Технологическая карта учебного занятия по Изобразительному искусству

№

п\п

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы

организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

1

Организационный момент

Постановка учебного занятия, создание условий для включения в деятельность

Словестные, фронтальная

- Прозвенел звонок

Начался урок.

Проверим готовность к уроку.

- Здравствуйте, меня зовут Дарья Андреевна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по изобразительному искусству.

- Проверти свою готовность к работе. На парте у вас должен лежать альбом, гуашь, карандаш, старательная резинка, непроливайка и кисть. 

Приветствуют учителя.

Проверяют свою готовность к учебному занятию.

Художественное слово

Личностные:

обучающиеся имеют мотивы к учебной деятельности.

Коммуникативные: умение слушать мнение других и принимать его, а также высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в деятельности, понимать и принимать мнения других.

2

Мотивационный момент

Мотивация к учебному действию, активировать имеющийся опыт обучающихся.

Словестные и наглядные фронтальная, индивидуальная.

- Ребята, что определить, кого мы сегодня будем изображать, вам необходимо внимательно послушать меня, сейчас я загадаю вам загадку. А вы должны её отгадать.

- В ярком платье модница, погулять охотница.

От цветка к цветку летает, утомится — отдыхает.

(Бабочка)

- О ком идет речь в загадке?

- Правильно, это бабочка.

- Кто догадался, кого мы будем изображать?

- Бабочку. Правильно.

- Ребята, а бабочки бывают разные или они все одинаковые? А чем они отличаются? Вы знаете?

- Сегодня мы свами узнаем очень много про бабочек. Например, вы знаете, что у них изображено на крыльях?

- Правильно, узоры. У каждой бабочки на крыльях есть прекрасный узор.

Отгадывая загадку.

Обобщают свои знания о бабочках. Рассуждают на определённую тему.

Презентация, иллюстрация бабочки, загадка.

Личностные:

обучающиеся имеют мотивы к учебной деятельности.

Коммуникативные: умение слушать мнение других и принимать его, а также высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в деятельности, понимать и принимать мнения других.

3

Целеполагание

Определение темы и постановка цели учебного занятия.

Словестные, фронтальная и индивидуальная.

- Ребята, а кто попробует сформулировать тему нашего занятия?

- Правильно, тема: «Узоры на крыльях»

- Вы бы хотели попробовать нарисовать свою бабочку, которой ещё нет в природе?

- Чему бы вы хотели научиться сегодня на занятии?

- Сегодня, мы с вами научимся рисовать узоры на крыльях бабочки, а так же поработаем гуашью.

Определяют тему учебного занятия и цель на занятии.

_

Коммуникативные УУД: умение слушать мнение других и принимать его, а также высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в деятельности, понимать и принимать мнения других.

Личностные УУД: обучающиеся имеют мотивы к учебной деятельности; формировать ценностное отношение к красоте природы и животного мира.

4

Организация познавательной деятельности

Формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации цели учебного занятия.

Индивидуальная, фронтальная, словестные, наглядные, практические, демонстрация, педагогический рисунок, инструктаж.

- Ребята сейчас мы свами совершим путешествие в мир бабочек и узнаем, какие они бывают и чем отличаются друг от друга.

- Но сначала, вы должны знать, что в природе существует огромное количество бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга. В этом вы сейчас убедитесь сами.

 - А как же развивается бабочка, как она появляется на свет?

- В течение жизни бабочки, как и все насекомые не раз меняют форму. Вначале из яйца появляется гусеница. Гусеница неоднократно линяет и затем превращается в куколку, обматываясь тонкими нитями, из которых образуется плотный кокон. Кокон лопается, из него вылетает бабочка.

- Давайте внимательно рассмотрим бабочек.

Бабочка павлиний глаз встречается в Европе и Японии. Этих бабочек осталось очень мало, они нуждаются в охране. Как они выглядят?

Обратите внимание на формы крыльев и рисунок на них. Можно назвать его узором? Почему? Что вы заметили? (круги, похожие на глаза.)

- Эта бабочка называется махаон. Живет во многих местах в Евразии, Африки, Японии. Очень красивая бабочка с изящной формой крыльев. Посчитайте, сколько различных цветов присутствует в ее окраске. Из чего состоит узор на крыльях? (из кругов, волнистых линий, пятен.)

 - Опишите узоры на других крыльях бабочек (лимонница, капустница, крапивница).

- Рассмотрите Бабочек. Что можете сказать «об одежде» бабочек? (нарядная, красивая)

 - Сколько крыльев у каждой бабочки? (четыре, два крыла впереди и два поменьше сзади.)

 - Узор, какой бабочки вам понравился больше всего? Почему?

Обратить внимание на ось симметрии.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- А сейчас все встаём из-за парт, вы, наверное, устали, поэтому мы немного отдохнём.

- Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

— Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

- Сегодня вы побывали в роли бабочек. Кружились и порхали.

- Внимательно рассматривали виды бабочек, существующие в природе.

- А хотите изобразить бабочек и украсить их?

- У меня в большой коробке много разных бабочек, но все они белые, одинаковые. Они прилетели на наш урок, для того, что бы вы их украсили.

- Закройте глаза и протяните ладошки! (Учитель раздаёт заготовки бабочек)

Каждый учащийся получает вырезанную учителем заготовку бабочек.

Инструкция

- Пофантазируйте и «нарядите» бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье, такое, какое вам захочется.

- Помните об оси симметрии.

- Используйте для украшения различные пятна, линии и точки. Нарисуйте различные овалы, кружки неправильной формы карандашом.

Показ учителем последовательности работы.

- Кто запомнил, что нужно сделать с бабочкой? Поднимите руки? (Спросить несколько обучающихся)

- При помощи чего её украсить?

- Какие цвета использовать?

- О чём нужно не забыть? (о симметрии)

- Всем ли всё понятно? Приступайте к работе!!!

Отвечают на вопросы учителя, просматривают презентацию и рассматривают изображения бабочек.

Рассуждают, думают и отвечают на вопросы учителя.

Выполняют физкультминутку.

Слушают учителя, инструктаж по выполнению работы.

Выполняют работу.

Презентация, иллюстрации бабочек и информация о них.

Физкультминутка.

Предметные УУД: научиться работать с гуашью при выполнении рисунка.

Познавательные УУД: научиться наблюдать и познавать окружающий мир;  сравнивать предметы, находить общее и различие; уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД: уметь организовать свою деятельность и рабочее место; уметь действовать по плану и планировать свою деятельность; различать способы действия и результат действия с заданным эталоном.

Коммуникативные УУД: умение слушать мнение других и принимать его, а также высказывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в деятельности, понимать и принимать мнения других.

Личностные УУД: обучающиеся имеют мотивы к учебной деятельности; формировать ценностное отношение к красоте природы и животного мира.

5

Итоги занятия

Организация оценки обучающимися своей работы на учебном занятии.

Словестные, наглядные, фронтальная, контроль.

- Завершаем работу.

- Ваши бабочки готовы к полёту?

- Выходите и прикрепляйте свои работы на полянку (подготовленный учителем ватман). Сначала первый ряд, теперь второй, и третий.

- А теперь, послушайте стихотворение:

- На цветок в саду присела

Бабочка.

Ты откуда прилетела,

Бабочка?

До чего же ты пригожа,

Бабочка!

На цветок сама похожа,

Бабочка!

- Кто ответит, какая бабочка понравилась ему больше всего? Почему?

- Что нового узнали на уроке? (узнали о разных красивых бабочках.)

- Чему учились на уроке? (рисовать узор на крыльях бабочек.)

– С чем сравнивает поэт бабочку? (С цветком.)

Завершаю свою работу, выставляют свои работы, слушают стихотворение, подводят итоги своей деятельности на учебном занятии.

Художественное слово: стихотворение, ватман, клей, готовые работы обучающихся.

Коммуникативные УУД: умение слушать мнение других и принимать его, а также высказывать свою точку зрения;  понимать  и принимать мнения других.

Личностные УУД: обучающиеся имеют мотивы к учебной деятельности; формировать ценностное отношение к красоте природы и животного мира.

6

Рефлексия

Организация рефлексии учебной деятельности обучающихся.

Словестные, наглядные, практические, фронтальная.

- На партах у вас лежат разные бумажные цветы. Прикрепите один из понравившихся цветов на нашу полянку.

Жёлтый цветок – если – очень понравилось сегодня на уроке.

Красный цветок – если – я хотел бы узнать больше.

Синий цветок – если – мне было скучно.

- Молодцы!

Выполняют рефлексию. Оценивают свою работу на занятии.

Раздаточный материал, жетоны цветов, ватман, клей.

Регулятивные УУД: различать способы действия и результат действия с заданным эталоном.