Татар теленнән технологик карта "Сыйфат дәрәҗәләре" (3 класс)

Тема

“Сыйфат дәрәҗәләре”

Максат

1. Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру.

2. Логик фикер йөртүне үстерү; сыйфатларны сөйләмдә активлаштыру.

3. Укучыларда аралашу һәм коллективта хезмәттәшлек итү күнекмәләрен формалаштыру

Планлаштырылган нәтиҗә

Предмет: сыйфат дәрәҗәләрен дөрес билгеләү. Шәхси: уку эшчәнлегендә уңышка ирешүнең сәбәпләрен аңлау (дисциплиналы булу, игътибарлы, җаваплы булу, үз көчеңә ышану).

Универсаль уку гамәлләре:

Регулятив: дәрестәге эшнең максатын укытучы ярдәмендә ачыклау.

Танып-белү: укучының һәм укытучының уртак эше буенча нәтиҗәләр ясау.

Коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау, сыйныфташлар белән уртак фикергә килергә кирәклеген аңлау.

Төп төшенчәләр

Сыйфат, сыйфат дәрәҗәләре

Предметара бәйләнеш

Рус теле, әдәбият

Төп чыганак

Өстәмә чыганаклар

Р.З. Хәйдәрова “Татар теле»

“Морозко” әкиятеннән өзек, презентация, тест

Дәрес этаплары

Этапның эчтәлеге

I Оештыру моменты (психологик уңай халәт тудыру): Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерү.

Укытучы өчен максат: балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру. Моның өчен укучылар белән әңгәмә үткәрү.

Укучылар өчен максат: дәрескә игътибар булдыру.

1. Матур үтсен көнебез!

Көләч булсын йөзебез!

Дөрес, матур утырыйк,

Тырышып җавап бирик.

2. - Укучылар, без бүген группаларда эшлибез.

- Балалар, тәрәзәгә карагыз әле, бүген көн нинди?

- Бүген көн ...

- Кыш көне тагын нинди көннәр була?

- Кыш көне ....көннәр була.

- Хәзер нинди ай?

- Декабрь.

- Тиздән нинди бәйрәм җитә?

- Яңа ел бәйрәме.

- Без бүген сезнең белән кышкы урманга сәяхәткә чыгарбыз.

Видео

II Яңа теманы аңлату

Фонетик күнегү:

Укытучы өчен максат: сыйфатларның дөрес әйтелеше өстендә эшләү, ясалу үзенчәлекләрен искә төшерү.

Укучы өчен максат: сыйфатларны дөрес әйтү күнекмәләрен камилләштерү.

Күрсәтмәлелек:

1.  слайдлар

Яңа тема аңлатуга максат:

Укытучы өчен максат: Сыйфат дәрәҗәләре  белән таныштыру;

Укучылар өчен максат: сыйфат дәрәҗәләрен аңлап куллана белүләренә ирешү; актив сөйләмгә кертү.

3. Фонетик күнегү.

- Балалар, безне урманда кем каршы алды?

- Кыш Бабай.

-          Ул безгә кышкы сүзләр алып килгән. Слайдларга игътибар итегез әле. Әйдәгез, бу сүзләрне бергәләп дөрес, матур итеп укыйк. Сез минем арттан хор белән кабатлагыз.

Ә хәзер бу сүзләрнең тәрҗемәләрен туры китереп языйк.

Салкын      белый

Буранлы    ветреный

Җилле       вьюжный

Йомшак    холодный

Ак              мягкий

4. Яңа теманы аңлату

- Балалар, бу сүзләр нинди сорауга җавап бирәләр?

(какой, какая, какое)

- Бу нинди сүз төркеме? К какой части речи относятся эти слова?

- Прилагательные

- Давайте вспомним из русского языка правило, что такое имя прилагательное?

- Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? который?

- Ребята, как вы думаете, почему слова холодный, холодная, холодное мы перевели только одним словом салкын?

- Потому, что в тат.яз. прилагательные – неизменяемая часть речи, т.е. не изменяется по родам, числам и падежам.

- Ребята, для чего мы используем прилагательные в речи?

- Разные ответы (уточняют, дополняют)

Давайте это докажем

- Балалар, тактада ике текст. Игътибар белән укыгыз, текстларны чагыштырыгыз, уртак һәм аермалы якларын табыгыз. (найдите что общего и чем отличаются эти тексты?)

- Балалар, бу текстлар нәрсә турында? (урман турында)

- Дөрес, бу аларның уртак яклары.

- Ә текстлар нәрсә белән аерыла? Чем отличаются?

- Первый текст без прилагательных, сухой, неинтересный, второй текст с прилагательными интереснее, разнообразнее.

- Какой можно сделать вывод?

- Прилагательные делают текст интересным, удивительным, разнообразным.

- Ребята, давайте вернемся в наш зимний лес.

- Бу нинди агач?

- Бу чыршы.

- Бу нинди чыршы?

-          Бу зур чыршы.

-          Ә бу чыршы нинди?

-          Бу чыршы зуррак.

-          Ә бу чыршы нинди?

-          Бу бик зур чыршы.

- Что мы сейчас делали?

- Мы сравнивали предметы.

- Давайте попробуем определить тему нашего урока?

- Тема урока ...

- Правильно, ребята, тема урока “Степени сравнения прилагательных”

- Мы должны будем научиться распознавать степени сравнения прилагательных и правильно применять их в речи.

Таблица.

III. Ныгыту

Укытучы өчен максат: яңа теманы үзләштерүдә активлыкка һәм мөстәкыйльлеккә юнәлтү.

Укучы өчен максат: яңа үзләштерелгән белемнәрне мөстәкыйль рәвештә сөйләмдә куллана белергә өйрәтү

Метод:

Перфокарталар белән эш

Төркемнәрдә эш

Иҗади эш

Тест

5. Ныгыту

  1) - Ребята, теперь потренируемся, как вы запомнили степени сравнения прилагательных. Я раздаю вам перфокарты. Цифры наверху обозначают номер слова. Я буду читать разные прилагательные. Вы должны будете определить их степень и поставить знак плюс. Заполняем их и проверяем.

Җылы, салкын, аяз, сап-салкын, җиллерәк, ап-ак, яшелрәк, зәп-зәңгәр, биек, зуррак.

Поменяйтесь листочками и проверяем.

 2) - Балалар, хәзер төркемнәрдә, группаларда эшлибез. Кыш Бабай сезгә бирем әзерләгән. Слайдта сез текст күрәсез.

- Саша, текстны укып чык әле.

1 төркем, сез гади дәрәҗәдәге сыйфатларны язып аласыз

2 – чагыштыру дәрәҗәсендәге

3 – артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларны язып аласыз. Раздаю задания. Бу эшкә сезгә бер минут вакыт бирелә. Башладык. Булды.

Слайдта тикшерәбез.

- Беренче группа, сүзне сезгә бирәм. Кем җавап бирә? И т.д.

3) Ял итү.

-          Балалар, кышкы урманда йөри-йөри арыдык. Әйдәгез әле, Кыш бабай белән зарядка ясап алыйк. Бастык.

 4)  Алга таба дәвам итәбез. Кыш бабай һәр группага иҗади биремнәр дә әзерләгән.

Первая группа, перед вами “немая” таблица. Я предлагаю вам сделать так, чтобы таблица заговорила. Для этого надо написать, что вы запомнили о степенях сравнения.

Вторая группа, создайте модель-иллюстрацию на тему “Степени сравнения прилагательных”

Третья группа, вам предлагается текст. Как вы заметили, в нем не хватает прилагательных. Вставьте недостающие слова, чтобы получился интересный текст.

  5)   В заключении я хочу проверить как вы усвоили материал, проведем тестирование. На листочках записываете только верный ответ.

1. Сыйфат нәрсәне белдерә?

а) предметның билгесен

ә) предметны

б) предметның хәрәкәтен

2. Сыйфат нинди сорауларга җавап бирә?

а) нишли?нишләгән?

ә) нинди?кайсы?

б) кем?нәрсә?

3. Гади дәрәҗәдәге сыйфатны тап.

а) матур

ә) кып-кызыл

б) зуррак

4. Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатны тап.

а) яшел

ә) ап-ак

б) җылырак

5. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатны тап.

а) сары

ә) бик тәмле

б) яшелрәк

  6)  Бәяләү.

Кемнең хатасы юк, “биш”ле куясыз.

Кемнең бер хатасы бар? – 4

Кемнең ике хатасы бар? – 3

Кемнәр бишлегә эшләде? Кемнәр дүртлеге эшләде? Кемнәр өчле алды?

V. Өй эше бирү.

Укытучы өчен максат: яңа материалны ныгыту, үзләштерү.

Укучылар өчен: Яңа структураны мөстәкыйль куллана, аера белү.

 6. Өй эше бирү

Хәзер көндәлекләрне ачабыз. Өй эшен язып куегыз. “Кыш” темасына төрле дәрәҗәдәге сыйфатлар кулланып кечкенә хикәя язып килергә. Написать небольшой рассказ  на тему «Зима» с прилагательными в различной степени.

 7. Йомгаклау

- Димәк, балалар, без бүген нәрсәләргә өйрәндек? Чему научились?

- Как образуется сравнительная и превосходная степень прилагательных.

- Для чего нужны степени сравнения прилагательных.