Технологическая карта урока по русскому языку "Перенос слова" 1 класс. Школа России

Технологическая   карта   урока  по теме   " Перенос  слова ".  Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить  слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить  составлять предложения и текст по рисунку Решение частных задач Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):  научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на  другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;  получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных  слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов. Метапредметные (компоненты культурно­компетентностного  опыта/приобретенная компетентность):  познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки,  анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с  коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого  и поискового характера; коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог;  признавать  возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают  способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в  разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации Объяснительно­иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах Цели деятельности  учителя Тип урока Планируемые  образовательные  результаты Методы и формы  обучения Этапы урока 1 I.  Организаци онный  момент Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения 2 Эмоциональна я,  психологическа я и  мотивационна я подготовка  учащихся к  усвоению  Организационная структура урока Деятельность  учителя Деятельнос ть Формы совзаи мо­ учащихся действ Универсальные  учебные действия 3 Проверяет  готовность  обучающихся к  уроку, озвучивает  тему и цель урока,  создает  эмоциональный  настрой на изучение  4 Слушают  и  обсуждаю т тему  урока,  выполняю т  упражнен ия 5 Фронт альна я 6 Личностные:  понимают значение  знаний для человека и  принимают его; имеют  желание учиться;  положительно  отзываются о школе;  стремятся хорошо  Промежу­ точный контроль 7 Устный  опросII.  Актуализац ия знаний ия  пальчиков ой  гимнастик и Разгадыва ют  загадку,  выполняю т задание  по  чистописа нию Индив идуал ьная изучаемого  материала нового предмета. Проводит  пальчиковую  гимнастику Чистописание (письмо буквы  К  (заглавной и  строчной) в  соединении с  другими  буквами и  буквосочетания ми); письмо  слогов, слов,  предложения  (К, к, Ка, кл,  Книга. Женя  читает книгу) Формулирует  задания, с помощью  загадки объясняет,  какую букву и слово  прописывают в  тетради: Не куст, а с  листочками, Не рубашка, а  сшита, Не человек, а  рассказывает. (Книга.) Разделите слова  книга и читает на  слоги Устные  ответы,  письменная  работа в  тетради учиться и  сориентированы на  участие в делах школы;  правильно  идентифицируют себя с позицией школьника Личностные:  осознают свои  возможности в учении;  способны адекватно  судить о причинах  своего успеха или  неуспеха в учении,  связывая успехи с  усилиями,  трудолюбием.  Познавательные: общеучебные –  извлекают  необходимую  информацию из  рассказа учителя; логические –  дополняют и  расширяют имеющиеся  знания и представления  о новом изучаемом  предмете 1 2 3 4 5 6 Выполнить  упр.1, 2, с. 36.  III.  Изучение нового  материала Словарная  работа: а) записать  словарные  слова,  обозначающие  Формулирует  задание, наводящими вопросами подводит  учащихся к выводу о  том, что слова  переносятся с одной  строки на другую по  слогам:  – Как в тексте  написаны слова  медленно и кучевые? – Какой знак  поставили на месте  переноса?  – Как разделили  слова для переноса?  – А можно перенести слова по­другому? Формулирует  задание,  контролирует  Выполня ют  упражнен ия,  отвечают  на  вопросы. Инди видуа льные ,  фрон тальн ые. –  Перенесе ны на  другую  строку. – Тире. – По  слогам. –  Перенест и другой  слог. Инди видуа льная ,  работ а  Познавательные: общеучебные – осознанно  строят речевое  высказывание в устной  форме об определении  слогов в словах;  логические – осуществляют  поиск необходимой  информации. Коммуникативные:  обмениваются мнениями,  слушают друг друга, строят  понятные речевые  высказывания. Регулятивные: действуют  с учетом выделенных  учителем ориентиров,  7 Устные  ответы,  записи  в тетради. Записи  в тетради,  устные  ответы.Записыва ют  словарные слова,  делят их  для  переноса  и  составляю т  предложе ние. Выполня ют  упражнен ия. Выполня ют  задания: – Чай­ка. – Гай­ка. 4 – Май­ка. – Лай­ка в  парах адекватно воспринимают  оценку учителя. Коммуникативные:  обмениваются мнениями,  слушают друг друга, строят  понятные речевые  высказывания. Устные  ответы Регулятивные:  осуществляют пошаговый  контроль своих действий,  ориентируясь на показ  движений учителем. Познавательные: общеучебные – извлекают  необходимую информацию  из рассказа учителя; логические – дополняют и  расширяют  5 6 7 имеющиеся знания и  представления о новом  изучаемом предмете. Коммуникативные:  обмениваются мнениями,  слушают друг друга, строят  понятные речевые  высказывания животных и  птиц; б) разделить их  для переноса.  Физкультминут ка  (Приложение). написание словарных слов в тетрадь,  деление слов для  переноса,  осуществляет  выборочный  контроль. Разгадать  метаграмму  (загадка, в  которой из  загаданного  слова путём  замены  Проводит  физкультминутку. Поясняет задания: – Какие слова  зашифрованы? О  каких словах идёт  речь? 1 2 3 1. С ч над морем я  летаю.  2. С г в машинах я  бываю.  3. С м меня ты  надеваешь. 4. С л собаку  называешь одной буквы на  другую  получается  новое слово): а)  расшифровать  слова; б) разделите  эти слова для  переноса Выполнить  задания 6, с. 18  в рабочей  тетради IV.  Первично е  осмыслен ие и  закреплен ие V. Итоги  урока.  Рефлекси я Поясняет задания,  выполняемые  учащимися в рабочей тетради Выполня ют  задания  Инди видуа льная Регулятивные: действуют с  учетом выделенных учителем  ориентиров, адекватно  воспринимают оценку  учителя, ориентируются в  учебнике и тетради Устные  ответы,  записи  в тетради Обобщить  полученные на  уроке сведения  Проводит беседу по  вопросам:  – Что нового узнали  на уроке? Как  переносятся слова? Фрон тальн ая Личностные: понимают  значение знаний для человека  и принимают его. Регулятивные:  прогнозируют результаты  уровня усвоения изучаемого  материала Оцениван ие  учащихся за работу на уроке 1.Отвеча ют на  вопросы. 2.Определ яют свое  эмоциона льное  состояние на уроке