Этап урока/ время

Основные цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Информационные ресурсы и инструментарий

Формы оценивания

Варианты

работы

I этап. 

Мотивация и целеполагание

мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Приветствует обучающихся.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Улыбнитесь друг другу.

Тихонько сели.

Речевая разминка.

Работа со скороговоркой.   

Котик ниток клубок, укатил в уголок.

- Прочитайте скороговорку четко, проговаривая каждый звук.

- Произнесите скороговорку с разной интонацией: удивление, испуг, радость.

- Представьте и расскажите, какой был котик?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Работают со скороговоркой

СЛАЙД 1- создание эмоционального настроя

СЛАЙД 2 –

 скороговорка

Словесная оценка «Молодец, хорошо» Устный опрос

фронтальная

II этап.

Актуализация знаний

Актуализация и обобщение имеющихся у ученика знаний по данной теме.

Выявление устойчивого интереса к изучаемой теме, мотивирование ученика к учебной деятельности.

Создает эмоциональный настрой.

Вызывает интерес к теме урока, обобщает имеющиеся у учеников знания по данной теме.

Оформляет выставку книг.

Валентина Осеева сочиняла для ребят сказки, писала пьесы и любила ставить их с детьми. Именно по просьбе детей она отнесла свои рассказы в издательство.

- Сегодня мы познакомимся с произведением В. Осеевой.

- Вспомните, какие произведения вы знаете.

- Прочитайте сведения на Учи.ру. ответьте на вопросы в разделе «Об авторе»

Просмотр

презентации:

- портрет В.Осеевой,

- иллюстрации из книг,

- слушают и рассказ учителя, работают с интернет-ресурсом на Учи.ру,

Рассматривают иллюстрации из прочитанных произведений

СЛАЙД 3-

портрет

В.Осеевой

https://uchi.ru/literature-club/teacher/books (раздел Литературный кружок 1 класс Школа Росии, знакомство с биографией)

СЛАЙД 4-

 иллюстрации из произведений

Словесная оценка «Молодец, хорошо» Беседа

Фронтальная,

III этап.

Постановка учебной задачи

Совместно с учениками определить задачи, которые нужно будет выполнить на уроке

Формулирует тему и цели урока вместе с детьми.

Выслушивает детей, развивает речь учащихся.

- Отгадайте загадку:

Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище.

Беседа о кошках.
- У кого из вас дома есть кот?
- Как зовут твоего кота?
- Какая шерсть (лапки, коготки) у него?
- Что любит делать твой кот? Какие у него повадки?

- А какое значение в жизни людей имеют коты?
- Посмотрите, какие бывают кошки.

- Как вы думаете, с каким произведением В. Осеевой мы будем знакомиться?

- Кто будет главным героем нашего произведения?

- Сформулируйте задачи урока. Что мы будем делать на уроке?

- Мы сегодня мы познакомимся рассказом В. Осеевой «Плохо», научимся выразительно читать, передавая собственное отношение к событиям в тексте.

- Давайте задумаемся с вами, о чем может пойти речь в рассказе?

- Почему В. Осеева дала такое название?

Учит детей работать с толковым словарем С. Ожегова и интернет-ресурсом по ссылке на сайт Gufo. Me.

- В тексте вам встретятся незнакомые слова.

Попробуем объяснить их значение.

(Гневно – сердито. Взъерошенный – лохматый. Яростно – сердито)

Работают с загадкой, с целью поиска и выделения необходимой информации.

Диалог с учителем, дети рассказывают о своем питомце.

Просмотр презентации о кошках.

Выход на тему урока.

Вспоминают и анализируют имеющиеся знания.

Работают в группах – одни со словарем, другие с интернет ресурсами

СЛАЙД 5-

Рассматривают кошек разной породы и рассказывают о своем питомце

Учащиеся находят в толковом словаре  С.Ожегова лексическое значение слова с.130, с.183, с.906

http://gufo.me/oje_a

https://gufo.me/search?term=%D1%8F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%BE (яростно)

Gufo.me — словари и энциклопедии (взъерошенный)

Gufo.me — словари и энциклопедии (гневно)

Словесная оценка «Молодец, хорошо»

Рассказ учащихся, сообщения

Индивидуальные задания

фронтальная, групповая

работа под руководством учителя.

  IV этап.

Изучение нового материала

1. Работа с текстом до чтения (антиципация).

2.Выявление первичного восприятия текста.

Организация работы детей по изучению новой информации. Постановка учебной проблемы. Осмысление 

новой информации

Настраивает на первичное восприятие текста

- Рассмотрите иллюстрацию на с.62. Кто на ней изображен?

- Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

Слушание текста

Систематизируют информацию до её изучения.

Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

https://media.prosv.ru/content/item/reader/7700/ (Электронная форма учебника 2 ч.Просвещение)

Используется прием из технологии развитие критического мышления «Продуктивное чтение»

https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/125/topic/700/lesson/2415 (МЭО, рубрика Читаем)

Беседа

фронтальная, индивидуальная под руководством учителя.

V. Первичное закрепление

Повторное чтение текста и концептуальная (смысловая) беседа по тексту.

Организация работы детей по закреплению нового материала, выявление возникших затруднений.

Организует работу по закреплению изученного материала

- Прочитайте самостоятельно этот рассказ, определите главную мысль.

- Какая главная мысль произведения?  

- Как вы думаете, почему автор сделал героями не только мальчиков, но и котенка?

- Найдите отрывок, в котором дается описание котенка.

- Как автор описал собаку?

- Как вы думаете, за что женщина осудила ребят?           

- Найдите строки, которые подходят к иллюстрации в учебнике.

- Как бы вы поступили на месте ребят? Могли ли они помочь? Каким образом?

Анализируют собственные мыслительные операции и чувства.

Читают и анализируют произведение.

Работа с текстом произведения.

Чтение текста

Беседа

Динамическая см.р

Словесная оценка

Фронтальная под руководством учителя

Физминутка

музыкальная

организация процесса релаксации

Организует подвижный отдых на уроке

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

СЛАЙД

Танцевальные движения под музыку.

Физкультурная  пауза

VI этап.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Выступление групп.

Организация самостоятельной работы детей по применению новых знаний с самопроверкой

Контролирует работу групп, при необходимости оказывает помощь.

Работа в группах (карточки)

 1гр. Откройте конверт. Прочитайте задание.

1) Задание: восстановить последовательность событий.

1.      Собака и котенок.

2.      Мальчики стояли и смотрели.

3.      Как вам не стыдно.

4.      Вот это и плохо!

2/3 гр. Выполняют тестовую работу на МЭО

4 гр. – Найди значения слов (МЭО)

5 гр. Инсценировка

- Ребята, а если бы у вас была возможность – изменить окончание рассказа, как бы вы его закончили. Как нужно было поступить мальчикам правильно? (выслушиваются ответы)

- А теперь давайте посмотрим, что у вас получилось. (инсценировка с измененным концом рассказа)

Работают в группах

Обмениваются мнениями друг с другом, аргументируя свою точку зрения; стараются быть внимательными друг к другу;

Выступление представителей из групп или всей группы.  Оценивание работы всей группы и отдельных учащихся.

1 группа работает с планом.

2, 3, 4 группы – работа с интернет-ресурсом (МЭО в разделе «Тренируемся. Тест 1/Тест 2, Значения слов

https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/125/topic/700/lesson/2415

5 группа (хорошо читающие дети) - (карточки с текстом – женщина, мальчики, автор).

Задания с развернутым ответом

- восстанови порядок событий

- тестовая работа

- см.р. с текстом

групповая,

самостоятельная работа, под руководством учителя.

Класс делится на группы, получает задание и работает 5-7 мин.

VI этап.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Фиксация нового содержания урока.

Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Организует

деятельность детей по самооценке

- Смогли мы ответить на вопрос, который возник в начале урока:

- Какая главная идея этого произведения?

- В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит? 

- Хотелось ли вам иметь таких друзей?

- Почему?

- Какой же урок можно вынести из рассказа В.Осеевой?

 - Посмотрите на слайд. Определите, какая пословица может являться выводом  рассказа В. Осеевой  «Плохо».

 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Равнодушие — корень всех зол на свете.

 Не стыдно помогать, стыдно в стороне стоять.

Старый друг лучше новых двух.

Выполнение тестовой работы.

- Какая работа на уроке вам понравилась?

Дополните фразы:

- Сегодня я  узнал…

- В ходе работы удалось научиться…

- Порадовался тому, что…

-Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – веселый смайлик.

-Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – простой смайлик.

-Если не разобрались в теме, не всё поняли, вам ещё необходима помощь – грустный смайлик.

Пусть каждый день
И каждый час
Вам новое добудет.
Пусть будет добрым ум у вас,
А сердце умным будет.

Соотносят новую информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления.

Отвечают на вопросы учителя.

Формируют конечный результат своей работы.

Самооценка и самоопределение.

СЛАЙД с пословицами

https://uchi.ru/teachers/cards/443103?back_path=https://uchi.ru/literature-club/teacher/books&congrat_path=https://uchi.ru/literature-club/teacher/books

СЛАЙД

Учащиеся оценивают свою работу на уроке, изображения на слайде служат опорой для выбора ответа

Беседа

Объяснения учащихся

Динамическая см.р – тестовая работа на Учи.ру

Рефлексивные задания

фронтальная, индивидуальная

VII. Домашнее задание.

Организация самостоятельной работы дома.

Нацеливает на выполнение домашнего задания

Подготовить выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию.

Записывают заданис.63-64 читать, выполнить оставшиеся задания на МЭО

https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/125/topic/700/lesson/2415

фронтальная