Технологическая карта урока истории в 9 классе на тему: Народы России в первой половине 19 века.

Тема урока

Народы России в первой половине XIX в.

Цель урока

Формирование представлений о положении народов, этнических групп в многонациональной империи.

Программные требования

Личностные результаты: Личностная оценка национальной политики правительства Николая I. Уважительное отношение к другому человеку, мировоззрению, культуре и языку. Осознание важности мирных отношений между народами  многонационального и поликонфессионального государства, строящихся на толерантном отношении к чужой культуре.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, анализировать и структурировать информацию, строить логическое рассуждение.

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля и самоанализа, умение планировать свою деятельность в соответствии с инструкциями учителя, оценивать правильность выполнения учебной задачи, представлять результаты своей работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, сообщать конкретное содержание в устной и письменной форме.

Предметные результаты: Знание значения понятий темы урока. Умение объяснять причины Польского восстания 1830—1831 гг. и рассказывать о его ходе. Умение анализировать итоги Польского восстания. Умение давать развёрнутую характеристику Кавказской войны. Умение делать выводы об особенностях отношений между народами Российской империи и причинах национальных выступлений в первой половине XIX в.

План изучения нового материала

1. Религии и народы Российской империи. Христиане.

2. Религии и народы Российской империи. Нехристианские конфессии.

3. Польское восстание ( 1830 – 1831).

4. Кавказская война ( 1817 – 1864).

Основные понятия

Конфессия, православие, католики, протестанты, иудаизм, мусульмане, буддизм, язычники, мюридизм.

Имена исторических деятелей

Великий князь Константин Павлович, Иван Фёдорович Паскевич, Алексей Петрович Ермолов, Шамиль.

Основные даты

1830 – 1831 гг. – Польское восстание;

1817 – 1864 гг. – Кавказская война.

Тип урока

Изучение нового материала

Технология

ТРКМ

Оборудование

Учебник К.А.Соловьев, А.П. Шевырев. История России 1801 - 1914. Мультимедийная  презентация.

Домашнее задание

Параграф  12, составить  10 утверждений по теме.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный

Приветствие обучающихся.

Настрой на работу.

2. Актуализация знаний.

Постановка учебной задачи

Организация индивидуальной работы по тестам.

( предварительный просмотр тестов)

Главный вопрос урока:  Этническое и конфессиональное многообразие населения России – преимущество или слабость империи?

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы( тесты составлены учащимися), сдают работы на взаимопроверку.

Участвуют в формулировании темы урока.

Записывают  тему и вопросы в тетрадь.

3. Изучение нового материала

 1. Религии и народы Российской империи. Христиане.

2. Религии и народы Российской империи. Нехристианские конфессии.

Организация работы по составлению ментальной карты:

На доске  вопросительная форма ментальной карты

- в центре: Какие, конфессии существовали в России?

- стрелка вправо: кто составлял христианство?

 Стрелка мельче: какие  народы входили в состав?

- Стрелка влево: кто представлял нехристианские конфессии?

Стрелка мельче: какие  народы входили в состав?

Вопрос: каким образом, государство обеспечивало единство и сотрудничество народов?

3. Польское восстание ( 1830 – 1831).

Работа по кластеру

Восстание в Польше ( 1830 – 1831)

Причина                                                              Повод

- стремление к полной                     - отказ в подавлении

   независимости                              бельгийской революции

                                     Ход войны

- бегство Константина Павловича, захват власти повстанцами;

-  военные действия в течение года;

- в сентябре  1831 года восстание подавлено, о чем рапортовал фельдмаршал И.Ф.Паскевич.

Итоги:

1.      Отмена Конституции;

2.      Ликвидация привилегий;

3.      Упразднение Сейма;

4.      Роспуск польского войска;

5.      Введение в делопроизводство русского языка. 

  4. Кавказская война ( 1817 – 1864).     

- организация работы с текстом учебника стр.92 – 94.

Вопрос: Почему война носила затяжной характер?

Организация работы с портретом Алексея Петровича Ермолова  и  Шамиля.

Организация работы по заполнению таблицы « События Кавказской войны» ( приём « Сюжетная таблица»)

Цель работы: подвести обучающихся к пониманию особенностей кавказской войны, роли имамата в  борьбе за независимость.

Читают, анализируют текст учебника, делают выводы.

Работают  по  составлению карты, участвуют в обсуждении.

- используют фломастеры, цветные карандаши.

Из текста учебника выделяют:

1.      Учитывало культурное и религиозное своеобразие разных регионов страны;

2.      Народы сохраняли свой традиционный образ жизни;

3.      Знать пользовалась привилегиями высшего сословия.

Записывают годы восстания в тетрадь

Анализируют ход войны, дают собственную оценку событиям.

Заполняют кластер.

Работа с текстом учебника

Работают с иллюстрациями в учебнике стр.93,94 .

Участвуют в обсуждении событий 1817 – 1864 гг., анализируют услышанный от учителя материал, заполняют таблицу.

4. Первичное повторение и  закрепление

Повторительно - обобщающая беседа. ( прием « тонких и толстых вопросов»

- Представители, каких конфессий проживали на территории российского государства?

- Расскажите о Польском восстании 1830 – 1831 гг.

- Что, на ваш взгляд,  стало главной причиной Кавказской войны?

- Объясните, Этническое и конфессиональное многообразие населения России – преимущество или слабость империи?

Отвечают на вопросы, анализируют, систематизируют материал, делают вывод, отвечая на главный вопрос урока.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия

Содержательная оценка деятельности и достижений учащихся.

Прием « Весы»

Составляют  « + » и « - »  многонациональной империи