Технологическая карта "Соотношения между единицами массы" 4 класс

Технологическая карта Предмет    математика        Класс       4                          Тема:  Соотношения между единицами массы. Цель урока Основное содержание Термины и понятия Сформировать умения выражать массу  предметов в разных единицах,  выполнять арифметические действия с  единицами массы. Величина, единицы  измерения, масса,  именованные числа,  отвлеченные числа. Повторение знаний о  разрядном составе  многозначных чисел. Действия с именованными  числами: ­перевод  единиц измерения   массы   из   более крупных в более мелкие и наоборот; ­арифметические действия   с   единицами массы   с учебником и на детских ноутбуках). (работа   Предметные умения Метапредметные результаты Планируемые результаты 1) умение выражать массу предметов в разных единицах; 2)   умение   выполнять   арифметические действия с единицами массы; 3) терминологией.   владение   математической   1) определять умения, которые будут сформированы  на основе изучаемой темы, определять круг своего  незнания; 2) определять цель урока, планировать свои действия  для реализации задач, прогнозировать результаты; 3) анализировать, сравнивать, группировать  отвлеченные и именованные числа; 4) учитывать разные мнения и стремиться к  координации различных позиций при работе в паре,  договариваться и приходить к общему решению; 5) осуществлять итоговый и пошаговый контроль  результатов; 6) самостоятельно делать выводы, перерабатывать  информацию, преобразовывать ее и представлять  информацию в виде схем; 7)оценивать результаты собственной деятельности,  объяснять по каким критериям проводилась оценка. Личностные Регулятивные Универсальные учебные действия Учебное сотрудничество с учителем и  одноклассниками; ориентация на образец поведения «хорошего ученика»  как пример для подражания; осознание своих возможностей в учении, способность  адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в  учении; уважать себя и верить в успех. Определять умения, которые будут сформированы на  основе изучаемой темы, определять круг своего  незнания; 1Познавательные Коммуникативные определять цель урока, планировать свои действия для  реализации задач, прогнозировать результаты; осуществлять итоговый и пошаговый контроль  результатов; оценивать результаты собственной деятельности,  объяснять по каким критериям проводилась оценка. Анализировать, сравнивать, группировать отвлеченные  и именованные числа; самостоятельно делать выводы, перерабатывать  информацию, преобразовывать ее и представлять  информацию в виде схем. Учитывать разные мнения и стремиться к координации  различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению. Межпредметные связи Организация работы Форма работы Информатика фронтальная индивидуальная работа в паре Учебно­методический комплекс «Планета знаний» М.   И.   Башмаков,   М.   Г. Нефёдова. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: АСТ, Астрель. 2010. М.   И.   Башмаков,   М.   Г. Нефёдова. Математика 4 класс.   Рабочие   тетради №   1,   2.   —   М.:   АСТ, Астрель. 2010. УМК «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия»  I этап. Мотивация к деятельности ­ Ребята, мы начинаем урок математики. Проверьте, все ли у вас готово к уроку.  ­ А сейчас настройтесь на работу. Если будем работать быстро, отвечать дружно,  то обязательно добьёмся успеха. II этап. Учебно­познавательная деятельность (обучающие и развивающие задания и упражнения) Деятельность II. Актуализация знаний. После каждого задания на доске  учителя ­ Откройте тетради,  запишите число, классная  работа. ­ Начнем урок с  математического диктанта. ученика Запись в тетрадях 30205                                  30000 + 200 + 5                  57003                                  50000 + 7000 + 3                2открывается ответ. Открывается  на доске второй  столбик. На доске: 1 ч, 1 т, 1 мин, 1 с, 1 м, 1 ц, 1 дм, 1 км, 1 см, 1 кг, 1 мм,  1 г   1) Запишите число 30205. 2) Запишите это же число в виде суммы разрядных  слагаемых. 3) Запишите число 57003. 4) запишите это же число в  виде суммы разрядных  слагаемых. 5) Найдите сумму чисел  18000 и 25. 6) 32 увеличьте в 1000 раз. 7) 9000 уменьшите в 100  раз. 30205                               30205 м           30000 + 200 + 5               3000 м+200  м+5 м                                                       57003                                57003 см        50000 + 7000 + 3             50000 см +  7000 см + 3 см                                        18025                               18025 дм         32000                               32000 мм        90                                     90 км ­ Сравните записи в первом и втором столбиках. Чем  они похожи и чем  отличаются? ­ Перечислите единицы  измерения, представленные во втором столбике. ­ Для измерения какой  величины они служат? ­ Какие еще величины вы знаете? ­ Выпишите единицы  измерения массы в порядке уменьшения. Проверяем. По ходу  ответов детей учитель  вывешивает на доску  карточки.  1 т            1 ц            1кг       1г ­   Вспомним   соотношения единиц   измерения   массы. Сколько центнеров содержится в тонне?           10      1 т            1 ц            1кг        1г   18025                                  32000                                  90 ­ Одни и те же цифры в  записи чисел. В первом  столбике отвлеченные  числа во втором –  именованные. ­ Метр, сантиметр,  дециметр, миллиметр,  километр. ­ Служат для измерения  длины. ­ Объем, масса … 1 т, 1 ц, 1 кг, 1г В   одной   тонне   10 центнеров. центнере В   килограммов.   100 В килограмме 1000  граммов. 3III. Постановка цели урока. На доске. 58 кг 560 г                      4700000 г На доске. 58 кг 560 г = … г                      4700000 г = … кг = … ц = … т … ц IV. Работа над новым материалом.                         10                   100 Открывается  тема на доске. 1000                      1 т            1 ц            1кг 1г                                                            10                     100 1000 Учебник с.8 №1 б) 1 ц – это 100 кг, значит:                       2 ц 35 кг  = 200 + 35 = … кг в) 1т – это 1000 кг, значит:                     7т 60 кг = 7000 + 60 = …кг г) 1т – это 10ц, значит:                         15т 8 ц = 150 + 8 = … ц  Карточка. Образец: 58 кг 560 г = 58000 г  + 560 г = 58560 г 6 кг 230 г =                               =            г  30 ц 5 кг =                            =               кг 18 т 50 кг =                       =                 кг 16 т 7 ц =                             =                 ц Слайд 1. Образец. ­   Сколько   килограммов   в центнере?                     10               100      1 т            1 ц            1кг       1г   ­ Сколько граммов в  килограмме?                      10                   100 1000     1 т            1 ц            1кг 1г ­ Что записано на доске?  ­   Чем   отличаются   эти именованные числа?  ­   Какие   действия   можем выполнять с именованными числами?  ­ Какие задания вы можете предложить?  ­ Какое преобразование мы должны   выполнить   в первом   случае?   А   во втором?   ­   Как   вы   думаете,   какова цель нашего урока?    оформляет ­   Тема   нашего   урока «Соотношения   между единицами массы». ­ Предлагаю вам дополнить первое   равенство.   Как будем рассуждать? Учитель запись на доске. 58 кг 560 г = 58000 г  + 560 г = 58560 г ­   Проверим   правильность наших   рассуждений   по учебнику стр.8 № 1. ­ Сравните наше равенство с   которая предлагается   в   №   1   под   записью,   Именованные числа. В   первом   случае   более крупные единицы измерения,   во   втором случае – более мелкие. Переводить одни  единицы в другие,  складывать, вычитать,  умножать, делить.             Перевести одни единицы  в другие.                      Научиться переводить  единицы измерения  массы из более крупных  в более мелкие и  наоборот. Один ученик рассуждает. Записи одинаковые,  следовательно, наши  рассуждения верны.   Учащиеся устно выполняют № 1(б, в, г). Учащиеся работают в  4буквой а.  парах. Учащиеся осуществляют самопроверку в парах.  Крупные единицы  измерения массы  переводили в мелкие.  Умножение. ­  А   сейчас   поработайте   в парах   на   карточках. Выполните  преобразование величин   по   образцу, рассуждая   по   очереди. Договоритесь,   кто   будет записывать. ­   Проверьте   свою   работу по образцу. ­   Поднимите   зеленую карточку, кто справился с заданием,   красную   –   кто совершил ошибки. Ошибки обсуждаются. ­   Какое   преобразование выполняли? Вывод: ­   Какое   математическое действие   мы   выполняли при преобразовании именованных   чисел   из более   крупных   в   более мелкие?    Дополняется схема. ­ А теперь я вам предлагаю выполнить   на   компьютере аналогичные задания   самостоятельно.  Разместите на столе  тетрадь, учебное пособие  так, чтобы они не мешали  работе на компьютере.    Положили ноутбук перед  собой. Включаем его. Пока  он загружается, вспомним  5           х 10         х  100 х  1000       1 т            1 ц            1кг 1г                                                   10             100 1000 После выполнения учащимися задания на экран проецируется образец.   Слайд 2.правила работы на  компьютере.            1. Нельзя класть книги,  тетради на монитор и  клавиатуру, работать  влажными руками.                2. Расстояние от глаз до  монитора должно быть не  менее 50 см, соблюдайте  правильную посадку, не  сутультесь, не  наклоняйтесь;                3.  Плавно нажимайте на  клавиши, не допуская  резких ударов.                         УМК «Начальная школа» 4 класс 25 урок № 6. (Выполнение   задания занимает  3 мин). На выполнение задания вам даётся одна попытка. Ученики осуществляют самопроверку   каждого равенства и сигнализируют карточками.   Если   есть   ошибки,   то разбираем решение.   Прикройте   крышки ­ ноутбуков. Встаньте   около   своего места. Проведем физкультминутку для глаз.   Научились   переводить 6 Физкультминутка для глаз. Закрыть   глаза   на   несколько   секунд, сильно напрягая глазные мышцы, затем раскрыть   их,   расслабив   мышцы   глаз. Повторить 4­5 раз.    Не Затем   посмотреть   вдаль. поворачивая   головы,   посмотреть направо   и   зафиксировать   взгляд   на несколько   секунд,   затем   посмотреть вдаль прямо.   Аналогичным   образом   проводятся упражнения,   но   с   фиксацией   взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 4­5 раз. Часто   открывать   и   закрывать   глаза (моргать) в течение 5 с.   Учебник   №   3   (а,   б)   у   доски   с объяснением. а)Вырази в тоннах 30000000 г. б)Вырази в тоннах и килограммах  64040000 г.второе   Как   будем ­   В   начале   урока   мы поставили 2 задачи. Какую задачу выполнили?  ­   Дополним   равенство. рассуждать? Учитель   запись на доске. 4700/000 г = 47/00 кг = 4/7 ц =4 т 7 ц ­Какое действие  выполняли при переводе  мелких единиц в крупные? Дополняется схема. оформляет После выполнения учащимися задания         х 10          х  100 на экран проецируется образец. х  1000    Слайд 3.     1 т            1 ц            1кг 1г                                                 : 10           :  100 :  1000 Физкультминутка для глаз. Очень медленно вращать глазами.  Затем устремить взгляд вдаль. Закрыть  глаза на 3­5 с и затем открыть глаза на  такое же количество времени.  Упражнение повторить 4­5 раз. При  неподвижной голове перевести взгляд  вверх ­ прямо ­ вниз.    ­   Потренируемся   вместе переводить мелкие единицы   измерения   массы в крупные. ­   Сова   приготовила   нам очередное задание. Если   есть   ошибки,   то разбираем решение.  единицы   массы   из крупных в мелкие. Один ученик  рассуждает. Деление. Учебник   №   3   (а,   б)   у доски с объяснением. 30000000 г = 30000 кг = 30 т 64040000 г = 64040 кг = 64 т 40 кг   УМК «Начальная школа» 4 класс 25 урок № 10. (Выполнение   задания занимает  3 мин). 7IV. Итог урока. Рефлексия. Ученики осуществляют самопроверку   каждого равенства и сигнализируют карточками.   Слайд 4. После проверки учитель  просит детей выключить  ноутбуки. ­ Чтобы закрепить знания,  необходимо  потренироваться  дома.Запишите домашнее  задание: Р.т. с. 3 № 1. Уч.  с. 12 № 1 (а), [б].  1)Как   вы   думаете,   что необходимо   знать,   чтобы справиться   с   домашним заданием? Учащиеся повторяют  основные выводы урока. ­   При   преобразовании именованных   чисел   из более   крупных   в   более мелкие выполняем действие умножение.   ­   При   преобразовании именованных   чисел   из более   мелких   в   более 8выполняем   крупные действие деление. Учащиеся дополняют  неоконченные  предложения. 2) Я узнал… Я сумел…  Мне хотелось бы… III этап. Интеллектуально­преобразовательная деятельность (самоорганизация при выполнении учебного задания) 9Репродуктивное задание № 1 б) 2 ц 35 кг  переводим в килограммы. 1 ц — это 100 кг, значит: 2 ц  умножаем на 100 = 200  кг  да еще 35 кг получаем 235 кг. в), г). Работа на карточках: 6 кг 230 г = 6000 г + 230 г = 6230 г                                                                                                            30 ц 5 кг = 3000 кг + 5 кг = 3005 кг                                                                                                           18 т 50 кг = 18000 кг + 50 кг = 18050 кг                                                                                                    16 т 7 ц =  16000 ц + 7 ц = 16007 ц УМК «Начальная школа» 4 класс 25 урок № 6. Учебник № 3 (а, б) у доски с объяснением. а)Вырази в тоннах 30000000 г. б)Вырази в тоннах и килограммах 64040000 г.  УМК «Начальная школа» 4 класс 25 урок № 10. IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности Деятельность II. Актуализация знаний. Математический диктант. учителя Учитель на доске  открывает ответ. Фронтальная работа Учитель контролирует  правильность ответов  учащихся. ученика Учащиеся  самостоятельно  контролируют  правильность  выполнения заданий. В ходе фронтальной  работы учащиеся  контролируют  10IV. Работа над новым материалом. Работа в парах.         УМК «Начальная школа» 4 класс 25 урок   №   6.  Самостоятельное выполнение.         Учебник   №   3   (а,   б)   у   доски   с объяснением.   УМК «Начальная школа» 4 класс 25 урок   №   10.  Самостоятельное выполнение. IV. Рефлексия. Учитель контролирует  правильность ответов  учащихся. ­   Поднимите   зеленую карточку, кто справился с заданием,   красную   –   кто совершил ошибки. ­   Поднимите   зеленую карточку, кто справился с заданием,   красную   –   кто совершил ошибки. Учитель контролирует  правильность ответов  учащихся. правильность ответов  одноклассников. В ходе фронтальной  работы учащиеся  контролируют  правильность ответов  одноклассников. Самоконтроль по  образцу. Самооценка. Самоконтроль по  образцу. Самооценка. Учащиеся контролируют  правильность ответов  одноклассников, вносят  коррективы. ­   Поднимите   зеленую карточку, кто справился с заданием,   красную   –   кто совершил ошибки. Самоконтроль по  образцу. Самооценка. Я узнал… Я сумел…  Мне хотелось бы… Самооценка 11