Учитель: Бородкина М.П.

Предмет: Английский язык

Класс: 9

Автор УМК: О.В. Афанасьева

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, примеч

Организационный момент. Цель: Выработка на лич-ностно значимом уровне внутренней готовности к реалии-зации нормативных требований учебной деятельности 

Приветствует учащихся. Диалог с дежурным.

Проверяет готовность к уроку.

Рефлексия: у кого хорошее настроение?- поднимите руку, кто пришел с плохим настроением, (подняли руку)   

 Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Отвечают на вопросы

учителя/одноклассников.

Л. Самоопределение 

Постановка цели и задач урока. Мотивация учеб- ной деятельности учащихся. Цель:  формирование познавательного мотива

- Do you write letters to friends?

- Have you got a pen friend?

- What do you prefer writing letters or e-mail?

- How often do you write letters or e-mail?

- Try to guess, what task we are going to do today.

Формулировка цели: Мы будем учиться писать письмо другу.

Л.Смыслообразования

П. формулирование познавательной цели 

Р. Целеполагание

 Актуализация знаний. Цель: Осмысленная кор-рекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирова-ние умения правиль-но применять соответствующие способы действий.  Закрепление спосо-бов действий, выз-вавших затруднения 

Упр. 61 стр. 164

-          How many friends you have and if they are mostly boys or girls or both;

-          What you like about them;

-          If there is anything in their behavior that annoys you;

-          What brings you together and makes you good friends.

Отвечают домашнее задание

Л.Смыслообразования

К. Умение с достаточ-

ной полнотой и точ-

ностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условии-

ями коммуникации

Первичное усвоение новых знаний. Цель:

- Students, look into a personal letter, please.

- Answer the questions from the quiz, please.

Внимательно изучают письмо, читают его про себя. (Приложение 2).

Далее работают по вопросному плану. (Приложение 3)

Л.Смыслообразования 

П. Уметь применить навыки работы с текстом (письмом): выделение, обобщение нужной информации    

Первичная проверка понимания Цель: Закрепление способов действий, вызвавших затруднения

- What parts does the personal letter consist of?

- Make a plan, please.

- Let's check together.

Работают с раздаточным материалом. Письмо разбивается на три части: Знакомство с частями, составляющими английское письмо.

П.  Уметь применить навыки работы с текстом (письмом): выделение, обобщение нужной информации      

 Первичное закрепление. Цель: Закрепление спосо-бов действий, выз-вавших затруднения

Знакомство с частями, составляющими английское письмо.

- Из каких частей состоит письмо? – Адрес, дата; Приветствие, Ссылка на предыдущие контакты, ответ на вопросы, заключение; Подпись автора.

- Сколько абзацев в письме? – Три.

- С чего начинается письмо? – Приветствие.

- Что идет после приветствия? – Содержание.

- На сколько частей может быть разбито содержание? – Три: ссылка на предыдущие контакты, ответ на вопросы, заключение.

- На какие части может быть разбито любое письмо, любое сочинение, которое вы пишете?

- О чем говорится во введении?

- Почему эта часть называется введением?

 Выполняют упражнение.

Р. Умение оценивать правильность выпол-нения учебной зада-чи, соотносить свои действия с планиру-емыми результатами, осуществлять конт-роль своей деятель-ности в процессе достижения результа-та, определять спосо-бы действий в рамках предложенных усло-вий и требований, корректировать свои действия в соответ-ствии с изменяющейся ситуацией

Контроль усвоения, обсуждение допу-щенных ошибок и их коррекция. Цель: Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной самостоятельной деятельности

Обсудим допущенные ошибки.

 - I hope the order of the writing of some personal letters is clear.

- At home you'll try to write the answer to your pen friend.

Исправляют ошибки.

Р. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

 К.Умение с достаточ-ной полнотой и точно-стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условии-ями коммуникации

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Цель: Выработка на лич-ностно значимом уровне внутренней готовности к реали-зации нормативных требований учебной деятельности

Дает и комментирует домашнее задание.

Написать письмо заграничному другу, учитывая специфику его составления.

Учащимся раздается фрагмент письма, на которое они должны ответить (Приложение 4)

Записывают домашнее задание. Слушают инструктаж и задают вопросы.

Л. Смыслообразования

Рефлексия. Цель:Самооценка своей деятельности.

Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения.

Л. Нравственно-этического оценива-ния