Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "Почему полезно есть овощи и фрукты?"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: листы исследователей, лист контроля, презентация, видеофрагменты.

Интерактивное оборудование: проектор, экран, компьютер.

Структура урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Александровна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Садитесь.

Проверьте готовность к уроку.

У вас должны быть на парте: учебник, пенал, лист контроля и лист путешественника.

Я предлагаю вам отправиться в путешествие.

А для путешествия нам пришла посылка, давайте посмотрим, что в ней. (посылка с вещами с крайнего севера).

Почему именно эти вещи находятся в коробке?

Для чего они нам пригодятся, куда мы отправимся?

Что нам нужно кроме одежды, чтобы ознакомиться с этим краем?

Какими мы должны быть, чтобы отправиться в путешествие?

Для чего нам нужно быть такими? Чтобы увидеть, что?

А что мы должны уметь, чтобы у нас работа шла дружно?

Все эти качества мы берем с собой в путешествие.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Проверяют готовность к уроку

-Они нам пригодятся чтобы не замерзнуть.

-Мы отправимся на территорию холодной природной зоны.

- Отвечают.

- Быть наблюдательными, внимательными, заинтересованными.

- Особенности природы и ее взаимосвязь. (причинно-следственные связи).

- Уметь работать в группах и в парах.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

фиксирование индивидуального затруднения через  повторение актуальных  вопросов по теме

Ребята, давайте перенесёмся в лес и представим, что мы вместе с Мудрой черепахой и муравьишкой Вопросиком долго гуляли по лесу и сильно проголодались…

На берегу пруда мы решили устроить себе пикник…

- А вы какие бы продукты взяли с собой на пикник?

- Молодцы, смотрю разные вы любите продукты.

- Но муравьишка Вопросик тоже приготовился к прогулке и взял с собой немного еды. И об этих продуктах он приготовил вам загадки (читают загадки).

1. Что за скрип? Что за хруст?

 Это что еще за куст?                            

Как же быть без хруста?                      

Если я...

2. Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

 Любят меня взрослые

И маленькие детки.

3. Заставит плакать всех вокруг,

 Хоть он и не драчун, а ...

(лук)

4. Голова на ножке,                                            

 В голове горошки.

 5. Есть в саду зеленом чудо:

Листья ярче изумруда,

Серебристые цветы

И, как солнышко, плоды.

6. Летом — в огороде,

Свежие, зеленые,

А зимою — в бочке,

Крепкие, соленые.

(огурчики)

7. На сучках висят шары — Посинели от жары!

(слива)

- Дети, давайте подумаем на какие две группы можно разделить эти плоды. Посоветуйтесь в парах.

- Что мы отнесём к овощам?

- А к фруктам?

Да, верно, все эти плоды мы можем разделить на овощи и фрукты.

- Скажите, в чём их отличие? Можно посоветоваться в парах.

- Молодцы, действительно овощи обычно не сладкие и растут в огороде, а фрукты обычно сладкие и растут в саду.

Отправляются в лес.

- Отвечают.

- капуста.

- яблоко.

- горох.

- апельсин.

- слива.

- овощи и фрукты.

- горох, лук, капуста, огурец.

- слива, яблоко, апельсин.

- овощи обычно не сладкие и растут в огороде, а фрукты обычно сладкие и растут в саду.

Учащиеся научаться воспринимать информацию о географическом положении и взаимосвязи го с климатом

Р: выстраивать последовательность выбранных действий

К: воспринимать и формулировать выводы

Развитие познавательного интереса, активности, инициативности,любознательности и самостоятельности в познании природной зоны тундра.

Выявление

места и

причины

затруднения.

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Так скажите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

- А какую цель мы поставим на урок?

- об овощах и фруктах.

- Узнаем о важности правильного питания. Научимся различать овощи и фрукты.

Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный(беседа)

Наглядный(демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана урока

Дальше нам нужно составить план наших действий. Они и будут задачами на урок.

Что мы должны узнать?

Чему должны научиться?

- Узнать о важности правильного питания и о том, что такое витамины.

7.                  - Научиться приводить примеры фруктов и овощей;

8.                   

9.                  – Определить, каким должно быть питание человека.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный(беседа)

Наглядный(демонстрация)

Организует деятельность по реализации построенного проекта

Какой первый пункт нашего плана, что мы должны рассмотреть первоначально.

Давайте ответим на вопрос. Почему нужно есть много овощей и фруктов? (потому что в них есть витамины)

- Да, действительно, в овощах и фруктах много витаминов!

- А, что такое витамины? (ответы детей)

- Итак, ВИТАМИНЫ – это вещества необходимые для поддержания здоровья нашего организма! И этих веществ много именно в овощах и фруктах.

1.  Работа в учебнике.

- Давайте познакомимся с некоторыми из них. Откройте учебник на стр. 54-55.

- Внимание! Сейчас будем работать по рядам.

- С помощью учебника 1-й ряд узнает, чем полезен витамин А.

- 2-й ряд – чем полезен витамин В.

- 3-й ряд узнает, чем полезен витамин С.

Давайте подведём итог этой работы.

- Кто готов рассказать о витамине А? (ответ)

- Желающий рассказать о витамине В? (ответ)

- О витамине С? (ответ)

- Узнать о важности правильного питания и о том, что такое витамины.

Работают с учебником.

Отвечают на вопросы по рядам.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический(упражнение)

Организует деятельность по закреплению изученного с проговариванием во внешней речи.

В парах выполните задание 1 в рабочей тетради. Перед вами разные плоды. Все эти овощи и фрукты, как мы узнали, полезны для человека. Ваша задача, взять красный карандаш и отметить только те плоды которые растут в нашей местности.

Проверка по эталону.

Выполняют в парах задание.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (слово учителя)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу обучающихся

 Ребята, вместе с Муравьишкой Вопросиком мы узнали о пользе овощей и фруктов. А Муравьишка оказался большим любителем моркови и тут же побежал за ней в огород.

- А Злючка-Грязючка тут как тут…

- Скажите, а почему она так радуется?

- Что же нужно сделать Муравьишке, чтобы Злючка-Грязючка исчезла?

Выполняют самостоятельно задание под номером 2 в рабочей тетради.

- морковь грязная.

- вымыть морковь.

Выполняют самостоятельно задание.

8.Включение в систему знаний и повторение

Наглядный (демонстрация)

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОМАЦИЯ (если останется время)

 Итак  ребята, вспомните, какие замечательные продукты взял Муравьишка Вопросик с собой на природу?

- Что вы можете о них сказать? - Давайте посмотрим на наш главный вопрос урока «Почему нужно есть много овощей и фруктов?»

- Скажите мы на него ответили?

- Так почему нужно есть много овощей и фруктов?

- что они полезные, в них много витаминов.

Отвечают на вопросы.

                                 Чтобы быть ЗДОРОВЫМ!

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Организует рефлексию учебной деятельности

Давайте оценим свою работу.

 Кто считает, что работал как:

- Мудрая Черепаха?

- Муравьишка Вопросик?

- Злючка-Грязючка?

Отвечают устно