Технологическая карта интегрированного урока физика+информатика на тему "Движение по окружности". 9 класс

Технологическая карта урока.  Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения и обобщения нового материала.  1. ФИО учителя: Валитова Татьяна Александровна, учитель физики, Милюта Галина Леонидовна, учитель информатики. 2. Класс: 9         Дата: 16.11.2018     Предмет: физика+ информатика 3. 4. Цели урока: Образовательная: ­ повторить ранее изученный материал по теме «Виды механического движения»; ­изучить движение по окружности; ­ научить применять знания и умения, полученные на уроках информатики к решению физических задач; ­повторить этапы решения задач в MS Excel.; ­ показать практическое применение знаний полученных на уроках информатики к решению физических задач. Развивающая: ­ развитие логического мышления; ­ продолжить работу по формированию навыков учащихся описывать и анализировать криволинейное движение.  Воспитательная: ­ показать связь между предметами; ­ умение работать в парах, в группах через ответы учащихся на вопросы учителя; через обсуждение условия и решения задач;  самостоятельную работу; моделирование физических задач и их решение в MS Excel. Материально­технические средства: Кабинет физики, компьютеры, проектор, раздаточный материал, презентация, видеосюжеты, тетрадь,  учебник, карточки для индивидуальной работы. Этап урока Деятельность учителя Организационный УИ: Интересно устроен мир. Скажешь «спасибо» ты — скажут «спасибо» тебе. Улыбнешься ты —  улыбнутся тебе. Я улыбнулась вам, и вы  улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе проведем урок физики и информатики. Мы спокойны, добры и  приветливы. Пожелаем друг другу хорошего  настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите  Деятельность ученика Форма  работы Фронтальная  Улыбаются Результат  приветствуют друг  друга Мотивация  учебной  деятельности  Актуализация  знаний и фиксация затруднений. себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг  другу. Мы начинаем наш урок. УФ: Не менее интересными могут быть и задания по подготовке к ОГЭ. Сможете ли вы дать ответы на вопросы к следующим заданиям? УФ: Для того, чтобы решить эти и многие другие  подобные задания, мы продолжаем изучать виды  движения и сегодня подробнее остановимся на  одном из них ­ КРИВОЛИНЕЙНОМ  ДВИЖЕНИИ. А для начала немного повторим. УФ: Таким образом,  при прямолинейном  движении траекторией движения в любом случае  является прямая линия, а при  криволинейном   движении ­ это ломаная, которую можно разбить  на прямолинейные участки и описать как  движение по прямой. УФ: Будет ли любая кривая линия являться  траекторией движения? Как описать движение в  этом случае? Формулировка  темы и цели  урока садятся на места Отвечают на вопросы  учителя.  Затрудняются в ответах на некоторые  поставленные вопросы. Фронтальная  и  индивидуальн ая Фронтальная  и  индивидуальн ая, работа в  парах(обсужд ение) 1)Устно отвечают на  вопросы для  повторения. 2) Обосновывают выбор правильного ответа.  3) Производят  самоконтроль.  4) Выявляют сходства и отличия видов  движения. формулируют вывод по  теории осознание того, что уже усвоено и  что ещё нужно усвоить, умение  выражать свои мысли с достаточной  полнотой и точностью;  формирование мыслительных  операций. формирование мыслительных  операций. анализ, сравнение, обобщение. Ответы учеников Фронтальная  Умение выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью;  умение слушать и понимать речь  других; учитывать разные мнения.  УИ: То есть, движение по кривой описать  сложнее. Посмотрите на представленные на  слайдах графические модели движения тела по  Вывод: траекторию  движения так же  разбиваем на отдельные Фронтальная участки(работают по  карточкам в парах) 1)Формулируют тему и  задачи урока. В парах кривой линии. УФ: КАК называются эти участки? Значит, криволинейное движение мы можем  свести к движению по окружности? Сформулируем тему нашего урока УИ: Для того, чтобы описать движение по  окружности, обратимся к видеосюжету.  УФ: (задает вопросы классу) 1. Как направлены скорость, сила и ускорение? 2). Как движется тело? Запишите характеристики. Здесь путь­длина  окружности, время­период обращения. Запишите определение и формулу. УИ: следующая графическая  модель поможет  вам ответить на вопросы Как направлено ускорение?   Как оно называется?  От чего и как зависит? УФ: Любое тело движется с ускорением под  действием приложенной равнодействующей силы, которая определяется по 2 закону Ньютона.  Применим этот закон и для движения по  окружности УИ: А теперь вернемся к третьей задаче,  поставленной в начале урока. Её решение  представим в виде табличной модели. Изучение нового  материала Первичное  закрепление  нового материала Отвечают на вопросы: 1. Сила и ускорение к  центру или от центра,  скорость по  касательной.  2. Тело движется  равномерно Просматривают  видеосюжет, отвечают  на вопросы Вывод  центростремительной  силы, записи в тетрадях Работают устно,  отвечают на вопросы Фронтальная,  групповая Учатся определять и  формулировать цель деятельности  на уроке с помощью учителя Обсуждение  видеосюжета, умение  находить и выделять необходимую  информацию; умение делать  предположения и обосновывать их,  умение осознавать ответственность  за общее дело Групповая   Умение находить и выделять  необходимую информацию; умение  делать предположения и  обосновывать их. Фронтальная  Умение выражать свои мысли с  достаточной полнотой и точностью. Фронтальная  Проговаривание последовательности действий; формирование  познавательной инициативы, умение  выделять необходимую  информацию; умение делать  предположения и обосновывать их,  умение осознавать ответственность  за общее дело;  умение выражать Напомните основные этапы моделирования 1. Постановка задачи 2. Разработка модели 3. Компьютерная реализация задачи 4. Компьютерный эксперимент 5. Анализ результатов Её решение представим  в виде табличной  модели. Фронтальная , в парах 1. Задача поставлена в начале урока  2. Разработаем модель (выделим основные  данные по задаче, определим формулы  для решения)  3. для реализации задачи на компьютере  предлагаем объединиться в группы по  рядам работают на  бланках в  тетради, на карточках, ­объединяются в   группы ­на компьютере  вносятся данные ­записывают результат  работы над задачей 4. Ввод данных Групповая  свои мысли с достаточной полнотой  и точностью. Проговаривание последовательности действий; формирование  познавательной инициативы, умение  выделять необходимую  информацию; умение делать  предположения и обосновывать их. умение осознавать ответственность  за общее дело;  умение выражать  свои мысли с достаточной полнотой  и точностью; умение слушать и  понимать речь других; учитывать  разные мнения. Рефлексия  учебной  деятельности. Домашнее  задание Расчет по формуле, определение результата. 1)Задаёт вопросы о задачах урока.  2)Побуждает к высказыванию мнения: чему  научились? Домашнее задание  п. 18, 19, решить задачи двумя способами(упр.18, 1­3) Синквейн (индивидуально или в группах) 1)Формулируют  конечный результат  своей работы на уроке.  2)Называют основные  позиции нового  материала и как они его усвоили (озвучивают  представители от  группы). Записывают домашнее  задание. Групповая и  фронтальная умение слушать и понимать речь  других; учитывать разные мнения.