Технологическая карта урока "Анимация в среде логомиры"

Технологическая карта занятия т/о «Занимательная информатика» тема . Анимация в среде ЛогоМиры. Цель: Формировать представления о способах организации движения Черепашки Этапы занятия Материал ведения занятия Деятельность обучающихся УУД на этапах занятия 1 Организационный момент Приветствует обучающихся, создает позитивный настрой Приветствуют педагога, настраиваются на успешную деятельность Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации 2 Целеполагание и мотивация - Мы знаем, что Черепашка легко может превратиться в кого угодно, мы знаем, как организовать её движение. Как используя эти знания, можно создать свой мультфильм? Предлагают свои способы создания мультфильма Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему - развитие алгоритмического мышления Предлагает открыть среду ЛогоМиры и попробовать заставить бежать Лошадку. Задает вопрос: почему Лошадь не бежит, а прыгает и не туда, куда надо, не меняет фазы движения (Приложение 1). Подводит детей к выводу, что система команд, составленная на прошлом уроке, не полна. Мы не знаем приемов смены формы и способа автоматизации этого движения Выбирают из поля форм, например, форму Лошадь* (№ 19, 20, 21 – разные фазы движения). *Каждый учащийся может выбрать форму сам, главное условие, чтобы она имела фазы движения. Пытаются в поле команд писать программу для того, чтобы Лошадь бежала, но Лошадь по команде вперед движется вверх (подпрыгивает и ногами не перебирает). Может быть высказано предположение повернуть Черепашку в нужную сторону, что частично решает проблему, но полностью её не снимает. Лошадь снова прыгает, но уже вперед. Однако фазы её движения не сменяются. Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации 5 Изучение новой темы Знакомит с новыми командами: • НФ “имя или номер формы (смена формы) • НК у (направление движения) и способом организации автоматического движения Личной карточкой Черепашки (Приложение 3). Продолжают заполнение схемы (Приложение 2), внося новые команды. Познавательные УУД: развитие представлений о новых командах для черепашки. 6 Углубление в тему: самостоятельная работа Предлагает снова попытаться заставить двигаться Лошадь* *или любую другую форму Знакомит с использованием команды ЖДИ n. Выполняют задание в парах Познавательные УУД: умение использовать личную карточку черепашки Личностные УУД: развитие алгоритмического мышления, формирование здорового образа жизни; Коммуникативные УУД: развитие диалогической речи. - умение работать в парах Личностные УУД: формирование здорового образа жизни 7 Физкультминутка - Разминка для глаз Выполняют упражнения Закрепление нового материала Задает наводящие вопросы: - Почему некоторые формы имеют фазы движения, а некоторые нет? - Что может происходить с объектом во время движения? - Как объект может двигаться? Создание своего простого сюжета на новогоднюю тему. (На данном уроке рассматриваем такие виды анимации как - перемещение без изменения формы - изменение формы без перемещения - перемещение с одновременным изменением формы) Отвечают на вопросы. Делают вывод, что движение может быть организовано по-разному: - перемещение без изменения формы - изменение формы без перемещения - перемещение с одновременным изменением формы. Записывают в тетрадь формы типы анимации, примеры программ Рассматривая поле форм, учащиеся находят пустые формы, на месте которые могут быть любые созданные ими персонажи. Создавая новые формы и редактируя существующие, учащиеся делают свою первую анимацию. Личностные УУД: формирование навыков использования инструментов создания и редактирования мультфильма Умение управлять экранными объектами 9 Итоги , рефлексия, выставление оценок Предлагает выполнить рефлексию в виде анимации, можно прямо в проекте. Выполняют анимацию - развитие самооценкиТехнологическая карта занятия т/о «Занимательная информатика» тема . Анимация в среде ЛогоМиры. Цель: Формировать представления о способах организации движения Черепашки Этапы занятия Материал ведения занятия Деятельность обучающихся УУД на этапах занятия 1 Организационный момент Приветствует обучающихся, создает позитивный настрой Приветствуют педагога, настраиваются на успешную деятельность Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации 2 Целеполагание и мотивация - Мы знаем, что Черепашка легко может превратиться в кого угодно, мы знаем, как организовать её движение. Как используя эти знания, можно создать свой мультфильм? Предлагают свои способы создания мультфильма Регулятивные УУД: - умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему - развитие алгоритмического мышления Предлагает открыть среду ЛогоМиры и попробовать заставить бежать Лошадку. Задает вопрос: почему Лошадь не бежит, а прыгает и не туда, куда надо, не меняет фазы движения (Приложение 1). Подводит детей к выводу, что система команд, составленная на прошлом уроке, не полна. Мы не знаем приемов смены формы и способа автоматизации этого движения Выбирают из поля форм, например, форму Лошадь* (№ 19, 20, 21 – разные фазы движения). *Каждый учащийся может выбрать форму сам, главное условие, чтобы она имела фазы движения. Пытаются в поле команд писать программу для того, чтобы Лошадь бежала, но Лошадь по команде вперед движется вверх (подпрыгивает и ногами не перебирает). Может быть высказано предположение повернуть Черепашку в нужную сторону, что частично решает проблему, но полностью её не снимает. Лошадь снова прыгает, но уже вперед. Однако фазы её движения не сменяются. Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации 5 Изучение новой темы Знакомит с новыми командами: • НФ “имя или номер формы (смена формы) • НК у (направление движения) и способом организации автоматического движения Личной карточкой Черепашки (Приложение 3). Продолжают заполнение схемы (Приложение 2), внося новые команды. Познавательные УУД: развитие представлений о новых командах для черепашки. 6 Углубление в тему: самостоятельная работа Предлагает снова попытаться заставить двигаться Лошадь* *или любую другую форму Знакомит с использованием команды ЖДИ n. Выполняют задание в парах Познавательные УУД: умение использовать личную карточку черепашки Личностные УУД: развитие алгоритмического мышления, формирование здорового образа жизни; Коммуникативные УУД: развитие диалогической речи. - умение работать в парах Личностные УУД: формирование здорового образа жизни 7 Физкультминутка - Разминка для глаз Выполняют упражнения Закрепление нового материала Задает наводящие вопросы: - Почему некоторые формы имеют фазы движения, а некоторые нет? - Что может происходить с объектом во время движения? - Как объект может двигаться? Создание своего простого сюжета на новогоднюю тему. (На данном уроке рассматриваем такие виды анимации как - перемещение без изменения формы - изменение формы без перемещения - перемещение с одновременным изменением формы) Отвечают на вопросы. Делают вывод, что движение может быть организовано по-разному: - перемещение без изменения формы - изменение формы без перемещения - перемещение с одновременным изменением формы. Записывают в тетрадь формы типы анимации, примеры программ Рассматривая поле форм, учащиеся находят пустые формы, на месте которые могут быть любые созданные ими персонажи. Создавая новые формы и редактируя существующие, учащиеся делают свою первую анимацию. Личностные УУД: формирование навыков использования инструментов создания и редактирования мультфильма Умение управлять экранными объектами 9 Итоги , рефлексия, выставление оценок Предлагает выполнить рефлексию в виде анимации, можно прямо в проекте. Выполняют анимацию - развитие самооценки