Предмет:

Русский язык

Уровень образования:

начальное общее образование

Тип урока:

Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения:

Урок- исследование

Время проведения:

09.02.2023г

Продолжительность урока:

45 минут

Участники:

Ученики 2 класса

Тема

Разделительный «Ь» знак. Закрепление изученного материала

Цель темы

создать условия для повторения и закрепления умения правильно употреблять разделительный мягкий знак; формировать орфографический навык написания слов с разделительным мягким знаком.

Планируемый результат

обучающиеся научатся грамотно писать слова с разделительным мягким знаком, находить изученную орфограмму в тексте и слышать её.

Формирование УУД

Личностные:

Метапредметные:

Предметные:

научатся  работать самостоятельно в парах  и в группе на материале данного урока; научатся  выстраивать свою речь в соответствии с требованиями педагога; научатся  понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности .

Познавательные: научатся  делить слова на группы по определённым признакам, владеть общим способом проверки орфограмм; научатся на основе анализа изучаемого материала делать выводы.

Регулятивные: формирование умения отделять известное от неизвестного, формулировать цели своей работы, выполнять самоконтроль и самопроверку.

Коммуникативные: научатся высказывать свои мысли  по материалу данного урока;  научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре или группе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

получат возможность научиться различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных  

Основные понятия

Мягкий знак показатель мягкости, разделительный мягкий знак.

Базовый учебник:

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 2 класс  Москва «Просвещение» 2019г (2 часть)

Организация пространства

Работа фронтальная, работа в парах, в группах.

Оборудование:

для учителя: учебник, карточки для работы в группе.

для учеников: рабочая тетрадь, учебник (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 2 класс  Москва «Просвещение» 2012г, часть 2), ручка, простой карандаш.

Ресурсы

Аннотация

Урок проводится в кабинете,  закрепление проводится в форме исследования с выполнением  различных заданий направленных на повторение знаний  через деятельностный метод. На уроке использовался  раздаточный материал для детей.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

1.Орг.момент.

Здравствуйте, ребята!

-Поприветствуем  друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

- Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку.

- Садитесь, пожалуйста.

- У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите её, покажите.

- Всё ваше хорошее настроение я обозначу одним большим солнышком, а не очень хорошее – тучкой.

- Я думаю, у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.

Учащиеся здороваются, приветствуют друг друга

Личностные результаты и коммуникативные УУД

1.  Концентрировать внимание на словах педагога.

2.Слушать и понимать речь других.

3.  Самоорганизация.

2.Актуализация и мотивация

Минутка чистописания. 

3.Самоопределение к деятельности.

4.Работа по теме урока.

Словес.: ответы на вопросы

Практич.:рассказ правила, по модели правила

5.Физ.минутка.

6.Первичое закрепление

7.Самостоятельное применение полученных знаний.

(работа в группах)

8.Подведение итогов работы. Рефлексия.

Домашнее задание.

-Запишите число и «Классная работа» отступите две строки от предыдущей работы. Сегодня у нас 9 февраля.

- Ребята,   в минутке чистописания пропишем следующие соединения: ью ья ьи ьё ье

-Но перед этим давайте разомнём наши с вами пальчики

(Приложение 1)

А теперь записываем:

Пишу Ь, соединяю средним соединением с буквой Е. Ь знак соединяю с буквой Ё средним соединением. Ь соединяю верхним соединением с буквой Ю. Ь соединяю нижним соединением с буквой Я. Ь соединяю верхним соединением с буквой И.

Сегодня у нас урок закрепления по изученной  теме.

 Послушайте стихотворение о какой букве идет речь ?(Приложение 2)

-Кто скажет, какую тему мы изучаем?

-Как вы предполагаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?

-С какой целью?

  Фронтальная форма работы Проверка домашнего задания:

-Для начала ребята, мы проверим наше домашнее задание. Вам было задано упражнение 61, на странице 35.

-Вспомните, что нужно было сделать в этом задании?

-На какие три группы вы разделили эти слова?

- Прочитайте  слова в первом столбике.

-Почему слово «льдинка» лишнее?

-Прочитайте  слова во  втором столбике.

-Почему слово «здоровье» лишнее?

-Прочитай слова в третьем столбике.

-Почему слово «ручьи» лишнее?

-Если сошлись ответы «зажгите огонёк» (Приложение 3)

-Молодцы! Вы правильно выполнили домашнее задание.

-Сегодня, мы будем отрабатывать правильное написание слов с «Ь» и находить слова, где пишется «Ь».

Актуализация знаний:

-Какую работу выполняет мягкий знак в словах?

-Ребята, кто мне скажет где пишется разделительный мягкий знак («Ь»)?

-Какова   роль «Ь»   знака,  как показателя   мягкости?

-Где может стоять «Ь» знак, как показатель мягкости.

-Перед вами модель правила, кто может рассказать правило по этой схеме

(Приложение 4)

Работа в парах

-Вы уже увидели,что у вас на партах лежат конверты, в которых 7 слов. Нужно разделить эти   слова на группы. (Приложение 5) Работать будете в парах. По окончанию задания, поднимите руку.

-Теперь проверим задание у доски. К доске пойдёт, та пара, которая быстрей всех выполнила  задание.

-Перед вами те же слова, которые были у вас в конверте. Вы должны разделить их на группы, а мы проверим.

-Ребята, а как вы думаете, почему слово «речка» оказалось лишним?

-Поднимите зелёный у кого совпали ответы. У кого не совпали – красный.

-Давайте снова обратимся к схеме, кто ещё раз   повторит  правило.

-Сейчас ребята мы немного отдохнём. Наша физ. минутка, также посвящена нашей теме. Встаньте. Я буду вам говорить слова, если вы услышите разделительный «Ь»вы хлопаете. А если «Ь», как показатель мягкости, то стоите тихо, как мышки.

(Приложение 6)

-Присаживайтесь. Молодцы, ребята!

-Прежде, чем приступить к письменной работе, давайте вспомним, когда и где в словах мы пишем разделительный мягкий знак?

- А сейчас потренируемся в написании слов, чтобы не допускать ошибок.

Индивидуальная форма работы:

-Мы выполним упражнение 65, на странице37.

- Прочитайте  задание.

-По каким признакам можно разделить слова на  три группы?

-У кого сошлись ответы «зажгите огонёк».

-И последнее, что нам осталось выполнить это составить предложение с любым из выделенных слов, и записать в тетради.

-Выберите одно слово и запишите в тетради.

Кто хочет прочитать своё предложение?

Групповая  форма работы

-Ребята, у вас на столах карточки со словами , вы должны группой составить пословицу из слов, прочитать и  объяснить смысл этих пословиц, и назвать слова в которых пишется «Ь» знак.  (работа по карточкам).

(Приложение 7)

-Наш урок подошёл к концу.

-Мы узнали…

-Мы научились…

-Самым интересным мне показался момент, когда …

-Самым трудным для меня было…

-В какой части слова пишется разделительный мягкий знак?

-Перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак?

-  Что больше всего понравилось?

 -У кого остались вопросы? У кого все получилось?

-  Солнышко или тучка соответствует вашему настроению? –Я хочу чтобы вы свои солнышки приклеили к большому солнышку, ну а тучки если есть у кого приклеили к тучке.

- Молодцы. Почти у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми трудностями на уроке. И моё настроение от вашей хорошей работы я тоже могу показать солнышком.

Придумать и записать 5 новых слов с разделительным Ь знаком и 5 слов  «Ь» как показатель мягкости .

-Спасибо за урок! Молодцы.

Выполняют движения.

Открывают тетради, записывают.

Работают в тетради.

Отвечают на вопрос (Разделительный  мягкий знак. Закрепление изученного).

Высказывают своё мнение. (Повторять правила написания «Ь» знака в словах. Писать слова с «Ь» знаком.

Научится  видеть слова

с«Ь»знаком ).

Формулируют тему урока.

Работа в паре.  Взаимопроверка.

Отвечают на вопросы

(Три группы: «Ь» - показатель мягкости, разделительный «Ь», слова без мягкого знака).

Оценивают себя с помощью светофора.

Принимать установку учителя

Отвечают на вопросы (Мягкий знак служит показателем мягкости в словах, а также выполняет разделительную       функцию.

Разделительный мягкий знак пишется в корне после букв, обозначающих согласные звуки, перед буквами Е,Ё,Ю, Я, И).

Отвечают на вопрос по схеме.

Каждая  пара  выполняет исследовательскую работу в тетради,   и  делает свой вывод.

Работают у доски 2человека по карточкам.

Оценивают свою работу

Выполняют движения за словами  учителя.

Каждый ученик выполняет исследовательскую работу в тетради самостоятельно,    и                  делает свой вывод.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы.(Зачитывают пословицы и объясняют смысл)

Отвечают на вопросы.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Оценивают свои достижения.

Записывают домашнее задание в дневник.

Коммуникативные УУД

1. Участвуют    в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД:

1.Развитие орфографической зоркости, мышления, речи, внимания.

2. Контроль и оценка результатов деятельности

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом .

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

2.Структурировать знания, выделять существенную информацию, осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения  и следовать им.

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с обучающим материалом

Познавательные УУД

1.  Анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные УУД

1. Уметь с достаточной полнотой и  точностью выражать свои  мысли;

2.Управление поведением партнёра– контроль, коррекция, оценка его действий;

Личностные результаты

1. Развиваем умения высказывать своё мнение.

2. Оценивать ответы в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос.(контроль, коррекция, оценка)

Личностные УУД:

1.Сохранение мотивации.

Познавательные УУД:

1.Осуществление поиска информации; умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

умение работать с информацией.

Регулятивные УУД:

1.Планирование своих действий.