Технологическая карта НОД "Волшебница вода"

Этапы
деятельности

Виды деятельности, задачи, формы работы, методы обучения

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой 1минута

Интеграция образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Приветствие ,беседа , проблемно-игровая ситуация, установление зрительного контакта. Эмоциональный настрой детей на предстоящую продуктивную деятельность, ведение детей в проблемно-игровую ситуацию, актуализация имеющихся знаний по теме.

Методы: словесный ,наглядный ,практический

Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка. Воспитатель приветствует детей. Предлагает встать в круг , поздороваться.

Психологический настрой: Дети хором вместе с воспитателем говорят:

-Мы стоим рука в руке (Дети встают в круг и берутся за руки)

-Вместе мы большая сила(

-Можем мы большими стать(Руки поднимаем вверх)

-Можем маленькими быть (приседают)

-Но никто один не будет(грозят пальцем)

Сегодня мы отправимся с вами в путешествие и узнаем много интересного.

Дети заходят в группу с воспитателем, встают в круг и произносят слова коммуникативной игры

Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность. Психологический настрой на предстоящую деятельность

Вводно-организационный

2минуты

Интеграция образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» 

Вовлекает в слушание. 
Вводит элементы новизны. Жила была маленькая капелька. Она и её подружки капельки сидели на большом облаке, весело смеялись и болтали. День ото дня облако становилось всё больше, пока в один прекрасный момент не пролилось на землю дождём. -Прощайте! - только и успела прокричать Капелька своим подружкам, как уже летела по  направлению земли. Всего несколько секунд и Капелька упала в небольшой ручеёк.  «Ой, куда это я попала? А сколько здесь воды! И куда это мы бежим?» - удивлялась Капелька. Ручеёк же, весело журча, нёс нашу Капельку к небольшому озеру, в которое он впадал. Вот тут-то Капелька удивилась ещё больше. Никогда в своей жизни она не видела так много воды. Всё казалось ей новым и интересным. Заметив маленьких рыбок, плавающих в озере, подумала: «А кто это такие ?» Надо обязательно с ними познакомиться. В это время как раз рядом с ней  проплывало белое облако, и Капелька с удовольствием к нему присоединилась. Но не успела, так как в этот момент пригрело солнышко, и Капелька испарилась: другими словами, превратилась в пар. Теперь она не стремительно падала вниз к земле, а парила вверх к облакам.

Занимают свои места по кругу на ковре.
Слушают.
Получение информации. Смотрят презентацию «Про маленькую капельку»

Формальная готовность  к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания

Мотивационно-побудительный 1мин

Эмоционально включает в действие, слушание. Вовлекает в совместную деятельность. 
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. 

-  А теперь, ребята закройте глаза и послушайте звуки.
- Как вы думаете, что это за мелодия?
- Ребята, расскажите, пожалуйста, для кого нужна вода?
- Для человека, для животных, растений, рыб.

Выражают собственные мысли, чувства.
Рассказывают, объясняют.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Динамическая пауза 2мин

Ставит цель перед детьми.
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Эмоционально включает в действие, предупреждает утомляемость.

 -Сейчас, каждый превратится в веселую капельку и вместе с другими соберется в облачко  и полетит. Музыкальная подвижная игра «Капельки».

Активно играют.
Демонстрируют физическую активность.
Берут на себя роль.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.
Получение нового игрового опыт.

Актуализация 2мин

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Поощряет детей к высказываниям.
Отвечает на вопросы детей.

-Давайте вспомним,  для чего нужна вода, как мы её используем? 
- Что нужно делать, чтобы быть здоровым? 
 - Чтобы быть здоровым нужно мыть овощи и фрукты перед едой, иначе микробы попадут внутрь организма и будут ему вредить.
- Не надо забывать мыть руки и ноги, лицо и тело. Мыло обязательный помощник в борьбе с микробами.
Инициирует поиск ответов на вопросы самих детей.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное.
Отвечают на вопросы, рассказывают,
объясняют.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений)1мин

Вовлекает в совместную деятельность.
Инициирует общее обсуждение.
Напоминает.

- Ребята давайте расскажем потешку про водичку. «Водичка, водичка».

Работают все вместе. Рассказывают.
Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность.
Осваивают последовательность действий.

Осознанные, усвоенные умения, навыки и т.д.
Овладение способами познавательной деятельности.
Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.
Любознательность и активность.

Практическая работа 6мин

Методы: практический, наглядный

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.
Вводит элемент новизны.
Предоставляет возможность  детям обсудить, найти конструктивное решение. -А почему воду  называют волшебницей? 
- Потому что у воды есть волшебные свойства. А какие мы сейчас узнаем.
1.опыт:  -Вода жидкая. Давайте проверим.
2.опыт:  -Вода прозрачная, без цвета и запаха.
Ставит игрушку около стакана с водой и говорит: 
- Видно игрушку, значит вода прозрачная,  давайте  ее, понюхаем. 
-  Ничем не пахнет.
3.опыт: «У воды нет вкуса».
- Посмотрите вот вода, сделаем по глотку. Какая вода? У воды нет вкуса.
4.опыт: «Вода бывает тёплой, холодной, горячей».
  Два стакана с водой. В одном холодная вода, в другом теплая. 
-В реках, озёрах и морях тоже бывает вода и тёплая и холодная. Некоторые рыбы, растения могут обитать только в тёплой воде, другие в – холодной
5.опыт: Вода преобразовывает (меняет) цвет.
- Сейчас мы возьмем и проверим: в стакан воды капает каплю краски, вода стала красной.
- Что случилось с водой? 
- Она стала красной.
-  Значит, вода меняет  цвет.
6.опыт: Вода превращается в лед.
- Ребята, а вы знаете, что вода бывает твердой. Сейчас мы это проверим. Мы с вами цветную водичку вынесем на улицу, там она замёрзнет и превратится в лед. Только нужно немного подождать.

Используют материалы, которые можно применить для экспериментальной деятельности.
Наблюдают за действием воспитателя и других детей.
Ищут, находят решение.
Наблюдают за преобразованием.
Выражают собственные суждения.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым.

Динамическая пауза 2мин

Развивать согласованность речи с движением. Повысить работоспособность детей, снять мышечное напряжение. Способствовать переключению детей с умственной деятельности на двигательную.

Эмоционально включает в действие.
Вовлекает в совместную деятельность.
Согласовывает с детьми действия, их последовательность.

Артикуляционная гимнастика. 
- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С
-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш. 
-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР. 
- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП.

Активно играют словами.
Осуществляют контроль, взаимоконтроль.
Рассказывают на память стихотворение.
Демонстрируют разнообразное использование языка.

Упражнения способствовали эмоциональному подъёму настроения, снятию напряжения и физической разрядке.
Получение нового игрового опыта.

Практическая работа 3мин

Методы: практический , наглядный

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Стимулирует любознательность, интерес.
Комментирует высказывания.
Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения.
Использует наглядные, информационные средства.
Активизирует обсуждение.

-А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите узнать? 
Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка, нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине. 
7.опыт –эксперимент: «Что сказала водичка? »
Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.  
-Кто у нас самый внимательный волшебник? 
- Что ответила вам водичка? (БУЛЬ) 
Воспитатель.
 - Волшебница вода умеет издавать разные звуки. 
8.опыт: -А теперь можно проверить наши льдинки. Посмотрите и скажите, что случилось с водой?  Вода замерзла и превратилась в лед.

Ищут, находят решение.
Наблюдают, экспериментируют.
Выражают собственные мысли.
Рассказывают, объясняют.
Сосредотачивают внимание.
Получение информации.
Делятся впечатлениями.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

Заключительный этап 

Рефлексия 2 мин

Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы , эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы. Формирование у детей элементарных навыков самооценки и взаимооценки.

Методы: словесный

Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение.
Проявляет уважение к детским высказываниям.
Выражает признательность.
Поощряет детей, за то, что они убирают за собой место после занятия. -Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Понравилось вам наше путешествие? 
- Что вы сегодня узнали нового?
- Как путешествует капелька?
- И не забывайте, воду нужно беречь!
- Какие же вы молодцы! Вы много узнали о воде, и ее свойствах, и как вода важна для всего живого на земле.

Высказываются по поводу полученной информации; качества выполненной работы. Слушают.
Выражают собственные мысли.
Обобщают.
Делятся впечатлениями.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки.
Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Осознание себя как участника познавательного ,творческого процесса