Разговор о важном "Третьяковская галерея"

Воспитательная практика: «Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее»

Целевая аудитория: учащиеся 10-11 классов.

Продолжительность: 45 минут.

Цели:

·         Образовательная: расширить знания об истории Третьяковской галереи, музейном деле и профессиях, связанных с искусством.

·         Воспитательная: сформировать уважение к культурному наследию России, воспитать бережное отношение к искусству и истории.

·         Развивающая: развить эстетический вкус, критическое мышление, творческие способности и навыки коммуникации.

1. Вступление (10 минут)

Текст для педагога: «Ребята, сегодня мы поговорим о месте, которое знает каждый, кто хоть немного интересуется искусством в России. В 2026 году исполняется 170 лет со дня основания Третьяковской галереи. Но с чего всё начиналось? В середине XIX века в Москве жил купец и меценат Павел Михайлович Третьяков. Он не просто собирал картины — он мечтал создать национальную галерею, чтобы искусство стало доступно всем. Свою коллекцию он передал в дар городу Москве. Так началась история одного из самых известных музеев мира. Сегодня мы попробуем почувствовать себя частью этой большой истории.

Хронология событий

Смысл этапа: создать эмоциональный настрой и исторический контекст. Важно показать, что музей — это не просто здание, а результат труда и любви к своей стране. Это формирует чувство гордости за отечественную культуру и уважение к людям, которые её сохраняли.

2. Интерактивная беседа (10 минут)

Текст для педагога: «А теперь давайте подумаем вместе. Зачем вообще нужны музеи? Почему мы должны беречь картины, скульптуры, старинные вещи? (Ожидаемые ответы: чтобы знать историю, видеть красоту, учиться). А что вы чувствуете, когда приходите в музей? (Ожидание: тишину, восхищение, интерес). И как нужно себя вести, чтобы не мешать другим и сохранить экспонаты? Давайте вместе составим "Кодекс посетителя музея"». На доске или ватмане фиксируются правила, которые называют дети.

Примерные правила:

1.      Говорить тихо, чтобы не мешать другим.

2.      Не трогать экспонаты руками.

3.      Слушать экскурсовода и не перебивать.

4.      Не бегать по залам.

Смысл этапа: развитие коммуникативных навыков и критического мышления. Когда дети сами формулируют правила, они начинают лучше их понимать и соблюдать. Это воспитывает ответственность и культуру поведения в общественных местах.

3. Работа с иллюстрациями (10 минут)

Текст для педагога: «Перед вами репродукции картин из коллекции Третьяковской галереи. Это лишь малая часть того, что там хранится. Я предлагаю вам выбрать одну картину, которая привлекла ваше внимание. Не спешите. Посмотрите на неё внимательно. А теперь ответьте на вопросы про свою картину:

1)      Что или кто изображён на ней?

2)      Какие цвета использует художник?

3)      Какое настроение у картины: радостное, грустное, тревожное?

4)      Какие чувства она вызывает лично у вас?»

(Учащиеся делятся впечатлениями в парах или мини-группах).

Смысл этапа: развитие эстетического восприятия и эмоционального интеллекта. Умение «читать» картину — это навык анализа визуальной информации. Описание своих чувств помогает лучше понять себя и научиться выражать эмоции словами.

4. Задания на закрепление (10 минут)

Текст для педагога: «Вы уже многое знаете о картинах. Но кто помогает им попасть в музей и оставаться там в сохранности? Это целая команда профессионалов».

Задание 1: «Кто есть кто в музее?» На экране/карточках профессии (Хранитель, Экскурсовод, Реставратор) и их описания (например: «Следит за сохранностью картин», «Проводит экскурсии», «Восстанавливает повреждённые полотна»). Задача — соединить стрелками.

             (хранитель)                                       (экскурсовод)                               (реставратор)

Хранитель фондов музея (хранитель музейных ценностей) — это специалист, ответственный за сохранение, уход и управление коллекциями и экспонатами, составляющими музейный фонд. Относится к профессии музейного работника.

Экскурсовод — это специалист, который проводит экскурсии для туристов и местных жителей, рассказывая о достопримечательностях, истории, культуре и других аспектах места.

Реставратор в музее — специалист, который занимается сохранением и восстановлением предметов исторического и культурного наследия: произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архивных материалов, мебели, архивных документов и других объектов. Его главная задача — не создать заново, а сохранить подлинность, остановить разрушение и вернуть предмету его исторический облик, не искажая авторский замысел.

Задание 2: Филворд (поиск слов). В сетке букв спрятаны слова: Третьяков, живопись, пейзаж, портрет, галерея. Задача — найти их. (Приложение 1).

Задание 3: Хронология. Карточки с событиями:

1)      Павел Третьяков покупает первые картины.

2)      Галерея открыта для бесплатного посещения публики.

3)      Передача коллекции и здания в дар Москве.

4)      Строительство нового здания галереи.

Задача — расставить события в правильном порядке.  (Приложение 2)

Смысл этапа: Закрепление знаний через игровые формы. Развитие логики (хронология), внимания (филворд) и системного мышления (профессии). Это позволяет проверить усвоение материала в интерактивной форме, не превращая занятие в скучный опрос.

5. Творческое задание (10 минут)

Текст для педагога: «Искусство вдохновляет. Давайте попробуем создать что-то своё на основе увиденного. У вас есть два варианта:

Для художников: нарисуйте схематично (или в стиле скетча) ту картину, которая вам понравилась больше всего. Постарайтесь передать её настроение.

Для писателей: напишите короткое эссе (3–4 предложения) от лица героя картины или самого художника. Что он думает? О чём мечтает?»

(Учащиеся выполняют задание на листах А4).

Смысл этапа: Развитие креативности и воображения. Перевод визуального образа в собственный рисунок или текст — это высшая форма понимания произведения искусства. Это помогает установить личный контакт с шедевром.

6. Рефлексия (5 минут)

Текст для педагога: «Наше путешествие подходит к концу. Давайте поделимся впечатлениями». Вопросы для обсуждения:

1)      Что нового вы сегодня узнали о Третьяковской галерее?

2)      Какое задание было самым интересным/сложным?

3)      Почему, на ваш взгляд, важно ходить в музеи?

«Музей — это машина времени», — говорят о таких местах. Сегодня мы прикоснулись к этой машине».

Смысл этапа: Подведение итогов и осмысление полученного опыта. Рефлексия помогает закрепить знания и воспитательный эффект урока, а также учит детей анализировать собственную деятельность и эмоции.

Приложение 1. (Филворд)

Филворд — это головоломка, в которой слова, связанные с музейным делом, спрятаны в сетке из букв. Слова могут располагаться по горизонтали и вертикали, как слева направо, так и справа налево, а также сверху вниз и снизу вверх.

Цель:

·         Закрепить знания о ключевых терминах музейного дела.

·         Развить внимание, логическое мышление и эрудицию.

·         Познакомиться с историей и значением Третьяковской галереи.

  У Р О К С О К Р О В И Щ Н И Ц А

  К Т А Р И Н А Р Е С Т А В Р А П К

  О Л Л Е К Ц И Я Т О Р Г О В Е О Т

  Л Е К С И Я Х Р А Н И Т Е Л Ь Э К

  Е К С К У Р С О В О Д А Р Т Й Е С

  П А В Е Л Т Р Е Т Ь Я К О В А Х Ъ

  В А С Н Е Ц К И Й И С К У С С И Ю

  И В А Н О В Д И Р Е К Т О Р Я А С У

Список слов для поиска (15 терминов)

Найдите в сетке следующие слова:

ДИРЕКТОР — руководитель музея.

КУРАТОР — специалист, разрабатывающий концепцию выставки.

СМОТРИТЕЛЬ — сотрудник, следящий за порядком в залах.

РЕГИСТРАТОР — ведёт учёт и документацию экспонатов.

ЭКСКУРСОВОД — проводит экскурсии для посетителей.

ОФОРМИТЕЛЬ — создаёт визуальный облик выставки.

РЕСТАВРАТОР — восстанавливает повреждённые экспонаты.

ХРАНИТЕЛЬ (или ХРАНИТЕЛЬ ФОНДОВ) — отвечает за сохранность коллекции.

ГАЛЕРЕЯ — место для демонстрации произведений искусства.

ИСКУССТВО — творческое отражение действительности.

КОЛЛЕКЦИЯ — собрание экспонатов по определённой теме.

ЭКСПОНАТ — предмет, выставленный в музее.

ЖИВОПИСЬ — вид изобразительного искусства (ключевой для Третьяковки).

ПАВЕЛ (ТРЕТЬЯКОВ) — основатель галереи.

КАРТИНА — произведение живописи.

Приложение 2.

Карточки с заданием (на одной стороне фото из репродукции Третьяковской галереи, на другой – событие, дата или описание)

Павел Третьяков покупает первые картины

22 мая 1856 года

Павел Михайлович Третьяков приобретает первые две картины для своей коллекции: «Искушение» Н. Шильдера и «Стычка с финляндскими контрабандистами» Н. Худякова. Это считается датой основания галереи.

Галерея открыта для бесплатного посещения публики

1881 год

Галерея становится доступной для всеобщего обозрения. Посетители могут бесплатно знакомиться с коллекцией, что было редкостью для того времени.

Передача коллекции и здания в дар Москве

1892 год

Павел Третьяков официально передает свою коллекцию (1276 картин, 471 рисунок, 9 скульптур) и здание галереи в дар городу Москве. В 1893 году состоялось официальное открытие музея для широкой публики.

Строительство нового здания галереи

1872–1874 годы

Принято решение о строительстве пристройки к основному зданию. Архитектор — Александр Каминский. В 1874 году новое здание с верхним светом (застекленным потолком) было завершено, что позволило разместить коллекцию более удобно и современно.