Технологическая карта урока математики 2 класс с использованием заданий на развитие математической грамотности

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность

учащихся

Формы организации
взаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

1 этап

Орг. момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Дети читают хором:

Все считается на свете.
Людям всюду нужен счет!
Потому ему почет!
Так давай с тобой учиться!
Открывай скорей страницы,
Чтоб читать и чтоб считать
Раз, два, три, четыре, пять!

Демонстрируют готовность

к уроку

Ф

Регулятивные: контролируют свои действия

2 этап

Актуализа-ция знаний

Устный счет

Фронтальная работа на планшетах.

Устное решение задач

1)Вини – Пух заготовил 18 литров меда и разложил в 6 одинаковых банок. Сколько литров меда в 1 банке?

 2)

Нюша собрала 16 ромашек и 3 васи-лька. Сколько цветов собрала Нюша?

3) Доктор Айболит вылечил 10 мартышек, а акул на 3 меньше. Сколько акул вылечил Айболит?

Математический диктант.

Ответы дети пишут на планшетах. 

Взаимопроверка .

 Учитель открывает правильные ответы.

18, 23, 74, 32, 89, 55, 100

 - Поднимите правую руку, кто справился на 5, на 4.

Мы с вами занимались устным счётом. А где могут пригодиться нам эти знания в жизни вы сейчас узнаете расставив числа в порядке возрастания.

- Запишите в тетради  числа в порядке возрастания.

А Артём  пойдёт к доске.

18, 23, 32, 55, 74, 89, 100

 Самооценка.

 - Назовите лишнее число.

- Как называются остальные числа.

Ученик переворачивает карточки с числами.

- Прочитайте получившиеся слово.

( магазин)

- Что такое магазин?

-Что такое торговля?

Слушают учителя, отвечают

на вопросы устно. Решают примеры и задачи.

Ф

Ф

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать

и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

3 этап

Самоопределение к деятельно-

сти

Эмоциональ-

ная, психологическая и мотивацион-

ная подготовка

к закреплению  изучаемого материала

- Ребята, познакомьтесь, перед вами девочка Маша. Маша, как и все дети, выполняет домашние поручения. Так и девочку Машу родители попросили сходить в магазин за покупками и купить следующие товары хлеб, молоко, соль,  и  яблоко младшему брату.

Маше дали деньги , но она не смогла купить все продукты. Маша посчитала деньги и решила, что ей не хватит на всю покупку. А денег у неё было столько же,  сколько и у вас в кошельках. Достаньте, посчитайте. Как вы думаете хватило ли денег Маше купить все продукты? (да)

Почему?

-  Значит что не умеет делать Маша? ( не умеет считать)

- Как вы считали деньги?

50+10+10+5+2= 67

А теперь посчитаем стоимость продуктов удобным способом.

З0+ 20+10+7=67

- Как вы складывали числа?

 Складывали десятки с десятками, единицы с единицами, результаты сложили.

Какая будет тема урока?

Ребята – это новая тема? ( нет)

Это урок закрепления изученного.

Сформулируем задачи  урока.

На доске слова подсказки.

 Закреплять….

Решать….

Отрабатывать навыки….

Ф

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников

4. Этап

Работа по теме урока.

-Машу можно назвать грамотным покупателем?

Почему?

 ( не умеет считать и выбирать товар)

Начинаем отрабатывать навыки быстрого  счёта.

1.      Решаем примеры на доске № 1, с.32

Физминутка

. Упражнения для снятия усталости .

2.      В какие магазины вы ходите?

Отправляемся в хозяйственный магазин. № 4, с.33.

-Прочитайте условие.

- Какая это задача простая  или составная? ( простая)

- Составим краткую запись. У  доски Ученик.

 Назовите решение задачи и ответ.

-Измените вопрос задачи так, чтобы она стала составной . Подкорректируйте краткую запись. Что нужно добавить ?

- Запишите в тетрадь решение новой задачи.

1 ученик у доски

Решение примеров с коментированием у доски.

Учитель пишет в тетрадях детей.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, называют числа в  порядке возрастания; закрепляют  таблицу сложения и вычитания в пределах 100

5  этап

Работа по теме урока

Работа с диаграммой

 Конечно , ребята, чаще всего вы ходите в магазины за продуктами. В нашем районе есть всевозможные супермаркеты. Я  предлагаю вам отправиться в некоторые из них.

Для этого поделитесь на группы.

Учитель раздаёт задание группам.

Дети выполняют задания. Консультанты проверяют работы. Работы вывешиваются на доску. Консультанты оценивают работу групп.

Продолжаем работать с диаграммами.

- В каком магазине продают самые дешёвые яблоки?

- В каком магазине продают самые дорогие бананы?

-  Кто сможет посчитать стоимость всех фруктов и скажет в каком супермаркете выгоднее купить фрукты?

Познавательная: слушают учителя.

Коммуникативная: вступают

в диалог с учителем и одноклассниками.

Регулятивная: выделяют и осознают то, что знают и что предстоитповторить

Работа в группах

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

6 этап

Закрепле-

ние изученного.  

Работа в парах

Мы теперь знаем для того, чтобы купить товар сначала нужно посчитать , в каком магазине выгоднее всего его приобрести.

А сейчас мы на практике посмотрим какие вы грамотные покупатели. В кошельках у вас лежат 100 рублей. Работаем в парах. Один продавец, другой покупатель. Приобретите то, на что хватит у вас денег, посчитайте оставшиеся деньги, т.е. сдачу.

Выполнение работы в парах.

Проверка работы выборочно.

- Учитель проверяет правильность выполнения заданий.

- У кого осталась сдача? Сколько?

Я была в одном магазине и увидела  плакат, какой корм вы можете купить на оставшиеся деньги?

Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы

Работа в парах

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: анализируют, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

7  этап

Итог урока

- Давайте подведём итог урока.

Для этого нам нужно возвратиться к задачам урока.

Что мы сегодня делали на уроке?

1.Закрепляли навыки быстрого счёта;

 ( ставим галочку)

 3.Решали задачи;

Мы  задачи урока выполнили?

Решают числовые выражения

в группах; осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку

Г

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

8  этап

Рефлексия

Обобщение полученных

на уроке сведений, оценивание

 Самооценка

 Если вам понравился  сегодняшний урок и вам было легко, то возьмите из вазы зелёную конфетку, если вам было не всё понятно, то возьмите оранжевую  конфету, если вам было рудно и неинтересно на уроке и вы недовольны собой, то возьмите красную конфету

 - Что особенно понравилось?

– За что вы можете себя похвалить?

– Что вызвало затруднение?

 Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Ф