Технологическая карта урока по теме:Слог. Перенос слов.

Дата 09.11.16г.  Класс  2Б Целевой блок Тема Цель Планируемые результаты Технологическая карта урока русского языка Слог. Перенос слова. Формировать умение переносить слова с одной строки на другую. Образовательные: познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую; Развивающие: развивать орфографическую зоркость, словесно­логическое мышление,  наблюдательность, умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения; Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, в группах; воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.  Формировать УУД: ­ Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. ­ Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок; высказывать своё предположение. ­ Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь  других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. ­ Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже  известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Планируемые результаты: учащиеся научатся переносить слова с одной строки на другую;  анализировать, делать выводы, сравнивать. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей, проявлять учебно­ познавательный интерес к учебному материалу; понимать причину успеха в учебной деятельности.  Предметные: Действуя по алгоритму, правильно переносить слова с одной строки на другую,  придерживаясь правил грамматики. Метапредметные УУД:  Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Инструментальный блок Задачи урока Тип урока Учебно­методический комплекс Организационно­деятельностный блок Основные понятия Организация пространства  Межпредметные связи  Действия обучающихся Формировать мотивацию для включения  учащихся в учебную деятельность. Учить делить слова  для  переноса. Закрепить знания учащихся о правилах деления слов на слоги. Формировать умения  обнаруживать орфограмму в словах, опираясь на ее признаки. Формировать понятие « орфограмма». Обогащение и уточнение словаря учащихся. Развитие  самооценки учащихся. Открытие новых знаний Л.Ф.Климанова. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1,ЭП, презентация Перенос слов,  слоги. Работа в паре, в группе, фронтальная, индивидуальная работа Чтение. Изо. (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха). 1.Организационный момент.   Прозвенел звонок и смолк, Начинается урок. На меня все посмотрели И за парты тихо сели. Слайд 1 ­ Девиз нашего урока (хором) :  Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать, творить! II.Актуализация знаний. Повторение пройденного.   ­ Откройте тетради и запишите дату.           9 ноября  Классная работа ­Прочитайте слова с доски.  Слайд 2 ­Что это за слова?          (С непроверяемым написанием)  (На доске слова) К…ртофель,  …гурец, к…пуста, ул…ца, п..тух, к…ртина,  д…ревня, вес…ло, маг…азин.   ­ Постарайтесь записать их орфографически правильно. Слайд 3 Взаимопроверка. (по образцу на доске) III. Работа по теме урока. а)  Создание проблемной ситуации. ­ Мы записали словарные слова.  ­ Теперь скажите, какое слово здесь лишнее?    (Петух) ­Почему?  Как вы это узнали?   ­ А что такое слог? ( Часть слова) ­Какой звук является слогообразующим?  ( гласный)    (Закрыть презентацию) Обиделось слово «петух»  за то, что оно оказалось лишним и пошло искать себе друзей.  Идет, идет­ и  оказалось слово  на полянке. А там  2 домика. (На доске) В одном домике живут слова  книга, лейка, меньше, маяк, а в другом – яма, стол, льёт, урок.   ­ Стоит слово и думает, в какой дом ему войти. ­ Чтобы дать правильный ответ, вы должны быть на уроке очень внимательными.   ­ К этому заданию мы вернемся  с вами чуть позже.  б) Определение темы и цели урока.  ­ А теперь все посмотрите на доску.  Слайд 4 ­ Что видите? (предложение) Дети в лесу увидели огромный пень.   ­ Прочитайте.  ­ Докажите, что это предложение.  ­ Я решила его записать, и у меня слово «огромный»  не помещается  на строке. ­ Как мне поступить?   ­ Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или  так, как захочешь?   ­ Да, переносить слова надо по правилам.    ­ Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? ­ Сформулируйте тему урока.  (Перенос слова.) ­ Для чего это надо?  (Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда  слово надо  переносить, а  переносить слово нужно по особым правилам) ­ Чему вы можете научиться сегодня?  (Научимся переносить слова) ­ Давайте вернёмся к предложению чуть позже. IV. «Открытие» новых знаний. ­ А пока посмотрим, по какому плану будем работать.  1. Узнаем правила переноса.  2. Будем учиться применять новые знания при письме. ­ В русском языке много «тайн», в том числе и о случаях переноса.   ­ Сегодня на уроке перед нами стоит задача ­ раскрыть «тайны» случаев переноса слов с одной строки  на другую.   ­ Одну из «тайн» вы уже знаете, я лишь напомню её. Поиграем.  ­ Я сейчас у вас спрошу: как слова переношу? Зима? (зи­ма) Пожар? (по­жар) Коза?  (ко­ за) Комар? (ко­мар)  ­Как же мы переносили слова? (по слогам) Слайд 5  (Учитель открывает 1 правило под первым вопросительным знаком –  «Слова переносятся по слогам»)  ­Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы переносить слова?  ­ Для решения этой проблемы выполним задания.  1)  Открытие» новых знаний. ­ Сейчас вы будете работать в группах. Что мы должны помнить?  (Вспоминают правила работы в группе) ­ У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.   ­ Вам надо найти ошибки и определить какое правило здесь нарушено. Сформулируйте это правило. А план работы такой:  1. Прочитать слова  2. Обратить внимание на выделенные буквы  3. Посмотреть, где стоит знак переноса 4. Сформулировать правило переноса слов.  ­ У каждой группы получится свое правило.   2) Работа в группах. ­ К каким выводам вы пришли? Какие «тайны» вы открыли?  Слушаем первую группу.  (Земл­я, И­ра, у­лица, мор­е) (Зем­ля, Ира, ули­ца, мо­ре)  Гоша ­ Прочитайте слова.  ­ На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.  Слайд 6 (Учитель открывает 2 правило под вторым вопросительным знаком –  «Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву»)  Вы согласны с выводом группы?  Слушаем вторую группу.  (Кон­ьки, ле­йка, ча­йка, под­ъезд)  (Конь­ки, лей­ка, чай­ка, подъ­езд) ­ Прочитайте слова.  ­ На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.  Слайд 7  (Учитель открывает 3 правило  под третьим вопросительным знаком –  «Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку»  Вы согласны с выводом группы?  Слушаем третью группу.  (Ко­нь, ма­й, ле­в, ча­с)  ( конь, май, лев, час) ­ Прочитайте слова.  ­ На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.  Слайд 8  («Слова, в которых 1 слог, не переносятся»).  Вы согласны с выводом группы?  Слушаем четвёртую группу.  (Су­ббота, касс­а, ва­нна, расс­каз)  (суб­бота, кас­са, ван­на, рас­сказ) ­ Прочитайте слова.  ­ На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.  Слайд 9  («У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится»).  Вы согласны с выводом группы? ­ Сколько правил мы открыли?  ­ Проговорим их ещё раз. Слайд 10 1. Слова переносятся по слогам. 2. Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву. 3. Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку. 4. Слова, в которых 1 слог, не переносятся. 5. У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится.    3) Составление алгоритма.  ­ Что мы должны сделать, если у нас слово не помещается на строке? 1.Разделить слово на слоги. 2.Перенести слово по слогам. 3. Вспоминаем, какое правило подходит. 4. Записываем. Учебник стр.85 ­Сравните. ­ Значит, как я должна перенести слово «огромный»?  (ог­ром­ный) Запись предложения. Подчёркивают основу предложения. V. Физминутка. VI.  Первичное закрепление полученных знаний.  1. Дидактическая игра.   ­ Я называю слова. Если слово можно перенести ­ хлопаете, если нельзя перенести –  не хлопаете.  Не торопитесь.  (Лось, бусы, сойка, котик, сани, рак, малина, Оля, сок, кукла).  2. Работа по учебнику.  Упражнение 123.  (Какие слова переносить нельзя? Почему?  Запишите, разделив  слова  для переноса.)  1 вариант – 1,2 строчка 2 вариант – 3,4 строчка Проверка по Вэб. камере  3.Работа в парах.  ­ Перед вами карточки с отрывком из стихотворения поэта Равиля Нигматуллина «Ишимбай».  ­ Прочитаем его. (Алина) Ишимбай, Ишимбай, В день грядущий шагай, Нет преград у тебя на пути. А твоим сыновьям А твоим дочерям Твою славу и дальше нести. ­ Выделенные слова разделите для переноса. Проверка. VII.Проверка усвоения нового материала. ­ Проверим, как вы можете применять правила переноса. Работа на ноутбуках.  Разойдитесь на группы. ­ Помогите   Ане занять 1 место. – Кто помог Ане занять 1 место? IX. Рефлексия.   ­ А теперь вернемся на нашу поляну.  ­ Почему слова не живут вместе?  ­ В каком домике должно жить слово «петух»? Почему?  ­ Значит, как правильно перенести слова? (по слогам)   ­ Какая на уроке была проблема?   (Перенос слова.) ­ По какому плану мы работали?  ( 1. Узнали  правила переноса.     2. Учились  применять новое знание при письме )                           ­  Какие правила переноса слов запомнили? ­ Как оцениваете свою работу? Покажите символом ­смайликом. Диагностика результатов урока  (итог урока) VIII.Итог урока. ­ Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок. IX. Домашнее задание. Пользуясь алгоритмом, выполнить у.125 с. 85 Тема урока «Перенос слов»  Тип урока ­ открытие новых  знаний, на котором учащиеся опираясь  на полученные знания,  выводят   правила переноса слов. Это 2 урок по теме. В структуре урока можно проследить такие этапы: мотивация, актуализация  полученных знаний, работа по теме, где была создана проблемная ситуация; определение темы урока и  цели детьми; открытие новых знаний работая в группах; первичная проверка понимания, организация  первичного закрепления, анализ, рефлексия, итог урока.  Организация деятельности учащихся на уроке: коллективное определение темы урока, решение  поставленных проблем через выполнение заданий, высказывают своё мнение по проблеме урока,  отвечают на вопросы.  При проведении урока ставились цели:  Формировать умение переносить слова с одной строки на другую. Образовательные: познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую; Развивающие: развивать орфографическую зоркость, словесно­логическое мышление, наблюдательность, умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения; Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, в группах; воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь. Работа строилась в соответствии с требованиями ФГОС к проведению уроков со здоровьесберегающими  и личностно­ориентированными технологиями. На уроке осуществлялись межпредметные связи (чтение  + письмо + родной язык (развитие речи)), положительный настрой на работу, осуществлялась  дифференциация заданий по объёму.  В необходимой степени использовался мультимедийный проектор, школьная доска, опорные схемы.  Контроль усвоения знаний, умений, навыков был организован в работе в группах, в парах, в  самостоятельной работе. На уроке применялись физкультминутки. Своё отношение к уроку и пониманию нового материала выразили смайликами.   Проведенная работа на уроке позволила достичь поставленных целей.