Технологическая карта урока английского языка "На экологической тропе"

                                                                                 Аттестационное задание № 21 

Как использовать технологии обучения, адекватные содержанию и учебным целям? Предложите проект урока по преподаваемому Вами предмету, с использованием игры (имитационной, ролевой, деловой, любой на ваш выбор).

Выполнила:

Елизарова Наталья Фёдоровна, учитель английского языка  МБОУ «Покурская общеобразовательная средняя школа»

 Пояснительная записка

   Социально - политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство понимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала. Я. как учитель английского языка, стараюсь объяснить детям всю значимость изучения данного предмета. Но для того, чтобы привить детям интерес, необходимо использовать в обучении современные методы и технологии. Причем на каждом занятии нужно вводить что-то новое, делать уроки разнообразными и непохожими друг на друга.

   Активизации учебного процесса, стимуляции познавательной деятельности способствует внедрение в процесс обучения, наряду с традиционными занятиями,  игры и игровых моментов. Причина столь повышенного в настоящее время интереса к различного рода играм – это, в первую очередь, отход от традиционных форм и методов обучения. Следует также отметить, что при сохранении достаточно высокой мотивации возникает снижение познавательного интереса к изучению иностранного языка. Данное явление происходит в связи с тем, что учащиеся сталкиваются с некоторыми трудностями, которые кажутся им непреодолимыми. Урок-игра, являясь одним из методов, стимулирующих учебно-познавательную деятельность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний.      Игра позволяет  сделать деятельность учащихся более активной, заинтересовать в изучении предмета и в поиске дополнительных средств для получения информации – то есть создать мотивацию. Применение игры способствует коммуникативно-деятельному характеру обучения, психологической направленности уроков на развитие речемыслительной деятельности учащихся средствами изучаемого языка, оптимизации интеллектуальной активности учащихся в учебном процессе. Игра имеет большое значение в воспитании, в обучении и развитии детей как средство психической подготовки к будущим жизненным ситуациям. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность. 

    Предлагаю проект урока в седьмом классе по теме «На экологической тропе» в рамках Модуля «Проблемы экологии» («Green issues»), разработанный на основе программы по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений к УМК «Английский в фокусе» издательства Просвещение в форме имитационной игры с использованием ролей (Зелёный Агент – помощник учителя, река Обь, Сибирская тайга)

Образовательные задачи включаются в содержание игры. Реализация игровых приёмов и ситуаций на уроке происходит по основным направлениям:

-     дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;

-     учебная деятельность подчиняется правилам игры;

-     учебный материал используется в качестве её средства;

-     в учебную деятельность вводится элемент соревнования;

-     успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

Урок «На экологической тропе», согласно ФГОС, урок общеметодологической направленности, урок комплексного применения знаний. Такие уроки имеют следующие общие цели:

Деятельностная: научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы. Содержательная: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.

Этап подготовки: изучение источников, разработка сценария, подготовка материального обеспечения, ввод в игру.

Этап проведения: фронтальная работа, работа в группах,  в паре, индивидуальная работа, подведение итогов.

Этап анализа и обобщения: вывод из игры - анализ, рефлексия - оценка и самооценка работы - выводы и обобщения – рекомендации по выполнению домашнего задания.

Предлагаю подробно рассмотреть этапы урока-игры «На экологической тропе»

Цель урока: Практическая цель: организация условий, инициирующих детское действие для формирования ключевых коммуникативных компетенций в рамках тематики урока.

Задачи урока:

Образовательные:

–активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся по теме «Проблемы экологии»;  - активизировать познавательную деятельность.

Воспитательные: 

–формировать и развивать ценностное отношение к природе;

-   формирование активного отношения к жизни;

-   формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к совместной учебной деятельности по применению знаний о проблемах экологии; Развивающие: 

–                   содействовать установлению устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;

–                   формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (самоконтроль, взаимоконтроль, самостоятельная работа, парная деятельность,  коллективная деятельность);

-–развивать      настойчивость     и     умение      преодолевать     трудности      для                           достижения намеченной                   цели.

–                   развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.   Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, маршрутные карты, знак Зелёного агента, задания, жетоны зелёного цвета, музыкальное оформление для сопровождения во время работы в группах, бумажные цветы для этапа рефлексии, коллаж с видами природы.

Организация пространства: фронтальная работа, парная и групповая работа, самостоятельная индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: знать слова в рамках изученного материала по теме;  знать порядок слов в предложении, употребление повелительной формы глагола, глагола have to в модальном значении,   способы словообразования; уметь высказываться устно и письменно в рамках темы урока;  уметь прогнозировать содержание текста по заголовку, воспринимать с пониманием  и читать вслух текст ограниченного объёма;  понимать на слух речь диктора, учителя и других обучающихся; писать по заданной теме с соблюдением лексических и грамматических норм с ограничением объёма. Метапредметные: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Приложение 1   Form a new word Solo-work to protect – protection to pollute - pollution to destroy - destruction to collect - collection to explore - exploration nature – natural ecology - ecological nation - national environment - environmental

Приложение 2  Find the ecological words Work in pairs.

PROTECT   POLLUTE  AIR  THROW  LITTER  EARTH

TREE

Приложение 3

  Litter is garbage-like food, paper and cans –on the ground or in the street. Where people live together, litter is a problem. People don’t always put their litter in the garbage can. Litter is ugly. It makes our streets look dirty, and it spoils the view. The wind blows paper far away. Often they are difficult to catch. Some people want to control litter. They never throw litter themselves, and they work together in groups to clean up the area.

Выделенные слова на листах-заданиях пропущены. У каждого ученика свои пропуски. Задание –восстановить текст, работая в группе по 3 человека.

Приложение 4

Примерные тексты обращений:

1.Я - великая река Обь!   I am the great river Ob’. Помогите мне.             Help me!

Моя вода загрязнена.  My water is polluted.

Люди бросают в меня мусор, отходы. People throw garbage and waste in my water.

Я загрязнена нефтью. I am polluted with oil.

Мои рыбы погибают. My fish die.

 Спасите меня!             Save me!

2.Я – сибирская тайга.   I am Siberian taiga.

Я – дом для деревьев, животных, птиц, цветов.  I am home for trees, animals, birds and flowers. Я в опасности.     I am in danger.

Люди сжигают меня. People burn me out.

На мою землю бросают мусор. Litter is thrown on my ground. Спасите меня!  Save me!

Приложение 5      Write a list of ecological rules! Use words.

Protect…!          We must…/mustn`t …     Keep… under control!   Feed…!Keep…tidy!                              We should…/shouldn`t… Recycle…!      Don’t break…!  We have to…    Clean…!

Приложение 6       

Цветы для букета настроения