Технологическая карта внеурочного занятия по теме "Беличьи деньги" 2 класс

Задачи:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1.       Развивать первоначальные представления о природных объектах.

2.       Развивать у учащихся умения доказывать, объяснять, отстаивать своё мнение.

Предметные (учащиеся научатся):

1. Различать понятия «бартер», «деньги», «покупка», «продажа».

2. Иметь представления о видах денег (металлические, бумажные).

3. Иметь первоначальные навыки называть и определять стороны монеты (аверс, реверс/орёл, решка).

4. Иметь первоначальные навыки объяснять происхождение названий «рубль» и «копейка».

Развивающие:

1.       Формировать умение принимать и сохранять задачи внеурочного занятия.

2.       Формировать умения анализировать, планировать свои достижения.

3.       Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

4.       Формировать умение владеть диалогической формой речи.

Метапредметные (учащиеся научатся):

Познавательные:

- выявлять существенные признаки при анализе объектов;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

- определять задачу внеурочного занятия, выполнять и оценивать степень ее достижения.

Коммуникативные:

- взаимодействовать и общаться с одноклассниками в условиях занятия.

Воспитательные:

1.       Воспитывать познавательный интерес к новому материалу.

2.       Воспитывать способность к самооценке.

Личностные (у учащихся будут сформированы):

1.        Активность, любознательность и самостоятельность в познании.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

(П, Р, К)

Предметные

1.       Мотивация к деятельности

Организует мотивацию к предстоящей деятельности.

Здравствуйте ребята!  

Перед тем как начать урок, нам надо проверить нашу готовность. На парте у вас должен лежать тренажёр, пенал с ручкой и цветными карандашами.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность.

2.       Актуализация субъектного опыта обучающегося

Организует постановку темы занятия

Итак, ребята, сегодня к нам на занятие опять спешит наша знакомая белочка. Но на этот раз она столкнулась с новой для себя задачей. Тема нашего занятия «Беличьи деньги», мы узнаем про деньги и поможем белочке их посчитать. Выполнять задание мы будем вместе, только мы будем помечать все в презентации, а вы в своем тренажёре. Откройте страничку 8. Кто хочет прочитать текст в зеленой рамке? Остальные следят за текстом и читают про себя.

Как вы думаете, легко ли белочкам меняться? Давайте поможем ей разобраться и выполним 1 задание. 

Слушают учителя.

Открывают страницу 8, и кто-то из ребят читает текст.

Отвечают на вопрос.

-проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

П:выявлять существенные признаки при анализе объектов

Различать понятия «бартер», «деньги», «покупка», «продажа»

3.       Усвоение новых знаний и способов деятельности

Организует «открытие» нового знания.

В 1 задании нам предлагается диалог между белочкой и ее соседкой, сейчас я вам его прочитаю (читает диалог), итак, нам нужно помочь белочке совершить обмен, надо закрасить нужное количество грибов, желудей и орехов, какое количество нужно закрасить?

Верно, нужно закрасить 1 гриб и 4 желудя, а на второй строке 1 гриб и 5 орешков. Давайте вместе закрасим, мы на доске, а вы в тренажере.

Теперь перед нами таблица, что нам нужно сделать?

Верно, нам нужно предложить варианты обмена.

Итак, 1 вариант, у кого есть предложения?

Не забывайте, что 1 гриб стоит 5 орехов и 1 гриб стоит 4 желудя. Что если все 3 гриба отдать за орехи, то сколько получит орехов белочка?

Правильно 15, как посчитали?

Верно, записываем в 1 столбик.

Следующий вариант, давайте отдадим 2 гриба за орехи и 1 гриба за желуди, сколько орехов и желудей получит белочка? Правильно, нам нужно 2*5=10 орехов и 1*4=4 желудя. Записываем во 2 столбик.

Следующий вариант, давайте отдадим один 1 гриб за орехи и 2 гриба за желуди, сколько получит белочка грибов и орехов? Как посчитать? Верно! Записываем в 3 столбик.

У нас остался последний вариант, давайте все грибы отдадим за желуди, сколько желудей получит белочка? Молодцы, записываем в 4 столбик.

А теперь задание 2! Что нам нужно сделать, кто сможет прочитать задание?

Верно, белочка услышала новые слова: «купить», «продать», «деньги». Поможем ей установить соответствие?

Итак, купить это?

Верно, купить это отдать кому-либо что-либо в обмен на деньги или иные ценности. Соединяем стрелкой.

А что такое деньги? Верно, деньги это средство оплаты товаров и услуг.

И последние, продать, продать это отдать кому-либо что-либо в обмен на деньги или иные ценности. Соединяем!

Следующие задание нам нужно подумать, как можно назвать сделку, которую совершила белочка и ее соседка.

Да, они совершили обмен отмечаем галочкой, так же можно отметить бартер, кто знает, что это такое?

Бартер — это когда люди меняются друг с другом вещами или услугами без денег.

Ребята, а какие бывают деньги? Посмотрите на Задание 3. Помогите белочке разобраться: соедините слова «бумажные» и «металлические» с правильными картинками и словами.

Итак, купюры относятся к бумажным или металлическим деньгам?

Верно, к бумажным, соединяем.

А банкнот? Тоже к бумажным, соединяем. И монеты, относятся к металлическим. Молодцы!

Посмотрите перед нами монеты, давайте на них посмотрим и определим, что у них общего и чем они различаются? Правильно!

Также у монет есть две стороны. Давайте узнаем, как они называются. Кто сможет прочитать справку? Молодцы!

Теперь давайте определим, где аверс, а где реверс на монетах. Соединим монеты с надписями.

ФИЗМИНУТКА: кажется, вы немножко подустали, давайте встанем и разомнёмся. Смотрим на экран и повторяем! Молодцы, присаживайтесь.

Ребята нам осталось выполнить 2 задание.

Слушают учителя.

Предлагают свои варианты ответов.

Выполняют задание.

Отвечают на вопрос: «нужно предложить варианты обмена грибов на желуди и орехи, если известно, что белочка хочет поменять 3 гриба»

Предлагают свои варианты ответов.

Отвечают на вопрос: 15

Отвечают на вопрос: «Нужно 3*5=15»

Отвечают на вопрос: «10 орехов и 4 желудя»

Отвечают на вопрос: «Нужно 1*5=5 орехов и 2*4=8 желудей.»

Отвечают на вопрос: «12, нужно 3*4=12»

Читают задание и объясняют что нужно сделать.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос: «получить что-либо в собственность в обмен на деньги или другие ценности.»

Отвечают на вопрос «средство оплаты товаров и услуг.»

Предлагают свои варианты ответов.

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос.

отвечают на вопрос и обсуждаем ответы.

Читают справку

Выполняют задание.

- проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

 -проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

-проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

-проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

-проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов;

К: взаимодействовать и общаться с одноклассниками в условиях занятия

П: устанавливать причинно-следственные связи.

К: взаимодействовать и общаться с одноклассниками в условиях занятия

К: взаимодействовать и общаться с одноклассниками в условиях занятия

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов

Различать понятия «бартер», «деньги», «покупка», «продажа»

Иметь представления о видах денег (металлические, бумажные).

 Различать понятия «бартер», «деньги», «покупка», «продажа»

Иметь первоначальные навыки называть и определять стороны монеты (аверс, реверс/орёл, решка).

4.       Закрепление новых знаний и способов деятельности

Организует закрепление с проговариванием во внешней речи.

Посмотрите на 4 задание.

Белочка узнала из энциклопедии историю рублей! Сейчас я вам прочитаю текст.

Как вы думаете, где на картинках «гривна», а где «рубль»?

Верно, давайте вместе подпишем, где гривна и рубль.

И последние задание 5.

А теперь рассмотрим копейки. Определите, где аверс, а где реверс. Чем аверс копеек отличается от аверса рублей? (На копейках может не быть герба, а только номинал).  

Правильно, вы большие молодцы!

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос.

Читают и выполняют задание.

-проявлять активность, любознательность и самостоятельность в познании

П: выявлять существенные признаки при анализе объектов

Иметь первоначальные навыки объяснять происхождение названий «рубль» и «копейка».

Иметь первоначальные навыки называть и определять стороны монеты (аверс, реверс/орёл, решка).

5.       Рефлексия деятельности

Организует самооценку деятельности на уроке.

Вот и подошёл к концу наш с вами урок.

Давайте оценим свою работу. Поднимите палец вверх, если вам было все понятно и справились со всеми заданиями. Палец в бок, если были трудности. Палец вниз, если многое было не понятно.

Ребята! Благодарим вас за то, что вы проявили активность, самостоятельность. Хорошего дня вам, ребята, до новых встреч!

Оценивают свою работу на занятии.

Р: - определять задачу внеурочного занятия, выполнять и оценивать степень ее достижения.