свое дело. (НОС)                                      Первая команда Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека, его советуют искать в  поле, когда кто­то бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не  ценит, после чего он свистит у них в карманах. (ВЕТЕР)                                      Вторая команда Их заговаривают, кладут на полку (ЗУБЫ) 5.А как скажет русский? ­ Англичане говорят, что о такие люди похожи друг на друга как две  горошины, шведы – как две ягоды, немцы и чехи  ­ как яйцо и яйцо. А как  говорят русские?     (Как две капли воды) ­Англичане говорят о таком человеке, что он живёт в клевере. Немцы – что он сидит как личинка в сале, французы – как петух в тесте. А что говорим мы?  (Как сыр в масле катается) ­Если англичанин знает что­либо хорошо, он говорит: знаю как кисть своей  руки, а француз и немец – как собственный карман. А русский?  (Как свои  пять пальцев) ­Немцы говорят о таком человеке, что у него денег как сена, французы – что  он сшит из золота. А что о таком человеке говорит русский? (Денег куры не  клюют) ­Если англичанин хочет что­либо хорошенько запомнить, он говорит: это надо положить в свою трубку и выкурить, немец – это надо записать себе за ушами, француз – это надо вбить себе в голову. А мы что говорим?  (Зарубить себе  на носу) ­ Французы о таком человеке говорят, что он тебе до лодыжки не доходит,  англичане – он не годится на то,  чтобы держать тебе свечку. А мы? (В  подмётки не годится) ­После случившегося англичане в этой ситуации видят звёзды, а французы –  36 подсвечников. Что в этом  случае происходит с русскими?  (Искры из  глаз посыпались) Дорогие ребята, закончился наш необычный урок русского  языка. Сегодня мы говорили о фразеологизмах, которых в русском языке великое  множество, а мы рассмотрели лишь небольшую их часть. Недаром великий  русский писатель Гоголь Николай Васильевич писал: «Нет слова, которое  было бы   так замашисто, бойко, так вырывалось бы из­под самого сердца, так  бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово». 1.­Символ романтики, романтических устремлений молодёжи; ­название   романа   А.С.Грина   («Алые паруса») 2.­так   говорят   о   человеке,   которого окружающие   не   ценят,   но   который неожиданно   свои способности; ­сказка   утёнок») 3.   Г.Х.Андерсена   («Гадкий раскрывает       управление   лагерей «Архипелаг 1.­Символ сталинских репрессий ­главное (А.И.Солженицын ГУЛАГ») 2. ­умным часто живётся нелегко, ум может   привести   к   неприятностям, непритязательным и не очень умным живётся легче; ­ комедия А.С. Грибоедова («Горе от ума») 3.