Технологическая карта урока русского языка в 8 классе "Обобщающие слова при однородных членах предложения"

Технологическая карта урока русского языка в 8 классе к учебнику Л. Рыбченковой

Обобщающие слова при однородных членах предложения (1)

Цели урока:

1) активизировать знания об обобщающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания по теме;

2) формировать умения правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах;

3) воспитывать культуру речи.

Задачи:

1) отрабатывать умение находить обобщающие слова при однородных членах;

2) формировать умения правильно ставить знаки препинания.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: правило постановки знаков препинания при обобщающих словах при однородных членах.

Уметь: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правило постановки знаков препинания при обобщающих словах при однородных членах, работать в группе, объяснять языковые явления.

Метапредметные:

Личностные УУД. Проявляют уважительное отношение к родному языку; стремятся к речевому самосовершенствованию. Познавательные УУД. Синтез знаний. Извлечение информации из учебного пособия и сообщений учителя. Коммуникативные УУД. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Ход урока

Этапы урока	Д – ть учителя	Д –ть ученика
Организационный этап.	Приветствует учеников.	Приветствуют учителя
Актуализация знаний.	*1. Орфографическая работа.* *2. Терминологический диктант по теме «Однородные члены».*	Выполняют задания.
Мотивация к деятельности.	В логике существуют основные понятия классификации, которые служат для выражения отношения между классами: из двух классов тот, что содержит в себе другой, называется родом, а тот, что содержится, - видом. Какие примеры рода и вида вы можете привести из различных школьных дисциплин? Можно вспомнить о родо – видовых отношениях в литературе. Выделяют роды: драму, эпос, лирику. Каждый род представлен видами, например, виды драматического жанра: трагедия, комедия, драма; виды лирики: ода, гимн, элегия, сонет и т.д. Часть и целое – философские категории, выражающие отношение между совокупностью предметов (или элементов отдельного объекта) и связью, которая объединяет эти предметы и приводит к появлению целого, новых свойств и закономерностей, не присущих предметам в их разобщённости. Например, компьютер, ноутбук – это единое устройство, состоящее из ряда очень важных деталей – и жёсткий диск, и материнская плата, и видеокарта, и дисковод, и пр. Каждая деталь сама по себе – часть компьютера, каждая за что – то отвечает, однако без других частей представляет собой абсолютный ноль. Но и компьютер без этих деталей такой же ноль. С ними он может создавать что – то, например, обеспечивать возможность находиться в виртуальном мире, общаться, играть, работать, производить разного рода операции, смотреть фильмы, слушать музыку. Это целое создаёт с помощью составных частей что – то, что является, в свою очередь, тоже каким – то целым, состоящим из частей! Наша Земля – часть Вселенной, часть Солнечной системы. А сама Солнечная система — целое, состоящее из частей, т.е. планет. *Постановка темы и целей урока.*	Ставят цели на урок.
Первичное усвоение новых знаний.	*Развитие умений анализировать языковой материал, делать выводы на основе сделанных наблюдений.* Материал для работы – материал § 32.	Читают, делают выводы.
Первичная проверка понимания.		Выполняют задание.
Первичное закреплени.		Выполняют работу.
Домашнее задание.	1. п. 32. 2. Упр. 231 или 233.	Записывают домашнее задание.
Рефлексия (подведение итогов урока).	Продолжите предложение: Сегодня на уроке я узнал… - Что на уроке показалось сложным?	Продолжают предложения. Отвечают на вопрос.

Обобщающие слова при однородных членах предложения (2)

Цели урока:

1) закрепить знания об обобщающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания по теме;

3) воспитывать культуру речи.

Задачи:

1) отрабатывать умение находить обобщающие слова при однородных членах;

2) формировать умения правильно ставить знаки препинания.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать: правило постановки знаков препинания при обобщающих словах при однородных членах.

Метапредметные:

Ход урока

Этапы урока	Д – ть учителя	Д –ть ученика
Организационный этап.	Приветствует учеников.	Приветствуют учителя
Актуализация знаний.	*1. Словарный диктант.* *2. Устный опрос по теме «Обобщающие слова при однородных членах».*	Выполняют задания.
Мотивация к деятельности.	*Постановка темы и целей урока.*	Ставят цели на урок.
Первичное закрепление: а) в знакомой ситуации; б) в измененной ситуации.		Выполняют задание.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.		Выполняют задание.
Домашнее задание.	1. п. 32 полностью. 2. Упр. 231 или 233.	Записывают домашнее задание.
Рефлексия (подведение итогов урока).	Продолжите предложение: Сегодня на уроке я узнал… - Что на уроке показалось сложным? - Какие слова называются обобщающими? - Каковы правила пунктуации при однородных членах с обобщающими словами? - От чего зависит постановка знаков препинания в предложениях с обоб. словами?	Продолжают предложение. Отвечают на вопросы.

Обобщающие слова при однородных членах предложения (1)

Например, компьютер, ноутбук – это единое устройство, состоящее из ряда очень важных деталей – и жёсткий диск, и материнская плата, и видеокарта, и дисковод, и…

Домашнее задание. 1. п

Обобщающие слова при однородных членах предложения (2)

Устный опрос по теме «Обобщающие слова при однородных членах»

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.04.2023