Технологическая карта урока по теме Углерод Химия 9 класс

Этап урока

Время

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД (форма орг. уч.д. об.

Ф;И;П;Г

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

2 мин.

Мы начинаем урок. У меня есть загадка для вас.

Из меня состоит всё живое,

Я - графит, антрацит и алмаз,

Я на улице, в школе и в поле,

Я в деревьях и в каждом из вас.

- О каком элементе идет речь?

Конечно, же это – углерод.

- Что узнали об углероде из загадки?

- Что еще знаете об углероде? А что еще хотели бы узнать?

1)Эвристический– усвоение знаний путём рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости;

2) Словесный –беседа (это диалогический метод обучения, при котором учитель путём постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала);

Фронтальная

Побуждающий диалог

1) вспомнить ранее изученный материал;

2) систематизировать

информацию до ее изучения;

Постановка темы, целей урока

3 мин.

Сегодня мы будем говорить об углероде. Тема нашего урока – УГЛЕРОД

Какова наша цель? Какие задачи мы поставим, чтобы исследовать углерод? Для этого составим кластер.

С

Отлично, все эти задачи мы и будем решать сегодня на уроке. Итак, мы начинаем.

1)Эвристический

2) Словесный;

Фронтальная

Путём фронтальной дискуссии выдвигаются и фиксируются тема, цель, задачи урока

(выдвигается проблема и пути её решения);

Освоение нового материала

15 мин

Для этого бы будем работать в парах. У каждой пары будет своя задача. На столах у вас лежат учебники. Используя текст учебника, придумайте вопросы первого уровня, это простые вопросы, с ответами, сколько получится и 2-3 вопроса второго уровня, это более усложненные, с ответами для своего задания. У вас имеются на столах шаблоны с вопросами. Также у вас галочкой отмечены вопросы 3 уровня. Если придумаете вопросы, это только плюс. Даю на подготовку 15 минут. После этого каждая пара выходит к доске, озвучивает свои вопросы и ответы. Один задает, второй отвечает на вопрос. А в это время вы не сидите, проверяем, правильно ли составлен вопрос, а также можете дополнить. После каждого выступления я буду показывать презентацию об углероде, будем сравнивать.

1)Самостоятельная работа,

2) Технология вопросов

Парная

1)систематизирует их знания;

2) подводит к открытию нового знания;

3) мотивирует на дальнейшие самостоятельные действия уч-ся (все 4 вида мотивации);

1. Осмысливают новую информацию;

2. Работают в паре

3. Придумывают вопросы и ответы к своим заданиям

4. Проверяют правильность вопросов и ответов у других пар.

Первичное осмысление и закрепление

12-14 мин

Итак, мы многое узнали об углероде.Давайте посмотрим: с поставленными задачами мы справились или нет. У нас была цель: изучить углерод. Перед собой мы поставили задачи:

рассмотреть строение атомаи сравнить углерод и кремний;

познакомиться с углеродом в природе;

сравнить аллотропные видоизменения:алмаз и графит;

изучить физические свойства;

химические свойства;

применение и значение углерода;

Вы многое узнали об углероде. Теперь вам такое задание: придумайте загадки об углероде,используя свои полученные знания

1)Эвристический

2) Словесный;

Фронтальная,

индивидуальная

1)систематизирует их знания;

2) подводит к открытию нового знания;

3) мотивирует на дальнейшие самостоятельные действия уч-ся (все 4 вида мотивации);

1)отвечают на свои задания

2) осмысливают новую информацию

3) работают индивидуально

Самопроверка

2-3 мин

Загадываем свои загадки. Я тоже загадываю свои загадки.

Удивить готов он нас -

Он и уголь, и алмаз,

Он в карандашах сидит,

Потому что он - графит.

Грамотный народ поймет

То, что это ...

(дорелгу)

Я на бумаге оставляю,

Конечно, очень жирный след.

И рисовать вам помогаю

Уже я много-много лет!

Не прочен я, не как гранит!

А называюсь я ... (графит)

Элемент я очень важный

На земле меня не счесть:

Мрамор, мел, карбид возьмите,

В соде пищевой я есть.

Знает весь меня народ

Ведь зовусь я … (углерод)

1)Эвристический

2) Словесный;

индивидуальная; коллективная;

Проверяет работы, принимает чужую точку зрения, выражает свою точку зрения.

Читают свои творческие работы, размышляют над чужими работами.

Подведение итогов

2-3 мин

Подведем итог. Какова была тема нашего урока? Какая проблема стояла перед вами? Какие задачи вы поставили, чтобы решить эту проблему? Решили мы с вами нашу проблему? Теперь для дальнейшего закрепления даю д/з. § 24-25, упр. 4-9 на стр. 90.

Теперь давайте оцените работу каждой пары сами.

Оцените ваш урок. Что понравилось, что узнали? Закончите фразы:

- Сегодня на уроке я узнал(а) …

- Сегодня на уроке я научился(ась)…

- Особенно меня поразило…

- Мне было трудно…

Метод самостоятельной познавательной деятельности

индивидуальная

Подведение итогов. Обобщение, подведение итогов, выставление оценок.

Подводят итоги работы, оценивают свою работу.

Задания для первой группы

Задания для второй группы

1.    Рассмотрите электронное строение углерода и кремния (сравните).

2.    Углерод в природе. Стр. 76

1.    Аллотропные видоизменения углерода.

2.    Физические свойства. Понятие адсорбция

Задания для третей группы

Задания для четвертой группы

1.    Химические свойства углерода

1.    Применение углерода

2.    Значение углерода.