Технологическая карта развития кабинета

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА. Наименование программы Заказчик программы Нормативно­ правовые   основания для разработки   программы Программа развития кабинета начальной школы Администрация   1. Закон РФ «ОБ образовании» 2. РФ Федеральный закон «О внесении изменений в закон РФ «Об образовании» 3. Конвенция о правах ребенка 4. Конституция РФ 5. Федеральный государственный стандарт начального общего образования 6. «Санитарно­эпидемиологические   требования   к   условиям   общеобразовательных учреждениях». организации и   обучения   в 7. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2012 учебные годы. 8. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным  наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования. 9. Типовое   положение   об   общеобразовательных учреждениях 10.Устав  11.Правила поведения учащихся. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА. 1. Контроль и оценка результатов в начальной школе. 2. Пояснительная   записка   к   учебному   плану начального общего образования МБОУ лицей № 34 г. Костромы на 2001­2012. 3. Нормы оценок в начальной школе (журнал «Завуч школы» №5 2003) 4. Министерство   образования   РФ   Письмо   от   20.04.   Рекомендации   по   организации   обучения 2001   первоклассников в адаптационный период. 5. Требования   к   современному   уроку   в   начальной школе. 6. Министерство   образования   РФ   Письмо   от 25.04.2000   Об организации обучения в 1 классах четырехлетней начальной школы 7. Должностная   инструкция   учителя   начальных классов лицея № 34 8. Методические   рекомендации   по   оформлению письменных работ учащихся 1 ступени образования. 9. Система   требований   и   рекомендаций   по   ведению дневников обучающихся. 10. Методические рекомендации по ведению журнала в Разработчик МО учителей начальных классов  начальной школе. программы Цель программы              Добиться   соответствия   оснащения   кабинета современным   условиям,   необходимым   для   организации обучения младшего школьника в Программная концепция   учебного кабинета. Задачи программы           Основное назначение учебного кабинета начальных классов   –   обеспечение   высокого   уровня   преподавания предметов в соответствии с требованиями Федерального компонента   образовательного   стандарта,   который достигается современными формами проведения уроков и эффективным   использованием   материально­технической базы кабинета.  Оснащение   кабинета   в   соответствии   с   требованиями Министерства   образования   и   науки   России   (перечень минимального оснащения кабинета).  Создание   необходимых   условий   для   реализации Федерального   компонента   образовательного   стандарта   научно­методической, начального общего образования.  Совершенствование дидактической и материально­технической базы кабинета.  Повышение   качества   образования,   развитие   интереса младшего школьника к изучаемым предметам.  Создание   условий   для   занятий   в   кабинете исследовательской   и   проектной   деятельностью, способствовать самоопределению учащихся и педагогов.  Создание   условий   для   повышения   профессиональной квалификации педагогов.  Создание   в   кабинете   условий,   соответствующих санитарно­эпидемиологическим правилам и нормам.  Расширение   сферы   деятельности   кабинета   по воспитанию и обучению учащихся во внеурочное время. Компьютеризация ­ возможность универсального выхода к   необходимой   информации   и   оперирования   ею.   Это Принципы реализации программы развития важнейший шаг к созданию информационного общества.  Интеграция  различных   форм   и   систем   обучения,   обеспечивающих ­   стремление   к   созданию   совместных преемственность   образования   на   различных   уровнях, облегчение процесса учения, как для учителей, так и для учеников, с помощью новых методик, технологий и систем обучения. Принцип   системности  –   преемственность   знаний,   т.е. родственные отношения повторения и учения на ступенях образования. Принцип индивидуализации ­ всесторонний учёт уровня развития   способностей   каждого   ученика,   формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и   коррекции   развития   учащихся;   повышение   учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика. Принцип   дифференциации  ­   выявление   и   развитие   у учеников   склонностей   и   способностей   к   работе   в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся;  Принцип   целостности  ­   построение   деятельности   на основе   единства   процессов   развития,   обучения   и воспитания   учащихся;   создание   сбалансированного образовательного пространства. Основные направления Материально­техническое.  Оборудование   современными   техническими программы развития средствами для обучения в начальной школе.  Создание   технически   оснащённого   рабочего   места учителя.  Создание   методической   и   демонстрационной   базы, отвечающей потребностям современного мира.  Создание   базы   современного   программного обеспечения.  Совершенствование электронной базы кабинета. Учебно­методическое.  Совершенствование   тематического   планирования   и обновление учебных пособий.  Оптимальное   сочетание   базового,   факультативного   и дополнительного образования.  Развитие межпредметных связей.  Изучение   и   внедрение   в   практику   личностно­ ориентированных   технологий   и   деятельностного подхода.  Создание   условий   для   качественного   овладения учащимися ЗУН и формирования УУД. Совершенствование   профессионального   мастерства педагога.  Овладение   передовыми   продуктами   педагогических технологий.  Постоянное   самосовершенствование:   ознакомление   нового   программного периодической   печати, обеспечения,   посещение   семинаров   и   практикумов, изучение  передового педагогического опыта.  Регулярное   повышение   квалификации,   плановое прохождение квалификационной аттестации.  Реализация   творческого   потенциала   через   участие   в экспериментальных организации конкурсах,       площадок, методических   разработок, создание авторских   программ,   исследовательских   проектов и т.д. Здоровьесберегающее.  Создание   индивидуальных   здоровьесберегающих программ.  Создание комфортных условий для обучающихся.  Оптимальная   организация   учебного   дня   с   учётом санитарно­гигиенических   норм   и   возрастных особенностей детей.  Создание   творческой   атмосферы   при   проведении занятий,   практических   и   исследовательских   работ, проектов, предметных олимпиад, тематических недель и внеклассных мероприятий.  Профилактика   простудных   заболеваний,   нарушения опорно­двигательного аппарата и зрения.  Привитие культурно­гигиенических навыков. Инновационное.  Постоянное   ознакомление   с   инновационным   опытом коллег, использование его в практике (разноуровневое обучение,   коллективная   система   обучения, проблемно­диалогическое   обучение,   обучение   в сотрудничестве,   технология   формирования   типа правильной читательской деятельности и др.).  Организация   научно­исследовательской   работы, проектной деятельности обучающихся.  Использование интернет­ресурсов.  Внедрение в практику и использование компьютерных технологий,   новых   форм     контроля,   инновационных методов   оценивания   (безотметочное,   рейтинги, тестирование). Мотивационное.  Создание   благоприятного   психологического   климата для организации общения на уроке.  Стимулирование  интереса  к  предметам,  изучаемым  в начальной школе.  Побуждение   к   участию   в   конкурсах,   соревнованиях,   играх   через   презентацию   достижений слётах, учащихся школы.  Создание системы поддержки одарённых детей:  создание индивидуальных программ развития;  психолого­педагогическое   сопровождение одарённых детей;  привлечение   родителей,   социума   к сопровождению и поддержке одарённых детей;  разработка и внедрение портфолио. Сроки   и   этапы реализации  1. Проблемно­ориетированный программы развития. Анализ   путей   развития   кабинета,   анализ   и   реализация образовательных инициатив,  оформление документации. 2. Диагностический этап    Анализ   затруднений,   выявление   проблем,                 анализ   учебно­ обоснование   их   актуальности, воспитательного процесса, его совершенствование 3.  Практический этап                 Перевод кабинета в качественно новое состояние. Реализация общешкольных целевых программ. Внедрение новых   форм   повышения   педагогического   мастерства. Работа   ученического   самоуправления.   Успешные инновации­традиции. 4. Результативно­аналитический этап               Анализ   достигнутых   результатов,   определение Основное содержание деятельности кабинета: дальнейших перспектив развития кабинета, корректировка педагогического процесса с учётом полученных данных. Обобщение   полученных   на   предыдущих   этапах результатов и подготовка рекомендаций для внедрения в работу кабинета. * совершенствование форм и методов преподавания, * освоение и введение в программу преподавания новых      педагогических технологий,  * организация работы по накоплению и систематизации     дидактического материала,  *   применение   информационных   и   инновационных технологий на  Программа развития   кабинета    уроках.  * повышению мотивации обучения; * освоению знаний; способствует: * развитию познавательной активности учащихся; *   овладению   элементарными   методами   познания, умениями     работы с различными источниками информации; *   формирование   умения   самостоятельно   анализировать, отбирать     главное; * развитию творческих способностей; * повышению эффективности урока. Программа развития   кабинета призвана * развить стремление к дальнейшему образованию и    самообразованию,  *обеспечить   обучающихся   различными   данными, раскрывающими     путь к совершенствованию в обучении; * стимулировать интерес к учению;  * способствовать привлечению обучающихся к подготовке и     организации мероприятий воспитательного характера,  *привить   интерес   к   работе   с   документами, систематизации   материала, проектов.   созданию   творческих  Высокое качество знаний учащихся, высокий уровень подготовки выпускников начальной школы, благодаря полной   (сформированной)   научно­методической, диагностической   и   материально­технической   базе   полностью  отвечающей   современным кабинета, требованиям. Ожидаемые результаты.  Привитие   стабильного   интереса   к   предметам,   занимающихся увеличение   числа   школьников, проектной и исследовательской деятельностью.  Максимальное наполнение электронной  базы кабинета информационно­ применение и   широкое     коммуникационных технологий в обучении учащихся начальных классов.  Формирование новой, более совершенной предметной  среды       учебного кабинета, и тем самым, гармоничное   развитие         личности ребёнка.   Возможность применения новых форм и методов  работы с         учащимися путём индивидуализации и интеграции  учебного       пространства.  Повышение качества обучения учащихся начальной  школы.  Увеличение количества внеурочных мероприятий для      учащихся начальных классов  Увеличение количества учащихся, участвующих в  творческих      конкурсах, предметных олимпиадах.   Сохранение и укрепление физического и психического      здоровья школьников    Повышение уровня преподавания.   Уменьшение количества правонарушений и Контроль за  реализацией  Программы асоциального       поведения среди учащихся начальной школы. Контроль за реализацией Программы осуществляет педагогический совет через мониторинговые технологии. Контроль предназначен обеспечить обратную связь системой   управления   и   развитием между   образовательного   процесса образовательном пространстве.   в   информационно­ Цели контроля: 1. Выявления эффективности процесса реализации  Программы. 2. Анализ хода реализации Программы: коррекция  действий, направленных на достижение ожидаемых  результатов реализации Программы.