Технологическая карта урока литературного чтения В.В. Бианки "Мышонок Пик" 3 класс

№п/п

Этапы  урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.

Организационный.

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

- Садитесь, ребята!

Приветствуют учителя и одноклассников. Настраиваются ан урок.

2.

Мотивация учебной деятельности. Речевая разминка.

- Ребята, а хотели бы вы прямо сейчас отправиться в путешествие, если да, то поднимите руку.

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. А на каком транспорте мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку.

Что за дом по реке плывёт и людей везёт?

- Правильно, молодцы!

Картинка корабля на экране.

- Путешествовать мы с вами будем по островам, у вас на партах лежит карта путешествия.

- Каждый хороший мореплаватель должен уметь говорить чётко и грамотно, чтобы его команды и просьбы были понятны всем. Поэтому для подготовки к путешествию предлагаю вам провести речевую разминку.

Работа над скороговоркой

Мышка сушек насушила

Мышка мышек притащила

Мышки сушки кушать стали

Мышки зубы поломали.

- Прочитайте скороговорку сначала самостоятельно про себя.

- Давайте вместе прочитаем скороговорку медленно и тихо.

- Теперь прочитаем быстро и громко.

- Прочитаем конец 1-ой строчки с восклицательной интонацией.

- Теперь конец 2-ой строчки прочитаем с вопросительной интонацией.

- В конце 3 и 4 строчек выделим голосом слова «поплоше» и «гроша».

- Молодцы!

Дети поднимают руки.

- Корабль.

Выполняют речевую разминку.

3.

Постановка проблемы, сообщение темы и целей урока.

- На каждом судне есть свой капитан. Для того чтобы узнать нашего капитана, я предлагаю вам послушать стихотворение.

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях –

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь.

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймёшь.

Ох, так написать о природе

Непросто, ведь нужно уметь

На вещи, знакомые вроде,

Всегда удивлённо смотреть.

- Кто услышал, фамилия какого писателя прозвучала в стихотворении?

- Так, кто же будет нашим капитаном?

- Молодцы!

Портрет на экране.

- На нашем корабле, оказывается, есть ещё одно свободное место. Давайте узнаем, кто же будет нашим последним пассажиром, отгадав загадку.

Вот забился в уголочек

Тёплый маленький комочек

С длинным сереньким хвостом,

Не играет он с котом.

«Пи-пи-пи» - пищит с пелёнок

Серый маленький …!

- Правильно, молодцы!

- Скажите мне, как связан наш капитан и мышонок?

- Правильно. Сегодня мы продолжим работу над этим произведением.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Ребята, а как называется раздел в учебнике, который мы сейчас читаем?

- Почему произведение «Мышонок Пик» включили в этот раздел?

- Какую цель мы поставим перед собой на данном уроке?

- Молодцы!

- Бианки

- Виталий Бианки

- Мышонок

- Виталий Бианки написал рассказ про Мышонка Пика.

Тема урока: В.В. Бианки «Мышонок Пик»

- «Люби живое».

Цель урока: повторить и закрепить знания о произведении В. Бианки «Мышонок Пик».

4.

Актуализация знаний.

- У каждого мореплавателя хорошо развита память. Прежде чем работать над темой урока, проверим, как вы внимательно читали произведение дома.

- У каждого на парте лежит тест на знание содержания произведения, выполняем, а потом проверим (приложение 1).

- Сядьте правильно, спинки ровные, ножки вместе.

Самопроверка

Поднимите зелёный смайлик, если нет ошибок, жёлтый – 1-2 ошибки, красный – 3 и более ошибки.

- Молодцы! Мои мореплаватели являются не только умными, но и самыми начитанными.

Самостоятельно выполняют тест.

5.

Работа по теме урока.

- Мы отправляемся в путешествие с мышонком Пиком на корабле. Будем выполнять различные задания, чтобы преодолеть все испытания, которые выпали на долю мышонка. А также составим картинный план произведения. Работать вы будете в парах.

- Давайте вспомним, почему ребята назвали мышонка Пиком?

- Кем стал мышонок Пик?

- Прочитайте название 1 острова, на который мы с вами отправимся.

1.    Остров «Мореплаватель».

- Ребята, к нам приплыли кораблики с вопросами. Я буду их читать, а вы отвечайте с помощью своих смайликов, зелёный – да, красный – нет.

Игра «Да – нет».

1)   Ребята пускали по реке лодочки? (Нет)

2)   Брат делал их из бумаги. (Нет)

3)   На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. (Да)

4)   Мышонок был один и жил под камнем. (Нет)

5)   Это был дикий мышонок. (Да)

6)   Мальчик ранил его ножом, когда доставал. (Да)

7)   Ребята решили убить мышонка. (Нет)

- Ребята, а что вы думаете о детях, правильно ли они поступили по отношению к мышонку, посадив его на кораблик?

- А как бы вы поступили?

- Чему нас учит эта 1 часть рассказа?

- Посмотрите на иллюстрации, какая из них подходит к этой части?

- Молодцы! Мы продолжаем наше путешествие. Посмотрите название следующего острова.

2.     Остров «Кораблекрушение».

- Знаете ли вы, из-за чего может произойти кораблекрушение?

- С какими опасностями столкнулся мышонок?

- Как вы думаете, трудно ли было ему выжить? Почему?

- Докажите, что мышонок оказался находчивым.

- Что вы испытывали во время чтения этой главы?

- Возьмите карточку №1. В парах в течение 2 минут пронумеруйте последовательность событий 2 главы. Напротив каждого предложения поставьте соответствующую цифру. Всего должно быть 9 цифр.

Работаем тихо, работаем дружно.

И выполняем, всё, что нужно.

- Сядьте правильно, спинки ровные, ножки вместе.

Коллективная проверка.

- Поднимите зелёный смайлик, если нет ошибок, жёлтый – 1-2 ошибки, красный – 3 и более ошибки.

- Молодцы! У кого присутствуют ошибки, расположите, пожалуйста, события в правильной последовательности.

- Найдите иллюстрацию, которая подходит к этой главе.

- Молодцы! А теперь давайте отдохнём!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Молодцы, отдохнули, теперь можем продолжить наше путешествие и отправиться на следующий остров. Присаживайтесь.

3.    Остров «Страшная ночь».

- Можно ли по названию определить, что произошло с мышонком?

- Как же мышонок учился стать взрослым, чему учился?

- Подумайте, зачем писатель написал эти суровые, жестокие слова.

- Настоящий мореплаватель должен уметь читать карту, чтобы умело вести корабль. Посмотрим, умеете ли вы читать по иллюстрациям. Я приготовила рисунки по главе «Страшная ночь», определите и прочитайте отрывок, к которому относится каждый рисунок.

- Молодцы! Найдите иллюстрацию, которая подходит к этой главе.

- Молодцы! А что произошло с мышонком дальше, мы вспомним на следующем острове.

4.    Остров «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка».

- Как вы думаете, почему такое название дал автор хвостику и шёрстке Пика?

- Давайте прочитаем текст и найдем слова, характеризующие хвост мышонка.

- Молодцы! Найдите иллюстрацию, которая подходит к этой главе.

-Но враги бывают разные. И от некоторых бывает трудно спастись. Следующий наш остров, вы, наверное, уже догадались…

5.                 Остров «Соловей – разбойник».

- Такое выражение вам, конечно, знакомо. Откуда?

- Кого Бианки так назвал?

- Как выглядит соловей-разбойник у Бианки? Каков он: найдите все слова, которыми автор его рисует?

- Как мышонку удалось перехитрить «соловья-разбойника»?

- Придумайте свои вопросы по этой главе и задайте их своим одноклассникам.

- Молодцы! Найдите иллюстрацию, которая подходит к этой главе.

- Наше путешествие подходит к концу, и мы отправляемся на последний остров.

- Мышонок пискнул «пик».

- Мореплавателем

Смотрят у себя на карте.

Отвечают на вопросы с помощью смайликов.

- Нет неправильно, ведь мышонок маленький, он только родился, может утонуть и т.д.

Выбирают иллюстрацию.

Работа в парах. Составление содержания второй части рассказа в хронологическом порядке.

Выбирают иллюстрацию.

Участвуют в физминутке.

- Трудно ему пришлось и было очень страшно.

- Учился искать сам еду.

- Писатель хотел показать, как трудно детенышам выживать в мире природы: они слабы и беззащитны. Малышей всегда жалко.

Выбирают иллюстрацию.

Смотрят на карту.

- Хвост помогает ему зацепиться, ухватиться, а шёрстка, как и хвост, спасала мышонка, делала его невидимым благодаря окраске.

- Хвост у него был длинный, гибкий и цепкий.

Выбирают иллюстрацию.

- Соловей-разбойник

- Птицу – сорокопут-жулан.

Дети находят и зачитывают описание птицы.

Выбирают иллюстрацию.

Смотрят на карту

6.

Закрепление полученных знаний.

6.    Остров «Продолжение».

- Понравилось ли вам путешествовать по морю с мышонком?

- Каковы ваши предположения о дальнейшей судьбе мышонка? Как вы думаете, удалось ли мышонку найти других мышей?

- Ребята, какое же это произведение по жанру?

- Хотели бы вы прочитать продолжение этой сказки и узнать, что случилось с мышонком Пиком потом?

- На экране пословицы.  Выберите пословицы, работая в паре, которые можно отнести к мышонку. Объясните их смысл.

1. Мал, да удал.

2. Злой человек не проживёт в добре век.

3. Кто смел, тот и цел.

4. Худо тому, кто добра не делает никому.

Коллективная проверка

- Ребята, поднимите зеленый смайлик, кто выбрал такие же пословицы.

- Если б вам пришлось встретиться с таким мальчиком, как герой сказки Бианки, что бы вы ему сказали? Какой совет бы дали?

- Сказка – познавательная, о природе, о жизни зверей и птиц.

Работают в парах

1. Мал, да удал. (Мышонок)

3. Кто смел, тот и цел. (Мышонок)

7.

Итог урока. Рефлексия.

Вот и закончился урок,

Подвести пора итог.

- Вот и подошло к концу наше путешествие! Какое произведение мы с вами прочитали? Кто его автор?

- Давайте посмотрим на все иллюстрации, которые мы прикрепили к островам. У нас получился картинный план произведения.

- Чему учит нас это произведение?

- Возвращаясь к цели нашего урока, как вы думаете, ребята, мы достигли данной цели?

- А теперь давайте поделимся впечатлениями об уроке и оценим себя.

- Я тоже уйду с хорошим настроением, потому что вижу, что вам всем было интересно на уроке, вы очень активно работали, хорошо усвоили материал.

- Покажите тот смайлик, который характеризует ваше настроение после  урока.

Выставление отметок

- Я хочу отметить отличную работу на уроке…

хорошо работали…

- Работа по тестам тоже будет оценена позже.

- «Мышонок Пик»

- В.В. Бианки

- Относиться бережно к природе, не обижать маленьких и беззащитных, не сдаваться и бороться с опасностями.

- Да, мы достигли цели нашего урока.

- Сегодня на уроке я узнал (а)…

- На уроке было интересно…

- С урока я уйду с хорошим настроением, потому что мне было очень интересно, я все понял (а), у меня все получилось, я всё запомнил (а).

8.

Дифференцированное домашнее задание.

Предлагаю выполнить д/з по выбору:

1)  Мы закончили чтение глав из сказки

В. Бианки «Мышонок Пик», но если вам не безразлична судьба мышонка и вы хотите узнать, что с ним стало дальше, то вы можете взять книгу в библиотеке, прочитать её от начала до конца и подготовить пересказ понравившейся главы.

2) Составить синквейн о мышонке.

3) Нарисовать обложку книги, изобразив всех героев сказки.

Вот закончился урок

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за урок!

1. Мал, да удал.

2. Злой человек не проживёт в добре век.

3. Кто смел, тот и цел.

4. Худо тому, кто добра не делает никому.