Тақырыбы: Өз отбасымның шежіре ағашын жасаймын Дауыссыз дыбыстардың түрлері СЫНЫП: 2

Тақырыбы: Күні: СЫНЫП: 2 Оқу мақсаты Сабақ мақсаттары Өз отбасымның шежіре ағашын жасаймын Дауыссыз дыбыстардың түрлері Мұғалімнің есімі: Бозбаева Бейсенгүл Тілектесқызы Қатысқандар саны: Қатыспағандар : 2.1.1.1 ­  тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін  мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру 2.2.5.1­  дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу  жолын анықтап,  берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу  2.3.5.1 ­  жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің  көмегімен тауып түзету, толықтыру 2.4.1.3* ­ дауыссыз дыбыс түрлерін   ажырату және  емлесін сақтап жазу Барлық оқушылар:  Дауыссыз дыбыс түрлерін білу;  Жіберілген орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып  түзету;  Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру Оқушылардың басым бөлігі:  Дереккөздерден мәліметті табу,сөздерге дыбыстық талдау жасай алу;  Жіберілген орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып   Дауыссыз дыбыстарды түрлеріне қарай ажырата алу;    толықтыру; Кейбір оқушылар:  Дереккөздерден  мәліметті табу жолын анықтап,  берілген тақырып, сұрақ Бағалау   критерийі Тілдік  мақсаттар: бойынша мәліметті іріктеп алу;    ­   тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді; ­     дереккөздерден   мәліметті   табу   жолын   анықтап,     берілген   тақырып,   сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алады; ­   жіберілген орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзетеді, толықтырады; ­ дауыссыз дыбыс түрлерін   ажыратады; «Шежіре»сөзі ағаш, бұтақ деген сөзден шыққан. «Шежіре» деп кімдерден  кімдер туып, қалай өрбігенін баяндайтын ерте заманнан атадан балаға мирас  болып келе жатқан ауызша деректерді айтады. Сұрақ: ­ ­ Ата­анамыз кімдерден туылды? ­ Ата­әжеміз ше? ­ Біз, ата­анамыз, ата­әжеміз және бабаларымыздың барлығымызды қосып   Біз кімдерден туылдық? жалпылай қалай атауға болады? Білу, түсіну, қолдану. Оқу  дағдыларының  деңгейі Құндылықтарды Отбасы мүшелеріне деген құрметті саналарына сіңіру, Топта, жұпта ынтымақтастықпен жұмыс жасау дағдыларын қалыптасытыру; Өз ойларын әрқашан ашық жеткізуге үйрету; Жаңылтпашты жаттау, өлеңді оқу тапсырмалырында әдебиеттік оқумен, білім  ағашына дауыссыз дыбыстарды жабыстыру кезінде көркем еңбек пәнімен,   сергіту сәтінде қимыл қозғалыс жасау кезінде дене шенықтырумен  байланысады дарыту: Пәнаралық  байланыс АКТ қолдану  дағдылары: Бастапқы білім: Сабақтың барысы Сабақтың басы: 2 минут У, Й, Я, Ю дыбыстарының емлесін сақтай отырып жаза алады. Ширату:  ТЖ «Сиқырлы қоржын» әдісі Нұсқау:Сиқырлы қоржыннан қима қағазды ал.  Тапсырма:Қима қазағаздағы әріптен басталатын сөз айт. ҚБ:  У, й, я, ю әріптерінің емлесін біледі  1 минут Топқа біріктіру Нұсқау: жіпте ілулі тұрған гүлдердіңбіреуін таңдап алып, сол  гүлдің суреті тұрған топқа отырыңдар) Жіпте  жайылған  фотосретте рді алып,  түріне сай  топтарға  бөлінеді.     Қима  қағаздар  салынған  қоржын 1 минут Ортасы 8 минут ҰЖ «Көрші» ойыны  Нұсқау: Көршіңді оң жақтан құшақта, Көршіңді сол жақтан құшақта. Оң жақтағы көршіңе бір жымиып, Сол жақтағы көршіңе бір жымиып, Бүгінгі тренинг барысы, Біз үлкен отбасы.  дауыссыз   дыбыс   түрлерін  сабақтың   мақсаты: Бүгінгі ажырату Оқулықпен, дәптермен жұмыс. ОЖ. ҰЖ: «Білімді ағаш» әдісі.    Нұсқау: (қима қағаздағы дауыссыз дыбыстарды ағаштың үш  бұтағына жабыстырыңдар) Тапсырма:   1.Дыбыстардың айтылуына назар аудар. Салдырдан ғана тұрған  дауыссыз дыбыстарды(құлаққа қатаң естілетін мысалы  қ) ағаштың бір бұтағына, салдырмен үн қосылып, үннен салдыр басым  дауыссыз дыбыстарды (сәл жұмсақтау естілетін мысалы в)  Ағаштың  суреті,  желім,  қима  қағаздағы ағаштың екінші бұтағына, салдырмен үн қосылып үні басым болып  тұрған дауыссыз дыбыстарды(жұмсақ естілетін мысалы н) ағаштың үшінші бұтағына жабыстырыңдар.  ­ Балалар біз неге дауыссыз дыбыстарды тек үшке бөлдік? Қалай  ойлайсыңдар?  өзіміз безендірген ағашпен оқулықтағы кестені  салыстырамыз. Дауыссыз дыбыстар Үнді  дауыссыздар Л ,м,ң,р,й,у Ұяң  дауыссыздар Б,в,г,ғ,д,ж,з Қатаң  дауыссыздар К,қ,п,с,т,ф,х,һ,ц, ч,ш,щ   Кестедегі дауыссыз дыбыстың түрлерін дәптерлеріңе көшіріп  жазыңдар. БК: дауыссыз дыбыстардың үшке бөлінетіндігін біледі. ҚБ: алғыс айту (ынталандыру мақсатында) ТОАЖ. ЖЖ «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі     Тапсырма:   Оқулықтағы өлеңді оқы, не туралы екенін болжа. Жұбыңмен  талқыла. Соңғы төрт жолын іріктеп алып жаз. Қарамен жазылған  сөздерден дауыссыз дыбыс түрлерін ажырат.    БК: дауыссыз дыбыс түрлерін ажыратады. Дескриптор:   Өлеңнің мағынасын ашады.   Соңғы төрт жолын көшіреді.   Қарамен жазылған сөз арасынан дауыссыз дыбысты тауып, түріне  қарай ажыратады.    ҚБ:  жұпаралық бағалау (дескрипторға сүйеніп жұптар бір­  бірлеріне жұлдыз ұсынады) «Қателеспей қайтала» (Отбасы мүшелерінің атауын атай отырып, іс әрекеттерін қимылмен қате көрсетемін. Оқушылар аталған  отбасы мүшесінің қимылын дұрыс жасау керек. ТА. ҰЖ. Саралау  «Тақия» ойыны (Сабақты қорытындылау ) Нұсқау:оқулықтағы отбасы мүшелерін топтастыра отырып, өз  отбасының шежіресін жасай алған оқушы тақияны басына киіп  ортада талқылайды. Тапсырма:   Суретке қара.Сурет бойынша не айтатыныңды ойлан.Осы суретті  өз отбасыңмен байланыстырып бер.  Шежіре сөзіндегі дауыссыз дыбыстарды түріне қарай ажырат. Дәптерлеріңдегі ағашқа өз отбасыларыңның шежіресін жасаңдар. ҚБ: Шежіре сөзінің мағынасымен танысады. Уәждеу : Мадақтау (жарайсың, отбасы мүшелерін дұрыс топтай  алдың; өз отбасыңның шежіресін жасай алып, ақылды екеніңді  көрсеттің; т.б) дауыссыз  дыбыстар  Оқу  құралдары Тақия,  отбасы  шежіресі  бейнелен ген сурет; 8 минут Сергіту сәті: 2 минут Ортасы 7 минут 7 минут ОЖ. ӨЖ. «Кім жылдам» әдісі (жаңа сабақты түсінгендерін  анықтау) :  жіберілген   орфографиялық  қателерді   мұғалімнің  көмегімен Тапсырма: Жаңылтпашты оқып, дәптерге жатқа жаз. Немере,  шөбере сөзіне дыбыстық талдау жаса. БК  тауып түзетеді; Дескриптор:    Қатесіз жазады;   Сөздерге дыбыстық талдау жасайды; ҚБ: Графикалық «бағдаршам» әдісі (интербелсенді тақтадан  дұрыс нұсқасы көрсетіледі, бағдаршамның түстерімен өз  жұмыстарын бағалайды) ТА. ҰЖ. «Өз отбасына апар » әдіс  Нұсқау: отбасы мүшелерінің суреттері бейнеленген кеспелерді  дауыссыз дыбыс түрлеріне қарай жинақтау. Қатаң, ұяң, үнді деген  жазулары бар үйдің суреттеріне таңдап алған кеспелердегі  дауыссыз дыбыстарды орналастырады.  БК: дауыссыз дыбыстарды түріне қараай сәйкестендіреді. ҚБ: Мадақтау.  Қатаң    Ұяң          Үнді: Сабақтың соңы 4 минут рнл   Ү «Рефлексиялық шеңбер» Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді. Сабақ барысында көңіл­күйіңіз қандай болды? Неліктен? Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды? Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз? Сабақта қандай қиындықтар туындады? Сабақ аяқталғанда көңіл­күйіңіз қандай? Неліктен? Үйге тапсырма: Ереже жаттау, өз отбасының шежіресін жасау. Саралау Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? «Тақия» ойынын ойнату барысында сурет бойынша отбасы мүшелерін топтастыру кезінде және өз Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Сабақ барысында-алғыс айту  (ынталандыру мақсатында) ; Жұпаралық бағалау  тапсырманың дискрипторларға сай орындалуына  байланысты жұптар арасында жұлдыз ұсынады;  Уәждеу : мадақтау (жарайсың, отбасы мүшелерін  дұрыс топтай алдың; өз отбасыңның шежіресін  жасай алып ақылды екеніңді көрсеттің; т.б)  саралауға бағытталған тапсырманың нәтижесінде   жүзеге асты. Графикалық     «бағдаршам» әдісі  Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағ ы байланыс   Білім ағашына  дауыссыз  дыбыстарды  жабыстыру  кезінде тазалық  сақтау ережесін (интербелсенді тақтадан дұрыс нұсқасы  көрсетіледі, бағдаршамның түстерімен өз  жұмыстарын бағалайды) қалыптастырушы  бағалауға арналған тапсырманы орындауды өздік  бағалаумен қорытындыладым. ескертемін.  Сергіту сәтінде  қимыл қозғалыс  кезінде өзгеге  зиян келтірмеу  керек екендігін  ескертемін.    Оқу мақсаты бағдарламадан алынды, сабақ мақсаты оқу мақсатына нақты бағытталды, бағалау критерийі оқу мақсатымен  сәйкестендірілді және осы бағалау критерийлеріне сай тапсырмалар  қарастырылды.   Белсенді оқуға жетелеу мақсатында «Білімді ағаш» әдісін  қолдандым. Оқушылар өздері берілген нұсқауға сай ағаштың әр  бұтағына дауыссыз дыбыстарды топтастыра отырып, дауыссыз  дыбыстың үшке бөлінетіндігін ұғады.    Саралауға байланысты тапсырмалар «Тақия» ойыны арқылы жүзеге  асырылды. Бұл жерде оқушылар шежіре сөзімен танысады,барлық  оқушылар отбасы мүшелерін атайды, көпшілігі суреттегі отбасы  мүшелерін топтастырды, қабілеті жоғары оқушы өз жұртымен нағашы  жұртын бөліп көрсетеді. Әкеден бала, атадан әке жалғасатынын  атайды. Өз отбасының шежіресіне үңіледі.     ҚБ тапсырмасы «Кім жылдам» тәсілінен көрініс табады. Мұнда  оқушылар жаңылтпашты жатқа жазып, немере, шөбере сөздеріне  дыбыстық талдау жасау барысында дауыссыз дыбыстың түрлерін  ажырата білетіндіктерін көрсетеді.   Оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергендіктері және сабақ  барысында өздерін қалай сезінгендіктері туралы ашық әңгіме  «Рефлексиялық шеңбер» әдісінде іске асырылады.  Берілген уақыт  ішінде барлық тапсырманы толық қамтып үлгердім.           Әр тапсырма бағытталған мақсатқа жетеледі. отбасыларының шежіресін жасай алу кезінде оқушылардың жауаптары сараланады. Барлық оқушылар отбасы мүшелерін атайды, көпшілігі топтастырады, кейбірі өз отбасының шежіре ағашын жасайды. Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?