Технологическая карта урока русского языка по теме "Приложение" 8класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

ü  мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

ü  определить содержательные рамки урока

Мы продолжаем углублять и расширять знания о второстепенных членах предложения. Давайте вспомним, какие второстепенные члены предложения вы уже знаете?

Запись предложения. Постановка знаков препинания, Синтаксический разбор.

Воздух ещё (не)ставший знойным приятно освежает грудь.

Слушают .

Выполняют задание, проверяющее теоретическую базу знаний учащихся по теме «Синтаксис»,  а также практические навыки, осуществляют взаимопроверку. Вспоминают орфографические и пунктуационные правила. правила,.

Личностные УУД:

ü  самоопределение

Регулятивные УУД:

ü  целеполагание

ü  контроль

ü  коррекция

ü  оценка

Коммуникативные УУД:

ü  определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:

ü  актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

ü  актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

ü  зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию

1.      Давайте рассмотрим предложения:

Наши ученики летом отдыхали на спортивной базе.

Ученики-старшеклассники летом отдыхали на спортивной базе.

2.      Найдите в каждом предложение определение. Укажите, чем оно выражено.

3.      В конструкции «ученики-старшеклассники» какое существительное имеет значение предмета, а какое значение признака? Определите синтаксическую роль данных существительных.

4.      Какие грамматические признаки имеет слово «старшеклассники»? Можно ли сказать, что оно согласуется с подлежащим «ученики»?

Учащиеся перечисляют возникшие перед ними трудности. формулируют вопросы, на которые они должны найти ответ.

Что такое  приложение?

Приложения могут быть согласованными и несогласованными?

Когда ставится дефис при приложении?

Личностные УУД:

ü  смыслообразование

Регулятивные УУД:

ü  выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

ü  волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Коммуникативные УУД:

ü  умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка ситуации затруднения

Познавательные  УУД:

ü  логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков

Постановка учебной задачи (проблемы)

Цель:

ü  Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения согласованных и несогласованных определений;

ü  сформулировать тему урока;

ü  обозначить логическую необходимость изучения этой темы

Ребята, мы с вами встретились с новым для нас членом предложения. Это приложение,  определение, выраженное существительным. Оно согласуется с определяемым словом в падеже.

Давайте с помощью учебника познакомимся с ним поподробнее

Чтение материала  учебника и  создание опорной записи в тетради, запись примеров и постановка знаков препинания с объяснением в ходе записи.

Приложение

(определение ,выраженное существительным, которое согласуется с определяемом словом в падеже)

значение приложений                   дефис при приложении

Для примера

Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана.

Что является особым видом приложений?(собственные наименования) Это согласованные или несогласованные определения?

 Запись примеров, повторение оформления собственных наименований при написании кавычками.

Формулируются  цели урока:

1. Научиться находить приложения в тексте.

2. Познакомиться со знаками препинания при приложениях

Личностные УУД:

ü  Выдвижение гипотез, их доказательство

Регулятивные УУД:

ü  Целеполагание

ü  Планирование

ü  Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные УУД:

·         самостоятельное выделение познавательной цели;

·         поиск и выделение информации;

·         формулирование проблемы;

ü  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

ü  умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка

Закрепление Цель:

ü  тренировать способность к самоконтролю и самооценке;

ü  проверить свое умение применять изученный способ;

ü  развивать умение самостоятельной проверки по эталону

Организовывает самостоятельную деятельность учащихся по применению новых знаний.

Запись предложений, нахождение в тексте приложений, определение их значений, объяснение постановки знаков препинания. Работа с упр.217

Найти приложения. Какие из них имеют переносное значение?

 Белые чайки рыболовы с криком носились над Доном. Высоко стоит солнце на небе горячо печёт землю матушку.

Работают самостоятельно, осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном на доске.

Личностные УУД:

ü  самоопределение

Регулятивные УУД:

ü  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

ü  коррекция

ü  оценка

Рефлексия деятельности

Цель:

ü  оценить результаты собственной деятельности

ü  повторить способ нового знания

ü  сконцентрироваться на затруднении при новом способе действия, чтобы согласовать домашнее задание

Организует фронтальная беседу:

Ø  Чему был посвящен наш урок?

Ø  Какие затруднения вы испытали?

Ø  Что помогло вам их преодолеть?

В качестве домашнего задания предлагается повторить теоретический материал параграфа 21, выполнить упр. 220.

 Подводят итог, полученным знаниям.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и выбирают  домашнее задание.

Личностные УУД:

ü  смыслообразование

ü  Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД:

ü  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

ü  коррекция

ü  оценка

Коммуникативные УУД:

ü  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД:

ü  доказательство