технологическая карта по географии на тему «Открытия русских путешественников» (5 класс, география)

Тема: «Открытия русских путешественников» 5 класс. Технологическая карта урока географии  Составила : учитель  географии МОУ  СОШ №5 УКМО Этап Организационный момент Актуализация  знаний.  Мотивационно­ целевой. Изучение нового  материала  Белозерцева Светлана  Милентьевна  Действия учителя Приветствие  учащихся. Проверка  готовности к уроку. Предлагает учащимся  послушать  стихотворение и  ответить на вопросы:  Определите, какой  период в истории  географических  открытий Земли  описан? Какие строки  подтверждают вашу  мысль? Ставит проблемный  вопрос: Могли ли быть последователи у  зарубежных  путешественников  среди русских, наших  соотечественников? Демонстрация  слайда   Организация  беседы о  любви к Родине, своей  малой родине. Инструктирует по  заданию для  самостоятельной  работы. (слайд  презентации +  комментарии). Организует работу,  оказывает помощь. Организует проверку  выполнения работы. Действия ученика Приветствие учителя.  Настрой на работу. Настрой на урок.  формулируют  самостоятельно тему и цель урока,  определяют для себя  задачи, записывают  тему урока в тетрадь. Размышляют,  рассуждают, возможно, приводят примеры (из  имеющегося опыта). Читают вслух  высказывание,  вспоминают  строки  из произведений  о   России.  Участвуют в  беседе. Следят за  инструктажем,   определяют   последовательность  своей работы. Самостоятельная  работа с учебным  текстом, рисунками, картами. Составляют краткие  отчёты по работе.  (справки  о  путешественниках:  А.Никитин, С.Дежнёв,  В. Беринг  и т.д). Слушают товарищей,  комментируют,  исправляют,  УУД Проверка готовности  рабочего места ученика и  учителя. Личностные  результаты:  формирование  мотивационной основы  учебной деятельности.  Предметные  результаты:  формулирование темы и  цели урока. Предметные –  формирование  представлений об  основных этапах  географического  освоения Земли Метапредметные   ­  умение решать учебные  задачи; осуществлять  логические мыслительные операции; устанавливать  причинно­следственные  связи Метапредметные ­  умение извлекать  необходимую  информацию из разных  источников и  структурировать ее;  умение выстраивать  логическую цепь  рассуждения; Метапредметные ­  уметь самостоятельно  контролировать своё  время и управлять им; Метапредметные ­  умение   выбирать  средства, необходимые  для реализации цели идополняют. Применение  изученного.  Рефлексия. Учитель  задает   вопросы: Каков вклад  путешественника  в  географическую  науку? Какие  географические  объекты носят его  имя? Ученик  (по выбору)  выбирает  одного из  путешественников  (А.Никитина,  С.Дежнёва  и т.д) –  показывает и  прокомментирует  по  карте «маршрут». Представляют  полученные  результаты. Итог. Самооценка. Предлагает  обучающимся ответить на вопрос, решены ли  поставленные в начале  урока учебные задачи  и на все ли вопросы  они нашли ответ. Предлагает ученикам  оценить свою учебную  деятельность на уроке. П. 7. Составить  кроссворд по  темам  о путешественниках  Вспоминают  последовательность  своей учебной  деятельности,   соотносят результаты  этой деятельности с  поставленными  учебными задачами.  Делают вывод.   Оценивают  собственную учебную  деятельность и  учебную деятельность  одноклассников решения учебных задач Личностные ­умение  соотносить свои действия с планируемыми  результатами; Метапредметные ­  умение   выбирать  средства, необходимые  для реализации цели и  решения учебных задач Предметные – овладение основами  картографической  грамотности Метапредметные ­  осуществлять логические  мыслительные операции;  устанавливать причинно­ следственные связи Рефлексия  способов и  условий учебной  деятельности   Метапредметные ­  умение адекватно  самостоятельно  оценивать  результативность своей  учебной деятельности на  уроке; умение соотносить свои действия с  планируемыми  результатами Личностные – умение  находить ценностно­  значимые для себя виды и способы деятельности