ТЕХКАРТА ХУД.ЛИТ. СКАЗКА ЛИСИЧКА СО СКАЛОЧКОЙ

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Звонит колокольчик. Педагог сообщает детям, что «Весёлый Колокольчик» приглашает детей к интересной работе. Далее достаёт и показывает портрет «Бабочки-Волшебницы». Педагог помогает детям вспомнить особенности сказачного жанра. Вместе с детьми вспоминают названия народных сказок о животных.Зачитывает название рус.нар.сказки «Лисичка со скалочкой». Затем педагог приглашает детей удобней разместиться на стульчиках и слушать внимательно, не мешаю друг другу.

Проявляют неподдельный интерес к предстоящей работе.

С помощью портрета «Бабочки-Волшебницы» определяют жанр литературного произведения.

Вспоминают и называют знакомые сказки о животных разных народов.

Настраиваются на восприятие новой сказки.

Организационно-поисковой

Словарная работа: разъясняет значение незнакомых слов – скалочка, изба, ни жива ни мертва.

Читает сказку. Задаёт вопросы:

- Понравилась ли вам сказка?

- Понравилась ли вам лисичка?

- Почему не понравилась?

- Вам было жалко лисичку, когда её напугала собачка?

- Как вы думаете, почему люди пускали лисичку к себе в избу на ночь?

- Как можно сказать другими словами о тех людях, которые помогли лисе ночью?

- Какие слова подходят для того, чтобы описать поведение лисички? Какая она?

- Вспомните пожалуйста названия сказок, в которых мы уже встречались с лисой.

- Вспомните, как она вела себя в других сказках?

Физминутка:

«Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать (подскоки).

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз (прыжки)»

Билингвальный компонент: курица – тауық, утка – үйрек, лиса – түлкі, собака – ит.

Знакомит детей с новыми загадками:

1) «У кого из зверей хвост пушистей и длинней?» (Лиса)

2) «Рыжая, с пушистым хвостом,

Живёт в лесу под кустом» (Лиса)

Вникают в смысл новых незнакомых слов из текста сказки.

Внимательно слушают сказку.

Активно включаются в беседу, отвечая на вопросы по тексту.

Пытаются находить свои ответы на поставленные вопросы. Рассуждают, оценивают поступки героев произведения.

Пытаются подобрать слова, определяющие характерные черты образов персонажей сказки.

Вспоминают названия сказок, в которых живёт лисичка и пытаются составить обобщённый образ персонажа.

Выполняют движения в соответствии с текстом физминутки.

Повторяют за педагогом слова на казахском языке.

Отгадывают загадки про лису.

Рефлексивно-корригирующий

Педагог сообщает, что пора завершать работу. Благодарит детей за активное участие в беседе. Напоминает детям, что надо поблагодарить маленьких друзей за интересное произведение.

Благодарят «Бабочку-Волшебницу» за сказку. Делятся своими впечатлениями от встречи с новым произведением.