Технологическая карта урока чтения 1 класс

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.

Деятельность обучающихся

Анализ

1.Мобилизующее начало

Учитель настраивает детей на работу.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

2.Мотивация к деятельности

Фонетическая зарядка.

– Как дудят в дудочку?

– Какой звук слышится, когда звенит колокольчик?  

(Ду-ду-ду…)

(Динь-динь-динь…)

3.Работа над развитием фонематического слуха

1.Рассматриваются предметные картинки с изображением гвоздей и цифры два, под которыми начерчены схемы к этим словам.

Звуки [д], [д’] выделяются из слов:

Два, гвозди.

2.Игра «Узнайте звук».

Дети хлопают в ладоши, если услышат в слове звуки [д], [д’].

Слова: тарелка, стол, дядя, кубики, дятел, Тима, дрова, Дима, топор, орден, туман, дым.

Дети делают вывод, что в слове гвозди звук [д’] – согласный, звонкий, мягкий, а в слове два – звук [д] – согласный, звонкий, твердый.

Работа со схемами-слияниями.

Определение местонахождения звуков [д] и [д’]

4.Работа с Азбукой

1.Чтение и анализ слов в столбиках, с. 105.

2. Печатание буквы  Д д  на дощечках; печатание слогов и определение буквы – начала слова

3.На что похожа буква Д?

Этот домик буква Д.

В домике – окошко.

Из трубы идет дымок,

А в окошке – кошка.

– На что похожа буква Д? (Ответы детей.)

4. Читаются и анализируются слова, напечатанные заранее на доске со вспомогательными пометками:

во ½ до ½ ла ½ зы                                          у ½ к ¦ ре ½ пи ½ ли

о ½ по ½ ры                                       по ½ е ½ з ¦ да

Выделять звуки  [д] и [д’]  из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сопоставлять попарно слоги с буквами т  и д. Наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’  и глухих согласных [т], [т’] в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] — [т] и [д’] — [т’] в словах.

Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью

5.Физминутка

Игра «Звук заблудился».

На поляне весной

Вырос зуб (дуб) молодой.

Сели в ложку (лодку) и – айда!

По реке туда-сюда.

Мама с бочками (дочками) пошла

По дороге вдоль села.

Сопоставление звуков [д] — [з] и [б] — [д] , [ш] — [т] в словах.

6. Работа с

иллюстрацией

1. Придумать рассказ на тему: «Клад найден». (Используя слова море, сокровище, корабль, водолазы, подводный мир)

2.Работа с пословицами:

- Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

- «Авось» да «как-нибудь» до добра не доведут.

3. Вывод «Терпение и труд всё перетрут»

Составляют  рассказ по сюжетной картинке с опорой на слова.

Дети называют предметы, изображенные на картинке (водолазы, медуза, раковина, жемчужины, сундук, осьминог, рыбы, морская звезда, клад и др.). Словарная работа.

Объяснение смысла пословиц и нахождение новой буквы.

Подчеркивают слова, в которых встретилась буква д. Анализируют звуки [д], [д’].

Вывод.

7. Работа с текстом с.105

1 Беседа о профессиях.

2.Чтение текста

3.Вопросы:

– Кем работает папа у Димы и Нади?

– Какую работу они выполнили?

– Где теперь идут поезда?

3.Определение главной мысли текста и озаглавливание.

4.Придумать продолжение рассказа; нарисовать словесную иллюстрацию к тексту.

5.Вспомнить пословицы о труде.

Читают текст. Определяют главную мысль текста. Озаглавливают текст.

Ответы на вопросы.

Придумывают продолжение рассказа.

Словесное иллюстрирование текста.

Пословицы и поговорки о труде

8.Рефлексивно-оценочный этап

– Какие буквы мы выучили?

-О  каких профессиях вы узнали?

– Что получилось на уроке?  Над чем надо еще поработать?