Технологическая карта урока английского языка в 7 классе по учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой на тему: "История Олимпийских игр"

Этап урока

Цель/

Методы, формы

 обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный этап. Приветствие.

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Форма: индивидуальная

Метод: беседа

T:   Good-afternoon, students!

T:   I’m glad to see you, too! Sit down, please!

Are you ready to start our lesson?

T:   Let’s begin then…

Учащиеся приветствуют учителя.

Личностные –  формирование положительного отношения к  учебе и развитие мотивации  к дальнейшему изучению  английского языка.

Коммуникативные - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, понимать настроение одноклассников.

Регулятивные-осознание того, что уже усвоено.

Познавательные - извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

На этом этапе учащимся предлагалось самостоятельно определить тему урока.

Форма: фронтальная, а именно словесная передача учебной информации путем обмена информации между учителем и учащимися. Приём «Ассоциация»

Приём «Тема, вопрос, план»

T: Let’s do exercise for our mind.                                   Слайд 1

Используя вопросы, подвожу учащихся к теме и цели урока

   -Look at the whiteboard and guess what the theme of our lesson is. With what are all these things associated?

 P: The Olimpic games                       Слайд 2

T: Do you want to know what is the history of the OG? (помещаю карточку со словом “history” на доску). Прикрепляю вопросительный знак над словом.

- Our today’s lesson’s theme is “History of the Olympic Games”.

T: What should we do to answer this question?

Раздаю карточки для саморегуляции. Слайд 3

Self-evaluation worksheet :

G - работа полностью выполнена;           

 S - допущены ошибки;  

                      B - не смог выполнить работу

Называют тему урока.  

Ставят задачи урока.

(Read the text, know English words, phrases, listen)

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.

3. Речевая разминка. Актуализация ранее изученного материала.

Вовлечение учащихся в языковую среду.

На этом этапе учащимся предлагалось закрепить уже изученные слова по теме.

Форма: фронтальная, парная

Метод: словесно-наглядный с ИКТ.

T: Imagine that you are sportsmen. Let’s lit up the Olympic Torch. It’s the message of peace and friendship to all. Do the warming at first. Слайд 4

-Work in pairs. The task is to group the names of sports according to sports and games. Divide the words into two columns. Football, cricket, athletics, lawn tennis, horse riding, rugby, boating, climbing, golf, hockey, rowing, running, boxing, swimming, skating, skiing.

T: Let’s check up.            

Читают слова. Называют классификацию.

Слайд 5, 6

Работают в парах.

Взаимопроверка по образцу.

(Показывают цветные карточки)

Регулятивные: 

осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные - понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.

Регулятивные-осознание того, что уже усвоено.

4. Проверка д.з.

T: Let’s check up your homework. Open your exercise – books. Do the crossword using the words from your homework.

Взаимопроверка в парах.

Делают отметку в листах самооценки.

Личностные-

формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные-осознание того, что уже усвоено.

5.Этап изучения нового учебного материала.

Совершенствование навыков чтения с целью извлечения информации.

Организует работу по открытию новых знаний:

- организация предтекстовой работы;

- организация ознакомительного чтения текста;

- организация работы с рисунками

- организация чтения с извлечением запрашиваемой информации (даты);

- организация чтения с пониманием дополнительной информации.

Форма: фронтальная, парная.

Метод смыслового чтения

Прием “Matching”

Поисковый метод

1.Подготовка к чтению. Предтекстовая работа. Снятие языковых трудностей.

T: Look at the pictures, read the words and guess what these words mean. Ancient Greece, Zues, Theodosius, Pierre de Coubertin, Lausanne, Switzerland                                      Слайд 7

2.Текстовый этап.

Работа в парах.

1. Read the 1^st paragraph and answer the questions:  What is the difference between the ancient and modern Olympics?        Слайд 8

2. Read the 2nd paragraph and answer the question.  What was the only athletic event that was held in the ancient Olympics?    Слайд 9

Could women take part in the ancient Games?

3.Read the following paragraph and say: What is Pierre de Coubertin famous for? What have you learnt about him?                          Слайд 10

4.Read the following paragraph and say: In what city were the first modern Olympic Games held? What committee organizes the Olympic Games?

Читают текст по абзацам, отвечая на вопросы.

Читают абзац вслух.

Слайд 11

Коммуникативные- 

слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Регулятивные-оценивание качества и уровня усвоения; способность к мобилизации сил и энергии;

осознание того, что усвоено.

Динамическая пауза

Смена учебной деятельности. Приём «Отдыхай с пользой»

T: Let’s have a rest. Do you know that Pierre created the symbol: 5 rings? I wonder how attentive you are. Match these rings. Do you want to know what the 5 rings represent? Read on the other side.

Составляют олимпийские кольца на доске.

6. Этап первичного закрепления учебного материала.

7. Этап закрепления.

Создание ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Форма: групповая

Метод: практический, репродуктивный

Приём «Ключевые слова».

Аудирование. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

I have some cards. Choose one and use the given key-word in your own sentence about the Olympic games. For example, 776 BC -The Olympics began.

394 AD       1896      1924    1994

Switzerland          Thirteen countries

T: Now watch video and choose the right answer.

1.                                When were the first Olympic games organised?
 in the 8th century BC
 in the 4th century BC
 in the 4th century AD

2.                                 What was essential (основным) for the ancient Olympic Games?
 sport
 religion
 both sport and religion

3.                                 When were the first modern Olympic games held?
 in 1894
 in 1896
 in 1897

4.                                 How many countries took part in the first modern Olympic Games?
 13
 40
 44

5.                                 Which of the following facts about the first modern Olympics is NOT true?
 Women athletes didn\'t participate in the Olympics.
 All participants were professional sportsmen.
 The Olympic Games were held in Athens.

6.                                 When were Winter Olympic Games born?
 in 1894
 in 1916
 in 1924

7.                                 Which of the following statements IS true?
 The International Olympic Committee was formed in 1896.
 At first Winter and Summer Olympics were held in the same year.
 There were Summer Olympic Games in 1946.

-Now read information about the 22^nd Summer Olympic games. The 22^nd Summer Olympic Games were held in Moscow in 1980 from July 19 to August 3. Many athletes, guests, journalists came to Moscow. It was for the first time that the Olympic games were held in our country. Our Russian sportsmen won 80 gold, 69 silver and 46 bronze medals during these games.

Из каждой группы берут карточку с номером. Обсуждают в группе и зачитывают информацию.

Смотрят видеоролик и выполняют тест.

Читают информацию и отвечают на вопросы.

П: умение переводить предложения.

Регулятивные-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать предложения и оценку своих    одноклассников в процессе работы в  группе. Регулятивные - осуществлять самоконтроль.

Личностные - положительное отношение к процессу познания.

8.Рефлексия.

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Организация самооценки учащихся.

Подведение итогов урока.

Объяснить, что учащиеся должны сделать в процессе домашнего задания.

Метод «Лестница успеха»

Форма: индивидуальная.

Метод: дискуссия

T: Ex.19 p.85. – to make up a test (not less than 10 questions)                         Слайд 12

T: We are summing up: did we manage to solve the problem? Was it difficult for you or not? How did you work at the lesson?

- Then, let me know, please, how you find the lesson.

Учитель, подводя итоги урока, просит учащихся оценить и поставить себя на одну из ступеней (все понятно / есть небольшие вопросы / есть затруднения)

Подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений.

Записывают домашнее задание.

Ученики заполняют листы саморегуляции

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: 

Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: 

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Л: соотношение результатов с поставленными задачами.