Технологическая карта урока

Технологическая карта урока истории в 7 классе. Тема: «Дворцовые перевороты» (3 урока на тему). Тип урока: урок изучения нового материала (второй урок) Цель: Познакомиться с внутренней политикой в период дворцовых переворотов. Задачи: 1.Познакомиться с основными изменениями во внутренней политике во время дворцовых переворотов     2. развивать у обучающихся критическое мышление, умение анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения.    3. воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны. Основные понятия: сквозное ­  дворцовый переворот  Уже знают (на первом уроке): Верховный тайный совет, гвардейцы, «кондиции», престолонаследник. Изучат (на втором уроке): Кабинет министров, Конференция при дворе, Шляхетский корпус, привилегии, «Манифест о вольности дворянской», откуп, подряд. Ученики должны знать: 1.Содержание основных направлений внутренней политики в период дворцовых переворотов. Ученики должны уметь: 1.Работать с источниками. 2.Анализировать учебный материал. 3.Делать выводы. № Основные этапы 1 Актуализация  знаний Деятельность учителя 1.1.«Тут кротко или строго,  Царило много лиц,  Царей не слишком много,  А более цариц».  А.К.Толстой ­ О каком событии идёт речь? ­ Что означает это понятие? (2 минуты) 1.2.Рассмотрите иллюстративный ряд.  ­ Кто изображён? Что объединяет всех этих  личностей? 1.3.Текст. Вставить слова. Эпоха «Дворцовых переворотов» началась после  смерти …. . Главная причина дворцовых переворотов  – изменение системы …. . Екатерина I вступила на  Деятельность учеников 1.1.Отвечают на вопросы. ­ Речь идёт о дворцовых переворотах. ­Дворцовые перевороты – период в истории, когда к власти  приходят не в соответствии с установленными правилами. 1.2. ­Изображены императоры (правители) России вступившие на  престол в результате дворцовых переворотов. 1.3. Эпоха «Дворцовых переворотов» началась после смерти  Петра I . Главная причина дворцовых переворотов – изменение  системы  престолонаследия. Екатерина I вступила на престол  при поддержке гвардии . При ней был создан Верховный престол при поддержке … . При ней был создан … …  … . В … на престол вступил … . В 1730 году вновь  встал вопрос о … … . Анна Иоановна оставила  престол …(8) . В 1741 г. на престол вступила … …(9). Елизавета Петровна оставила престол …(10).  (5 минут) тайный совет . В 1727 г на престол вступил Пётр III . В 1730  году вновь встал вопрос о .наследнике престола. Анна Иоановна  оставила престол Ивану Антоновичу. В 1741 г. на престол  вступила Елизавета Петровна. Елизавета Петровна оставила  престол Петру III.  1.4.Словарная работа: Дворцовые перевороты; Гвардия; Самодержавие; Крепостные крестьяне (3 минуты) 2 Изучение нового  материала 2.1.Работа со схемой. Предлагает заполнить пропуски. (1 минута) 2.2.Работа в группах: параграф 22. (до 10 минут) 1 группа – 1 пункт Перемены в системе управления. 2 группа – 2 пункт Укрепление позиций дворянства.  3 группа – 3, 5 пункт Политика в отношении крестьянства,  казачества. 4 группа – 6 пункт Политика в области  мануфактурного производства.  5 группа – работа с документом «Из Манифеста о  вольности дворянской» Задание: ­ выписать в тетрадь изменения, произошедшие в эпоху дворцовых переворотов. 1.4.Дают объяснение понятий. 2.1.Внутренняя политика  ­экономическая ­социальная ­культурная ­политическая 2.2.Работают в группах. Выполняют задания. 1 группа работает со схемой управления 2 группа выписывает привилегии для дворян 3 группа выписывают мероприятия по усилению крепостничества 4 группа выписывают изменения в области мануфактурного  производства. 2.3.Выступление групп. 3 Закрепление  знаний 4 Рефлексия.  Домашнее  задание 2.3.Предлагает выступить группам. (10 минут) 3.1.Найти ошибки в тексте. (4 минуты) 1.В период дворцовых переворотов система  управления постоянно изменялась. 2.Дворяне в период дворцовых переворотов получили  только новые земли. 3.Срок службы у дворян составлял 25 лет. 4.Положение крепостных крестьян существенно не  изменилось. 5.Казачество было ограничено в своих правах. 6.Отмена таможенных пошлин не способствовала  росту мануфактурного производства. 4.1.Беседа по  вопросам: (3 минуты) 1.Что узнали нового? 2.Где пригодятся полученные знания? 4.2.Задаёт домашнее задание: (2 минуты) 1.Учить понятия 2.Параграф 22, письменно в тетради выписать  положительные и отрицательные стороны внутренней  политики в период дворцовых переворотов. 3.1. 1.да 2.нет 3.да 4.нет 5.да 6.нет 4.1.Отвечают на вопросы. 4.2.Ученики записывают домашнее задание