Технологическая карта урока физики "Последовательное соединение проводников" 8 класс

Автор Учитель физики:  Сумина Елена Васильевна Технологическая карта урока  физики Предмет Класс Тип урока Тема Цель деятельности учителя Задачи  Термины, понятия Образовательные ресурсы Предметные умения Овладеть  базовыми  понятиями  последовательного  соединения проводников  Физика 8 класс. Изучение нового материала Последовательное соединение проводников. Обучающие:  познакомить учащихся с основными понятиями  и законами последовательного соединения  проводников,  формирование умений и навыков работы с составлением цепей последовательного  соединения . Деятельностная:  создать   условия   для   формирования     умений   структурировать   и   систематизировать информацию; для самостоятельного получения новых знаний о последовательном соединении проводников. Развивающая: способствовать развитию информационной и коммуникативной  культуры. Формирование представления  о последовательном соединении проводников Развитие умения использовать прикладные программы для получения новых знаний,  развитие внимания и  логического мышления. Развитие речевой культуры, познавательного интереса;  воспитание культуры общения, информационной   культуры. Последовательное соединение проводников, закономерности Учебник   «Физика   8   класс»   А.В.Перышкин   .,   единая   коллекция   образовательных   ресурсов­   ресурсы Интернет,  необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет План реализации Универсальные учебные действия (УУД) Познавательные:  самостоятельно   создают   алгоритмы   деятельности   при   решении   проблем   поискового характера Регулятивные:  сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные:  диалогической формами речи Личностные:     потребность   в   самовыражении   и   самореализации,   социальном   признании,   позитивная моральная   самооценка;   доброжелательное     отношение   к   окружающим;   готовность   к   равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес.   вступают   в   диалог,   участвуют   в   обсуждении,   учатся   владеть   монологической   и Организация пространства Ресурсы: Формы работы Фронтальная(Ф) Работа в парах (П). Индивидуальная(И) Рабочая тетрадь, учебник. Презентация. Технические средства обучения: Компьютер. Медиапроектор. Интерактивная доска. МБОУ «Левженская СОШ» Сумина Елена Васильевна Тема  урока: Последовательное соединение проводников. Цели урока: Тип урока: Урок формирования новых  знаний с элементами  исследовательской  деятельности , ИКТ  технологий, использование регионального  компонента. Образовательная: ознакомить обучащихся с последовательным  соединением проводников; раскрыть закономерности определения  характеристик тока в цепи с последовательным соединением  проводников; экспериментально установить установить законы  последовательного соединения; показать связь изучаемого материала с  реальной жизнью на примерах применения последовательного соединения в быту и технике.  Развивающая:продолжить компетентности в сфере самостоятельной  исследовательской деятельности; продолжить формирование умений  пользоваться приборами; продолжить формирование умений делать  самостоятельные выводы ,анализировать, сравнивать результаты опытов;  развивать познавательный интерес к предмету.  Воспитывающая: прививать культуру умственного труда; продолжить  работу над развитием самостоятельности и взаимопомощи; формировать  умения слушать и слышать друг друга; бережного отношения к своему  здоровью, формирование уважения к своему родному краю Мотивационная: побудить интерес к изучению предмета. Задачи урока:    ввести законы последовательного соединения проводников на  основе имеющихся знаний об электрических явлениях; разобрать алгоритм решения задач на последовательное  соединение проводников; обеспечить формирование умений выделять главное, составлять  конспекты, наблюдать; Раздел: Электрические явления Демонстрации. 1.Презентация  «Последовательноесоединение»  (учитель) 2. Интетнет­ресурс:  http://files.school­ collection.edu.ru/dlrstore/669ba073 ­e921­11dc­95ff­ 0800200c9a66/3_17.swf 4.  Фронтальная  исследовательская работа    «Изучение законов  последовательного соединения  проводников» 5.Решение задач.  продолжить развивать умения частичной поисковой деятельности. Учебник: Перышкин А.В  «Физика. 8  класс»             Деятельность учителя Деятельность  обучащихся Приветствие:  Здравствуйте ребята. Желаю вам творческой работы на уроке,  Скажите , как называется раздел физики который мы с вами изучаем?(Электрические явления»)           Ребята, знания науки всегда, помогает человеку в жизни, а незнания приводит подчас к трагическим последствиям.  1этап.Организационный этап (1 мин) Сделайте из этих слов для себя правильные выводы. Вам сегодня предстоит вместе не просто быть на уроке, но и участвовать в работе  над изучением нового материала.  Для этого нам необходимы знания, полученные на предыдущих уроках! 2 этап .Проверка ранее изученного материала(8мин) Цель деятельности : Включение в деловой ритм.  Подготовка класса к работе. Выявить уровень знаний по  домашнему заданию. Определить   типичные недостатки и ошибки.  Систематизировать теоретические  знания Проводится беседа с обучающими по вопросам: 1) Что называется электрическим током? 2) Что необходимо, чтобы в цепи существовал  электрический ток? Э.ответа. Источник тока, проводники, потребитель тока, и  все эти элементы должны быть замкнуты. 3) Работа со схемами. А теперь проверим, как вы видите нарушения в составлении  электрических цепей. Перед вами две электрические цепи, схемы которых  представлены на экране. Слайд № 3                                                                      Отвечают на вопросы Эталон ответа: 1)Упорядоченное  направленное движение частиц. 2)Э.ответа. Источник тока, проводники, потребитель тока, и все эти элементы  должны быть замкнуты. Смотрят слайд презентации, отвечают на  вопрос. СЛ №3 Эталон ответа. Электрическая цепь  имеет разрыв. Чтобы лампа загорелась, в  цепи должен существовать электрический ток, а это возможно при замкнутой цепи,  состоящей только из проводников 1. Почему не горит исправная лампа в первой цепи при  замыкании ключа? (Рис. 1) 2.  Почему не звенит звонок во второй цепи при  замыкании цепи? (Рис. 2) Слайд №3 Приглашается ученик, который дал правильный ответ и  он, подсоединив к цепи источник тока, демонстрирует  правильный ответ.  Что называют электрическим током в проводниках?  Какие характеристики тока мы уже выучили?  Сила тока каким прибором измеряется? Как мы его  узнаем? Как включается в цепь?  С помощью какого прибора можно измерить напряжение?  Как он обозначается и включается в цепь?  Что называют сопротивлением проводника? В каких  единицах изменяется?  Какой основной закон для участка цепи знаем? Как он  звучит? электричества Эталон ответа. Для получения  электрического тока в проводнике,  надо в нем создать электрическое  поле. Под действием этого поля  свободные заряженные частицы  начнут двигаться упорядоченно, а это  и есть электрический ток.  Электрическое поле в проводниках  создается и может длительно  поддерживаться источниками  электрического поля. Электрическая  цепь должна иметь источник тока.  Подключаем цепь к источнику тока и  звонок звенит. Собирает цепь по схеме слайда с  исправлением. 3) 4) Зашифрованное слово. Слайд№4 Ребята, а сейчас прочитаем зашифрованное слово,  но для этого вам нужно вспомнить условные обозначения,  применяемые на схемах для электроприборов. Поставьте буквы напротив соответствующих приборов и начав со стрелки,  прочитайте слово. Историческая справка: Рузаевка административный центр Рузаевского района Мордовии. Отгадывают зашифрованное слово Ответ: Рузаевка. Название города Рузаевка республики Мордовия происходит от имени темниковского мурзы Урозая, которому эта деревня была пожалована в 1631 году (первое упоминание). В предверии праздника Дня Защитника Отечества Хочется напомнить о Рузаевке в 1941-1945 годах. Круглыми сутками через станцию шли воинские эшелоны. Поездные бригады показывали чудеса выдержки, подлинного героизма. Рузаевцы приютили, накормили и одели сотни эвакуированных, окружили заботой раненых бойцов. На фронт, в осажденный Ленинград шли и шли посылки с продуктами и теплыми вещами, в освобожденные районы западных районов страны – строительные материалы и механизмы. Рузаевцы помогали восстанавливать Сталинград, Донбасс. 3 этап. Постановка целей урока перед обучащимися. Мотивация к изучению нового материала Активизировать знания учащихся,  необходимые для изучения нового  материала. Сформировать  познавательные мотивы. Ребята,   как   вы   думаете,   в   нашей   повседневной   жизни применяются   в   цепях   отдельные   потребители   или   их соединения? Ребята   ,   когда   все   приборы   соединены     так,   что   конец одного   проводника   соединяется   с   началом   другого­   как называется такое соединение? Сформулируйте тему урока? Какие задачи мы перед собой поставим? Отвечают на вопрос Э ответ : повседневной  жизни часто применяются в  цепях соединения  потребителей Эо: последовательное Слушают рассказ и смотрят  презентацию Отвечают на вопросы. Формулируют тему и цели  урока. Давайте попробуем собрать последовательное соединение с помощью интерактивной модели. Один ученик у доски  собирает цепь, комментируя  свои действия. Создание проблемной ситуации                         Реши задачи «Что скрывается под знаком «?»  Решают устно задачи и  сталкиваются в задаче 3 с  проблемой недостатка знаний.  Ответ задачи №1  ­  3 А Ответ задачи №2 — 9 В Ответ задачи №3 — не знаем законов! Выполняют физкульт­  минутку.     Минутка отдыха. Ребята, однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя. На уроках физики мы говорим о познании природы. Но  сегодня  давайте глянем « в себя». Как мы воспринимаем  окружающий мир? Как художники или как мыслители?.  1. Встаньте, поднимите руки в верх, потянитесь. 2. Переплетите пальцы рук. 3. Посмотрите какой палец  левой или правой руки  оказался у вас вверху? Результат запишите «Л» или «П» 4. Скрестите руки на груди. («поза Наполеона») Какая рука сверху? 5. Поаплодируйте. Какая рука сверху? Подведем итоги. Учитывая, что результат «ЛЛЛ»  соответствует художественному типу личности, а «ППП» ­  типу мышления.   Какой же тип мышления преобладает у  вашего класса?  Несколько «художников», несколько «мыслителей», а  большинство ребят – гармонично развитые личности,  которым свойственно, как логическое, так и образное  мышление. А теперь можно переходить к познанию внешнего мира.    Переходим к следующему блоку  «Выполним  исследовательскую работу в парах» Изучение нового материала.   Учащиеся выполняют исследовательскую работу в парах,  выполняя задания . 1пара.  Экспериментаторы Собрать цепь по рисунку. Измерить силу тока в разных частях  цепи. 2 пара  Теоретики Работают с интерактивной моделью Ученики собирают цепь по  рисунку, проводят  необходимые измерения,  заполняют таблицу ,  сравнивают и делают вывод. Сформулируйте определение последовательного соединения? Формулируют и записывают  в тетрадь определение  соединения.  Чертят схему цепи. Рассмотриваем результаты первой группы. Вывод: Сила тока на всех участках остается одной и тойже.   Это примерно можно сравнить с тем. Как рассмотреть  текущую воду в реке.Количество воды  протекающая по руслу  реки в разных ее частях будет одинакова.( Слайд реки Инсар) Региональный компонент Река Инсар – правый приток р. Алатыря. Длина реки  составляет 168 км. Инсар берет начало в 5 км от села  Болдова Рузаевского района. На реке расположены два  крупнейших города Мордовии –Саранск и Рузаевка. Представитель группы 1  рассказывает о своей работе  и записывает на слайде  результаты и делает вывод. Учащиеся в тетрадях  записывают самостоятельно  закон для силы тока. Рассмотриваем результаты  второй группы. Рассмотриваем результаты третей группы. Представитель группы 2  рассказывает о своей работе  и записывает на слайде  результаты и делает вывод. Учащиеся в тетрадях  записывают самостоятельно  закон для напряжения. Представитель группы 3  рассказывает о своей работе  и записывает на слайде  результаты и делает вывод. Учащиеся в тетрадях  записывают самостоятельно  закон для сопротивления и Подводим итоги  исследовательской работы и  проверяем с помощью слайда  конспекты учеников. соотношение напряжения и  сопротивления. Проверяют конспекты при  необходимости дополняют  его.                                                                        Первичное закрепление материала. Возвращаемся к задаче­проблеме и решаем её устно.  Записывают схему в тетрадь  и этапы решения  самостоятельно. И так, ребята, решили ли мы проблему, которую поставили перед собой в начале урока? Да, конечно. А что нам нужно  для того, чтобы успешно применять свои знания на  практике? Верно. Научится использовать их в  модулируемых ситуациях, то есть при решении задач. Составить алгоритм решения задач на соединение  проводников. Учащиеся формулируют  шаги решения задачи. Обобщая получают  алгоритм решения задачи.                 Этап обобщения, систематизации знаний и закрепление нового материала. Решение качественных задач Ученики слушают отрывок  рассказа. Отвечают на вопросы,  предлагая пути решения  ситуации. Читает фрагмент из рассказа о Шерлоке Холмсе: «Доктора Ватсона и Шерлока Холмса в новогоднюю ночь пригласили в гости друзья. И, вдруг, как гласит один из законов Мерфи: "Все, что должно сломаться, обязательно сломается, причем в самый неподходящий момент". Когда хозяин дома стал включать елочную гирлянду для детей, одна из лампочек рассчитанных на напряжение в 3,5 В перегорела. Дети расстроились, хозяин в панике, ведь под рукой нет запасной лампочки. Надо спасать праздник, решил Холмс. И, попросив всех успокоиться, Холмс произнес магические слова и сделал одно действие. Ко всеобщей радости детей, гирлянда загорелась.»  Позже доктор Ватсон спросил у Холмса,  Что же ответил Холмс?  И, что же произошло? что же он сделал? Как вы думаете какие преимущества и недостатки у  последовательного соединения потребителей? Заполните таблицу самостоятельно: Преимущества                            Недостатки       Где можно использовать такое соединение? Подводим итоги урока,  выделяя особенности  соединения. Заполняют таблицу. Проверяют с доски, дополня свой конспект. Рассказывают, чем опасно  для человека скрутка и как  создать безопасную елочную гирлянду. Объясняют с точки зрения  физики применение   последовательного  соединения. Каждый из вас постоянно решает житейские тесты. Вот и  сейчас вам предстоит разрешить некоторые проблемы, с  которыми вы сталкиваетесь дома. Итоги урока. Рефлексия. Подведем итог урока.  Удалось вам получить новые знания?  Для чего они могут вам пригодиться?  Довольны ли вы своей работой на уроке? Запишем домашнее задание : § 48,   упр… №2,4 Выставление отметок. Спасибо за работу! Читают текст слайда. Рассказывают где они  встречали предохранители и  счетчики электроэнергии. Вспоминают правила  техники безопасности при  работе с электрическим  током. Отвечают на вопросы. Записывают домашнее  задание. Ученики подают дневники  для выставление оценки. МБОУ «Левженская СОШ» План­конспект урока физики в 8 классе             «Последовательное          соединение проводников» Составила: Сумина учитель высшей физики Е.В., категории Проведен:   17.02.2016