технологическая карта урока ИЗО в 4 классе

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

Приветствие. Готовность к уроку

2.

Актуализация

Нам на уроках помогают в творческой работе три брата-мастера: Мастер изображения, мастер-постройки и мастер украшения. Вот они! И сегодня мастер изображения будет с нами на занятии. Здороваемся.

Давайте посмотрим: мастер показывает нам фотографии природы разных регионов нашей страны.

Что можете сказать о снимках?

Да! Наша страна очень большая и разнообразная природа и климатические условия в разных областях и регионах нашей Родины! И снежная, пушистая зима, северное сияние на севере прекрасны! И почти круглый год цветущие растения на юге удивительны! Мы любим каждый уголок родины, где мы родились и учимся или куда переехали с родителями.

Летом возможно вы путешествовали и видели разные регионы нашей страны, и восхитились красотой природы! И может быть сделали фотографии на память!

Как вы думаете, какая тема урока сегодня? О чем мы будем говорить? Что будем рисовать?

-Очень красивые фотографии!

-Делали

-Рисовать природу-пейзаж

Использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;

Анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;

3.

Основной материал

Глядя на фотографии, нам вспомнились строчки известных поэтов.

Николай Языков

Мой друг! Что может быть милей

Бесценного родного края?

Там солнце кажется светлей,

Там радостней весна златая,

Прохладней легкий ветерок,

Душистее цветы, там холмы зеленее,

Там сладостней журчит поток,

Там соловей поет звучнее,

Там всё нас может восхищать,

Там всё прекрасно, там всё мило…

Вот и великих художников родная природа вдохновляла на написание своих картин.

Кто такой художник-пейзажист?

Верно!

Кого вы знаете из русских пейзажистов?

Да!

Они очень любили родную природу и старались передать ее красоту на своих полотнах! Свою любовь передали красками на холстах и нам, зрителям, эти трогательные чувства !

Давайте рассмотрим репродукции картин великих мастеров. В учебнике рассматриваем «Полдень. В окрестностях Москвы»» И.Шишкина и «Над вечным покоем» И.Левитана.

Анализ произведений живописи.

Разный колорит, разная композиция, разное настроение. Широкая палитра красок!

А сейчас рассмотрим на слайдах презентации картины Ивана Ворона.

Но сначала послушаем одноклассника.

Чем заинтересовывают зрителя картины художника? Какая работа больше понравилась, почему? Широкая палитра красок!

Дети могут зачитать стихотворение, которое нравится им, созвучное теме

Кто рисует и пишет пейзажи?

Исаака Левитана, Ивана Шишкина

Ребята делятся впечатлениями и анализируют картины. Отвечают на вспомогательные вопросы учителя (по необходимости). План анализа художественного произведения на доске.

Ученик рассказывает короткое сообщение о художнике. РК

Проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;

4.

Физкультминутка

С каждым днем мы вверх растем,

Хорошеем с каждым днем.

Стать бы нам чуть-чуть повыше,

Чтоб достать руками крыши.

Раз,два – вверх поднялись,

Три,четыре – снова вниз.

Отдохнуть дадим рукам,

Поглядим по сторонам:

Вот какая красота!

После сядем на места.

Дети выполняют движения за учителем

Здоровьесберегающие технологии

5.

Творческая работа

Каждый из вас сегодня нарисует свой пейзаж. Начать создание любой картины лучше с обдумывания композиции.

-Что означает этот термин?

Подумайте, что вы хотите разместить в вашем пейзаже, как распределить отдельные предметы. Что изобразите крупно на первом плане, детально, а что вдалеке. Какое время года вы хотите изобразить? Какое время суток? Передайте настроение рисунка с помощью подобранной цветовой гаммы.

Работать можно акварелью или гуашью. На палитре смешиваем краски для получения необходимого количества оттенков.

-Расположение предметов в пространстве картины.

Во время творческой самостоятельной работы может звучать фрагмент музыкального произведения «Времена года» А.Вивальди

Внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;

Соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;

Соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;

6.

Подведение итогов работы

Мини-выставка, обсуждение работ. Все справились с задачами.

Обсуждение

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

7.

Рефлексия

Какие картины известных художников рассматривали сегодня?

Какие особенно понравились?

Что нового узнали на уроке?

Какие термины выучили?

Что для вас было сложного в рисовании пейзажа?

Какое сейчас у вас настроение?

Ответы детей

Излагать свое мнение

в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

8.

Домашнее задание

Выполнить зарисовки пейзажа «Вид из окна», материал учебника стр.12-16

Записывают в дневник домашнее задание.

9.

Окончание урока.

Всем спасибо за работу!

Ребята наводят порядок на своих рабочих местах