Технологическая карта урока по учебному предмету "Русский язык" в 3 классе

Тип урока

Урок получения новых знаний.

С использованием технологий: проблемно-диалогическая,  здоровьесберегающая, оценивания.

Методы: поисковый, работа по алгоритму

Авторы УМК:

УМК «Школа России», Русский язык – 3 класс, Канакина В.П.

Цели урока:

Задачи:

научить ставить вопросы к существительным в творительном падеже, определять окончания имён существительных  в творительном падеже.

формировать представления  об особенностях  имени существительного в форме творительного  падежа

Планируемые образовательные результаты(личностные, метапредметные, предметные):

         Личностные результаты:

- контроль, коррекция, оценка действия партнера;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

         Метапредметные:

-определять учебную задачу при помощи учителя.

-осуществлять самоконтроль с опорой на эталон;

-включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблемы, проявлять инициативу и активность в стремлении высказаться.

-искать информацию в учебнике

         Предметные:

- умение различать падежи по совокупности   их  признаков,

-знание падежей и падежных вопросов

-знать написание  словарных слов

Оборудование:

Ноутбук, мультимедийный проектор, учебник Канакиной В.П. «Русский язык» 3 класс, документ-камера, напечатанные слова для кластера,  карточки с заданием для  творческой работы, таблица падежей.

Образовательные ресурсы:

Информационный материал: Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.Самоопределение к деятельности.

 1 мин.

- Здравствуйте, ребята! Готовы к уроку?

     На вас надеюсь я, друзья.

     Мы хороший дружный класс.

     Всё получится у нас!

Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что  уже знаем и постарались открыть новые секреты имени существительного.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей

          Познавательные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и задачи  урока после предварительного обсуждения;

- развивать умение различать падеж имен существительных по вопросам и определять грамматические признаки  имен существительных Творительного падежа.

 Регулятивные УУД:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Коммуникативные УУД:

- договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности,высказывать и обосновывать свою точку зрения.

II. Актуализация знаний и мотивация

7 мин.

 «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

II. Орфографический диктант.

    - Сегодняшний урок, на котором мы продолжим углублять знания о падежах, я предлагаю начать с  орфографического диктанта.

Как вы думаете, с какой целью?
- Запишите слова в два столбика.
(учащийся у доски комментирует запись слов.)

1 – с проверяемой безударной гласной, 2- словарные слова

- Что объединяет слова 1 столбика? Какое слово «лишнее»?

- Что можете сказать о словах 2 столбика?

-  Чем был полезен  этот этап урока?
- Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова у вас получились? 

Объясняют значение

 - орфограмма,  проверяемый  безударный гласный в корне слова; еловый –имя прилагательное
 - словарные слова

закрепление  изученных орфограмм

РУУД

III. Создание проблемной ситуации.

1 мин.

Так я зашифровала тему нашего сегодняшнего урока
Я ставлю перед вами цель: «Расшифруйте тему и  поставьте цель нашего урока.»

- Какой падеж можно назвать падежом-работягой и почему?

Формулируют  тему и цель: Падеж - работяга

Гипотезы детей на доске

РУУД

КУУД

IV . Поиск решения проблемы.

5 мин.

- Чтобы найти ответы на ваши вопросы, я предлагаю записать ассоциативный ряд к слову работяга.

Кто догадался, что это за падеж?

- По какому слову вы догадались, что так называют творительный падеж? - Подберите синонимы к этому слову.

- Итак, почему же творительный падеж оказался самым трудолюбивым среди всех падежей?

Существительные в творительном падеже обозначают предметы, которыми выполняют работу

- С тем, - заявил Творительный,

Я только лишь в ладу,

Кто очень уважительно относится к труду.

- Труд учеников – учёба в школе и дома.

- Орудия учеников – ручка, карандаш, линейка, кисточка.                         В Т.п. – пишем (чем?) ручкой, чертим (чем?) карандашом.

 Расшифруйте тему урока: Падеж-работяга

Запись на доске оформляет ученик. Падеж-работяга?  труд работа творить

Творительный

Творить

Создавать, делать, совершать, осуществлять

Творительный падеже имён существительных.

ПУУД

V. Актуализация 

имеющихся знаний. Планирование деятельности

3мин.

- Чтобы узнать, какие задачи мы поставим  на этом уроке, что нам надо вспомнить?

По какому плану мы изучаем падежи? Составление плана (кластер)

          План:

1. Вопросы
2. Вспомогательное слово
3. Окончания
4. Предлоги

     5.Роль в предложении

Какие цели поставим для себя?

Что мы уже знаем?         

- Что нам необходимо узнать об именах существительных  в творительном падеже?

 план, по которому разбирают падежи.

Ученики собирают кластер на доске

Научиться ставить вопросы и определять окончания имён существительных  в творительном падеже.

Вопросы, вспомогательное слово.

Окончания

Предлоги

Роль в предложении

РУУД

ПУУД

2 мин.

Физкультминутка для зрения

VI.  Поиск решения (открытие нового знания)

10 мин.

 Работа в парах по учебнику с.53 упр95

- Составьте предложения, выбирая нужные слова из каждой группы

- Наша задача: найти существительные в творительном падеже, выделить их окончания.  Возьмите простой карандаш, выделяем окончания.

 - Давайте проверим. Сколько таких слов вы нашли?

 Запишем  два предложения.

-  Что узнали об окончаниях существительных  в творительном падеже?

- Прочитайте вывод в учебнике. Что вы заметили? 

- Следующий наш шаг – наблюдаем за предлогами,  находим предлоги и выделяем их кружком.

- Вывод наших наблюдений.

- Сравним с выводом в учебнике. Что скажете?

- Согласимся с учебником? 

- Внесём предлоги творительного падежа в таблицу.

- Приведите примеры словосочетаний с предлогом перед

- А теперь давайте составим предложения с существительными  в творительном падеже с предлогом.

Для чего нужны нам предложения?

 - Что для этого будем делать?

Каким членом предложения является существительные  в творительном  падеже?

- Вспомните, какие цели мы ставили перед собой?

- Ещё урок не окончен, а мы уже ответили на вопросы.

 - Что мы ещё должны сделать?

- Наша задача: потренироваться

1.Траву, доску, рыбу, гвоздь, одежду.

2.Шьют, ловят, забивают, пилят, косят.

3.Неводом, иглой, косой, молотком, пилой.

5

Траву косят косой. Рыбу ловят неводом.

существительные в творительном падеже имеют окончание –  -ой, -ом.

(Есть варианты окончаний ой (-ою),  -ей (-ею), -ом,-ем. Две буквы в окончаниях.

В наших записанных предложениях нет предлогов

(Да)

Над, с, за, под,  перед – предлоги Т.П.

Перед уроком, перед сестрой

Мама с дочкой пошла в цирк.

За школой построили большой стадион.

Узнать, каким членом предложения будут существительные в творительном падеже. Разбирать по членам предложения.

второстепенным членом предложения  - дополнением и обстоятельством

Наблюдать за окончаниями существительных  в творительном падеже, узнать с какими предлогами они употребляются, каким членом предложения бывают.

Проверить, как мы усвоили тему, потренироваться

ПУУД

2 мин.

Физкультминутка

VII. Проверка усвоения темы.

7 мин.

Творческая работа(с применением документ-камеры)
- Сегодня на уроке мы познакомились с самым  трудолюбивым падежом, который любит творить ровно также как и вы. Ваши рисунки с зимними пейзажами вдохновили и меня на творчество.

     К сегодняшнему уроку я написала историю о том, как Мороз-трудяга с помощью падежа-работяги землю снегом покрывал… Но вот незадача, в компьютер попал вирус и в моей работе пропали имена существительные. Я торопилась на урок и не успела восстановить текст. Я прошу вас помочь мне в этом.

   Над землёй кружатся пушистые снежинки. Белой  шапкой  укрылись ветви деревьев и кустарников. Макушка ели сверкает серебристой звёздочкой. Под сосной в берлоге спит косолапый медведь. Красива природа в зимней одежде!

   - Сосчитайте сколько существительных в творительном падеже вы употребили? 

Запись пропущенных слов в  тексте

Чтение получившихся работ. 

4

КУУД

VIII. Итог урока

1 мин.

Проведя практическую работу, мы получили полное представление о грамматических признаках творительного падежа.

 – Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

Домашнее задание – упр № 96 с. 53 правила                                                                   

по кластеру

- Сегодня на уроке мы познакомились с самым трудолюбивым падежом, который любит творить

IX. Рефлексия

1 мин.

– С каким настроением заканчиваем наш урок? Поставьте на полях тетради цифру, соответствующую вашему настроению.

1.  Урок полезен, всё понятно.

2.  Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.  Ещё придётся потрудиться.

4.  Да, трудно всё-таки учиться.

– Я благодарю вас за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с  темой урока.

Дети выбирают строку и обозначают её на полях.

РУУД

ЛУУД