Технологическая карта интегрированного занятия

Этап, его продол-

Задачи этапа

Деятельность

Деятельность

Методы, формы,

Результат

жительность

педагога

воспитанников

приемы, возможные виды

деятельности

Психологический

Создание атмос-

Приветствие, 1-й

Приветствие, дети

Психологическая

настрой,

феры психологи-

воспитатель

дарят гостям

готовность

1 мин

ческой безопасно-

предлагает детям

улыбки.

сти: эмпатическое

подарить гостям

принятие, эмоцио-

улыбки.

нальная поддержка

ребенка.

Вводно-

Организация

2-й воспитатель

Дети

знакомятся

со

Сюрпризный момент –

Формальная готовность

организационный,

направленного

вносит сказочный

сказочным

появление сказочного героя

к предстоящей

1-2 мин

внимания

персонаж и

персонажем.

Буратино. Взаимное

деятельности,

ОО

обыгрывает его.

приветствие.

привлечение

«Коммуникация»

1-й воспитатель

произвольного

интегрируется с

предлагает детям

внимания

ОО

познакомиться с

«Социализация»

Буратино

Мотивационно-

Формирование

1-й воспитатель

Осознают  и

при-

Постановка проблемы:

Внутренняя

мотивация

побудительный,

представлений о

ставит перед детьми

нимают

постав-

Буратино очень торопился

на

деятельность,

1-2 мин

предстоящей

проблему занятия.

ленную задачу.

в школу, пришёл, когда

формирование желания

ОО

деятельности, ее

было темно, но в школе

помочь

Буратино  –

«Коммуникация»

задачах

никого не оказалось.

рассказать

о  частях

интегрируется с

Постановка проблемных

суток,

изготовить

вопросов: что перепутал

модель «Части суток» и

Буратино, что можно

подарить Буратино

сделать, как можно помочь

Буратино.

Актуализация,

Актуализация

1-й воспитатель

Дети

участвуют

в

Беседа сопровождается

Воспроизведение

3мин

имеющихся

Беседует

диалоге,

показом на фланелеграфе

информации,

ОО

знаний,

с детьми о

высказывают

картинок о частях суток

необходимой

«Коммуникация»

представлений.

частях суток.

свое мнение,

Когда встает солнышко?

для успешного

интеграция

Создание

основываясь

Что мы делаем утром?

усвоения

с

ситуации,

на имеющихся

Когда солнышко высоко в

нового

ОО «Познание»

в которой

представлениях,

небе ярко светит?

возникает

вспоминают

ранее

Что мы делаем днем?

необходимость

в получении новых

усвоенное, задают

Когда заходит солнышко?

Что можно делать

и отвечают на

представлений,

вопросы

вечером?

умений

Когда в небе появляется

луна, звезды что

наступает?

Что мы делаем ночью?

В какое время суток

Буратино надо идти в

школу?

Восприятие и

Усвоение и

1-й воспитатель

Дети внимательно

Чтение стихотворения.

Заучивание отрывка из

усвоение нового

заучивание

читает детям новое

слушают,

Утром солнышко встает,

стихотворения.

стихотворения

стихотворения

стихотворение,

запоминают,

Спать ребятам не дает.

5-8мин

проговаривая слова

повторяют.

В небе ярко солнце светит,

ОО

Во дворе играют дети.

«Коммуникация»

Небо стало розоватым,

интеграция с

Солнце клонится к закату.

ОО «Познание»

И в кроватках до утра

Засыпает детвора.

Динамическая

Смена вида дея-

1-й воспитатель

Дети участвуют в

Под веселую музыку –

Снятие напряжения,

пауза,

тельности, преду-

проговаривает и

игре.

«день» - дети играют,

эмоциональная и

1 мин

преждение

показывает

бегают, гуляют. Под

физическая разрядка.

ОО « Физкультура»

утомляемости

движения

спокойную музыку –

интеграция с ОО

подвижной игры

«ночь»  - дети

«Музыка»

«День – ночь»

присаживаются на

2-й воспитатель

корточки, «спят».

вместе с героем и

детьми играет.

Практическая

Овладение спосо-

2-й воспитатель

Дети выбирают,

Практический показ,

Овладение определен-

работа 5-10мин

бами действия, при-

рассказывает детям

шаблон какого

проговаривание.

ным объемом

ОО

менение знаний,

последовательность,

времени суток будут

практических

«Художественное

навыков и

приёмы

выполнять,

навыков и умений при

творчество»

умений

выполнения

Проговаривают

обучении продук-

интеграция с

шаблонов для

этапы и

тивным видам

ОО «Музыка»

модели «Части

последовательность

деятельности.

суток»

выполнения работы,

Овладение умениями

выполняют

работать по правилу и

самостоятельно

практическую

по образцу, слушать

взрослого и выполнять

работу.

его инструкции.

Овладение

конструктивными

способами взаимодей-

ствия с детьми и

взрослыми

Рефлексивно-

Формирование эле-

2-й воспитатель

Дети рассматривают

Коллективное выполнение

Сформированность

практическая

ментарных

предлагает

готовые шаблоны и

работы – изготовление

элементарных навыков

работа

навыков

разложить

обсуждают, как из

модели.

самоконтроля.

3 мин

самоконтроля.

выполненные

них надо составить

Овладение умениями

ОО

Корректирование

детьми шаблоны на

модель частей суток.

работать по правилу и

«Художественное

при необходимости

модели «Части

образцу, слушать

творчество» с

деятельности и ре-

суток», контролируя

взрослого и выполнять

интеграция

зультата в соответ-

их

его инструкции.

ОО

ствии с поставлен-

последовательность

«Коммуникация»

ными задачами

расположения.

Заключительный

Подведение итогов

1-й воспитатель

Дети вручают

Буратино благодарит

Осознание себя как

этап.

НОД, обобщение

предлагает детям

Буратино подарок и

детей за помощь

участника

Рефлексия,

полученного ребен-

подарить Буратино

рассказывают о

познавательного,

3 мин

ком опыта.

изготовленную

проделанной работе.

творческого процесса.

ОО

Формирование эле-

модель «Части

Такую же модель

Сформированность

«Коммуникация»

ментарных навыков

суток»

дарят детям из

элементарных

интеграция с ОО

самооценки

другой группы.

навыков

«Социализация»