Технологическая карта

Этап урока

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:

- формировать  умение слушать и слышать.

Когда человек улыбается, у него на лице работает 18 мышц, когда хмурится 43. Сделайте вывод, что полезнее? Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок.

- Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке – учебник,

его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы?  Приступаем к работе!

Эмоциональный настрой на урок

Проверяют готовность к уроку.

II.

Постановка целей

Регулятивные:

 - ставить и формулировать  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

- способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

-Чтобы определить тему урока отгадайте загадку.

Слайд 1

То еле тянется оно, 

а  то, напротив,

быстро мчится,

Но никогда остановиться

 ему при этом не дано

- Попробуйте сформулировать цели урока

Слайд 2

Фразеологизмы о времени (устойчивые выражения)       - нет времени

-время не резиновое., тратить время, убить время, времени, хоть отбавляй, время летит, экономить время.  Делу - время, а потехе - час.

Слайд 3

Как в древности определяли время?

Слушают учителя и читают со слайда.

Отгадывают загадку

Предполагают, где в жизни могут пригодится знания о времени.

Объясняют значение выражений, приводят примеры

Предполагают  и объясняют, как действуют  приборы для определения времени

III. Актуализация знаний

Регулятивные:

 - уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

-формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-- В путешествии мы будем заполнять индивидуальные маршрутные листы.

Какие единицы времени уже знаете? 

Слайд 4

секунда   минута    час

 сутки    неделя    месяц

 год   век   тысячелетие

Критерии оценивания

+         все правильно

+ -   есть ошибки

- более половина работы выполнена неверно

Самопроверка по образцу

Сверьте ответы и оцените себя по критериям

Слайд 5

Выполните задания по вариантам

2сут =     ч             1\2 года =    мес             3нед =    дн          1\6 сут   =     ч 

 1ч 05 мин =          мин     1ч 27 мин   =        мин      1 мин 15сек =       сек  

2мин 7 сек =          сек     12ч 35мин + 2ч12 мин =   12ч35 мин + 2ч 45 мин =

Слайд 6

Самопроверка по образцу

Сверьте ответы и оцените себя по тем же критериям

Находят на парте таблицу.

Записывают их в индивидуальных листках.

Вспоминают , как перевести единицы времени

Сверяют ответы и оценивают себя по критериям

Сверяют ответы и оценивают себя по критериям

IV. Изучение нового материала

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-слушать и  смотреть,  извлекая нужную информацию.

Слайд 7

- Стр 75 №3, №

№7 прочитайте, составьте схему движения

- что известно?

- Как вычислите время движения?

- Сформулируйте формулу нахождения времени по известному пути и скорости.

-Сделайте вывод.

120:80=

- Подумайте, как можно рассуждать?

- Сколько раз по целому укладывается в 120 по 80?

- Сколько еще осталось? (40)

- Сделайте вывод

Слайд 8

Рассмотрите схему движения

Определите, во сколько поезд сделает остановку?

Самопроверка по образцу

Сверьте ответы и оцените себя по тем же критериям

Формулируют правило (Чтобы найти время движения, надо путь :на скорость)

Приходят к выводу, не делится 120 на 80

40 км проедет за половину времени (30 мин)

Выполняют задание.

(вывод)

Сверяют ответы и оценивают себя по критериям

Физ.минутка

Коммуникативные: - уметь коллективно  выполнять физические упражнения по команде.

- Раз - согнуться, разогнуться,

Два - нагнуться, подтянуться,

 Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На 4- руки шире,

5,6 –тихо сесть.

7,8- лень отбросим.

Выполняют упражнения.

V. Первичное закрепление

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

1. Работа по учебнику

- Стр 74, № 2

- Рассмотрите №2 , прочитайте названия исторических событий

-Какие  вам уже знакомы?

- Определи, сколько веков отделяет нас от  следующих исторических событий?                                 

-Как будем вычислять? 

- Рассматривают , читают названия исторических событий

 - Определяют, сколько веков отделяет нас от  следующих исторических событий                                 

- Записывают текущий год, определяют век исторического события и вычисляют)

VII. Подведение итогов урока

Регулятивные: 

-уметь соотносить цель и результат.

– Стрелки быстро бегут, вот об этом и речь,

 Дни проходят, сменяют их новые.

 Время надо ценить, Время надо беречь-

 Это первое в жизни условие.

    Спасибо за работу

Отвечают на вопросы учителя. 

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Листностные:

- развивать cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Поднимите руку, если согласны с утверждением

Я знаю меры времени

-Я умею определять века

- я умею определять время по часам

- Я знаю,  сколько дней в году.

- Я знаю, как определять количество дней в месяце, без календаря

Самооценка.

Рефлексия класса.