Технологическая карта

Тема

Знаки препинания

Тип урока

Урок открытия новых  знаний

Цель урока

Создать условия для овладения умениями ставить знаки препинания в конце предложения по интонации.

Формы работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Методы

- деятельностный;

- создание проблемной ситуации;

 - наглядно-иллюстрационный.

Технология

- педагогика сотрудничества

Планируемые результаты

Личностные УУД:

·        устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения;

·        определять правила работы в парах;

·        устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

·        определять и формулировать цель деятельности на уроке;

·        формулировать учебные задачи;

·        высказывать свое предположение на основе учебного материала;

·        отличать верно выполненное задание от неверного;

·        осуществлять самоконтроль;

·        совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

·        ориентироваться в учебнике, тетради;

·        ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

·        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

·        проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

·        уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

·        слушать и понимать речь других;

·        уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ресурсы

·        учебник Русский язык. 1 класса / Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина

·        рабочая тетрадь по  русскому  языку  № 1,  1 класс.

Оборудование

Презентация.

Методы

Словесный, наглядный.

Технология проведения

Этапы, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент

Цель: мотивация учения

- Добрый день, ребята!

Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

– Проверим готовность к уроку

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть  диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2. Актуализация опорных знаний

Цель: закрепление знаний и умений

- Ребята, запишите в тетради число и Классная работа.

- Что вы видите на следующей строчке? Какой общий элемент есть у этих букв?

Физминутка для рук.

Пропишите эту строчку.

- Что вы видите на следующей строчке? В каких случаях мы говорим человеку «до свидания»? Пропишите эту строчку.

- Что вы видите на следующей строчке? Ребята, мы говорим «малако», а нужно писать молоко. Это слово нужно запомнить. Найдите в нем графические ошибки.

- Поменяйтесь тетрадями. Оцените работу по чистописанию своего соседа. Если думаете, что ваш товарищ выполнил задание аккуратно, то на полях поставьте крестик красным цветом, если нужно постараться, то крестик зеленым цветом.

 -А теперь ребята, давайте с вами поиграем в одну небольшую игру, из которой вы узнаете наше словарное слово..Я буду вам читать предложение, а вы должны будете его дополнить…

- Я учусь в 1 А ….

-Если я учусь в 1 классе, значит я…?

- Вы уже догадались, с каким словарным словом мы познакомимся ?

-Молодцы, ребята ! Именно это слово мы с вами запишем в тетрадь на с. 11 на самой верхней строке.

- Итак, а сейчас давайте составим предложение со словом класс.

Работа в тетради.

Строчные буквы а,д,ф

Малый левый полуовал.

Выполнение упражнений детьми.

Когда уходим со школы домой и т.д.

Анализируют слово.

Оценка  учениками своей работы по заданным критериям.

Взаимооценивание.

Классе.

Первоклассник.

Класс

Записывают в тетрадь.

Записывают предложение в тетрадь.

Познавательные:

- строят речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Постановка учебной задачи

Цель: создать проблемную ситуацию, включить в нее обучающихся, сформулировать тему и цель урока.

На доске дорожные знаки и знаки препинания.

- Как сказать одним словом? На какие группы можете разделить? Где могут пригодиться дорожные знаки? А знаки препинания?

- Какова тема сегодняшнего урока? Есть ли у нас знания по данной теме?

- Какую цель поставим на урок?

- Чтобы достичь цели урока, определим задачи.

Ответы на вопросы.

Тема: Знаки препинания.

Цель: Учиться ставить знаки препинания в конце предложений по интонации.

1 задача: Тренироваться в чтении предложений с соответствующей интонацией.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

Коммуникативные:

- точно и полно выражать свои мысли

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

4. Физкультминутка

Цель: снять утомляемость.

Выполнение комплекса упражнений .

Буратино

5.    Изучение нового материала и способов деятельности.

Цель:

Прочитайте стихотворение, на слайде.

На скале – орлиный дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

- Сколько в стихотворении предложений?

- Чем они различаются?

- Знаете ли вы что такое интонация?

- Прочитаем предложения с соответствующей интонацией.

- Как прочитаем первое предложение? Что стоит в конце предложения? И т.д.

- Как называется предложение, если в конце стоит точка? Если стоит вопрос? Восклицательный знак?

Знакомство с правилом по учебнику.

- А теперь откроем учебник с. 10 и прочитаем, что говорят авторы учебника. Читаем правило. Учитель еще раз читает правило!

Ответы детей.

Повествовательное, вопросительное, восклицательное.

Обучающиеся высказывают своё мнение, делают выводы.

Чтение правила по учебнику.

Предметные:

- формировать умение применять знания и терминологию о предложении при выполнении заданий;

- уметь объяснять выбор знака в конце предложения;

- овладевать умением  правильного записывать предложения;

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

6. Закрепление  знаний и способов деятельности.

Цель: первичное закрепление  материала.

Переходим ко второй задаче: Упражняться в выборе знака препинания.

 -Смотрим с.10 учебник упр. 2

-Читаем текст. А теперь нам с вами нужно выделить интонацией ответ на наш вопрос. « Маша, Учится».

-Молодцы,ребята!

-Сейчас, мы с вами научились ставить интонацию в предложениях.

-Ребята, а сегодня у нас с вами гость- это Незнайка. А теперь, давайте поможем Незнайке. Он хотел вам написать связанный между собой текст, но он не знает знаков препинания , давайте поможем ему и посмотрим на упр. 4.

Читает ученик. Ребята, что не хватает в этом тексте ?

-Молодцы, вспоминаем, что в предложении должна быть только одна мысль и мы знаем что слова в предл. связаны по смыслу. Если мы ставим знак препинания в конце предложения , то след. Предложение с какой напишем буквы ?

-Записываем по середине Упр.4

С красной строки записываем первое предложение.

-Проверяем, как вы поставили знаки препинания в конце предложений, спишите правильно.

Работа в тетрадях с.10, упр.1. Парная работа.

- Прочитайте предложения, самостоятельно поставьте знак препинания в конце.   Оцените себя по критерию – постановка знака препинания.

- В паре проверьте выполнение задания. Придите к одному мнению – если разногласия в выполненном задании.

- Поднимите руки, у кого совпало выполненное задание.

Выделяют лог. ударением ответ на вопрос.

Постановка знаков препинания в предложения.

Оценивание своей работы.

Проверка выполненной работы в паре.

Знаков препинания.

С заглавной буквы.

Разбирают текст:

Дети шли по лесу. Вдруг раздался шорох. Кто это? Ёжик!

Предметные:

- правильно записывать предложения;

- уметь использовать  знаки препинания в устной и письменной речи.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- отличать верно выполненное задание  от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7. Рефлексия. Итог урока Цель: зафиксировать содержание урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Какова была тема урока? Цель урока?

- Ребята, как, по вашему мнению, удалось нам разобраться в ситуации со знаками препинания.

-Ребята ,если у вас все удалось, поднимите солнышко.

-Если нечего не получилось поднимите тучку.

Все сегодня очень хорошо работали. Молодцы! Спасибо за урок.

Ответы обучающихся на вопросы.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.