Урок литературного чтения. Нравоучительный характер русской народной сказки «Два Мороза»

Урок литературного чтения. Нравоучительный  характер русской народной сказки «Два Мороза».  Тип урока: урок изучения нового материала.   Цель урока: познакомить учащихся с русской народной сказкой Два  Мороза; развивать  навыки чтения, используя технологию оптимального  чтения ; память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои  мысли, используя приемы технологии развития критического мышления,  стимулирующие мыслительную и творческую деятельность учеников, учить  вдумчивому чтению. Планируемые результаты: Предметные учащиеся познакомятся с русской  народной  сказкой « Два   Мороза»; научатся осознанно читать и с целью удовлетворения интереса,  приобретения читательского опыта. осознавать авторское и собственное отношение к персонажам; находить главную мысль, сформулированную в тексте. 2. Метапредметные ­ познавательные УУД находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; учить основам смыслового чтения, выделять существенную  информацию из текстов разных видов. ­ коммуникативные УУД слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и  позицию; участвовать в коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с  одноклассниками и учителем. ­ регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; выделять необходимую (существенную) информацию из текста; оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые  коррективы в исполнение.  ­  личностные формировать мотивационную основу учебной деятельности, учебно­ познавательный  интерес к новому учебному материалу; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; развивать  способность к самооценке на основе критерия успешности  учебной деятельности. 1.                 Ход урока. I. Организационный момент. ­Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок. 1. Речевая разминка. ­ Прочитайте на одном выдохе три раза: шепотом, тихо, громко: ЛА­ЛЭ­ЛЫ­ЛУ­ЛО АЛ­ЭЛ­ЫЛ­УЛ­ОЛ КЛА­КЛЭ­КЛЫ­КЛУ­КЛО. ­ Выполним упражнение «Дудочка и гармошка», «Лисичка». ­ Работа со скороговоркой (прочитать медленно, быстрее, очень быстро). Зимним утром от мороза На заре звенят березы. 2.Пятиминутка чтения ( Все дети одновременно в режиме жужжащего  чтения читают 5 минут . В.А. Сухомлинский «Жаворонок солнышку  помогает»). ­ О каком времени года идет речь? ­ Как звали девочку?  ­ Кого она увидела? Что делала птичка? Что удивило девочку? Как бы вы  озаглавили это произведение? ­ Повторное чтение, самозамер скорости. Повторим наше золотое правило: Чтобы читать быстро – надо читать! ­ А как надо читать? (надо читать регулярно, небольшими порциями,  несколько раз в день, обязательно перед сном. Что вы читали вчера перед  сном? 3. Актуализация знаний. ­ Как называется раздел , над которым мы работаем? Какие жанры  произведений читали в разделе? Какое стихотворение запомнилось ? Почему?  ­Хорошо, молодцы! II. Постановка целей урока. ­ О каком времени года мы читаем произведения? Вместе с зимой к нам  проходит... Отгадаете загадку – узнаете, о ком мы будем сегодня читать. Какой это мастер на стёкла нанёс И листья, и травы, И заросли роз? (мороз) ­Правильно. Сегодня мы познакомимся с замечательным произведением «Два  Мороза» на стр.198­201. ­Как вы думаете, к какому жанру оно относится? Почему? III.  Работа по теме урока. 1.Словарная работа. Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри,  позванивающий при встряхивании. Дровосек – человек, рубящий дрова. Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки. Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой  земли. ­ Тренировка зрительной памяти ( Прочти отрывок . Запомни его  содержание. Повтори дословно. С колокольчиками богатый купец в город едет, а с бубенчиком бедный  крестьянин – в лес по дрова. ­ Кто ехал с колокольчиками? Куда он ехал? ­ Кто ехал с бубенчиком?  Физкультминутка Наклоняемся вперёд, Руки в стороны. Ветер дует, завывает, Нашу мельницу вращает. Раз, два, три, четыре­ Завертелись, закружились. 2.Слушание сказки ( чтение учителем и сильными учащимися).  ­Как решили позабавиться два Мороза?  IV Закрепление изученного. 1.Работа с текстом ­ Выборочное чтение отрывков  (орфографическое,  орфоэпическое,  взрывное, «волк – заяц».) ­Как одет крестьянин? Купец? ­Как Мороз­ Синий нос заморозил купца? ­Как Мороз­ Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это? ­Как повёл себя крестьянин, когда ему стало холодно? ­Зачем он так сделал? ­ Повторное чтение рассказа.    Со стр. 200 А ему все жарче да жарче… (Упр.в режиме жужжащего чтения  1минуту,отмечают, до какого места дочитали, затем этот же отрывок опять 1  минуту) ­ У кого черточка вторая дальше, чем первая? ­ А теперь этот же отрывок в темпе скороговорки. По сигналу плавно  переходим к выразительному чтению до конца. Устное рисование Прочитать отрывок  к рисунку стр.201. А какой рисунок сделал бы ты? Чтение по ролям Отрывок со стр.198­199 до слова нос.  V. Рефлексия ­Как вы оцениваете свою работу на уроке? ­ Закончим предложения У меня получилось…. Мне захотелось…. Было интересно…. VI. Подведение итогов урока С какой русской народной сказкой мы познакомились сегодня? ­О чём рассказывается в этой сказке? ­О трудолюбии На стр.202 записаны пословицы. Прочитайте их. Найдите те пословицы, которые подходят к нашей сказке. Почему?   ­Какое предложение выражает основную мысль нашей сказки сказки? (Топор лучше шубы греет.)  Домашнее задание. ­ Прочитайте сказку , ответьте на вопросы стр. 202. Подумайте, какой совет  можно  дать купцу, чтобы он больше никогда не замерзал.