Данная разработка - это технологическая карта урока на тему "Междометие". Тема изучается в 7 классе. Я веду уроки по программе В. В. Бабайцевой, но данный материал можно использовать и в работе по другим программам. Урок разработан в кейс-технологии, что даёт возможность учителю организовать разные виды работы на уроке.
Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по теме
Междометие как часть речи
ФИО Токмакова Ирина Дмитриевна
Место работы МКОУ «Красносельская основная школа»
Должность учитель
Предмет русский язык
Класс 7
Тема урока Междометие как часть речи
Базовый учебник УМК В. В. Бабайцевой «Русский язык. Практика 7
класс» под ред. Пименовой С. Н.
Цель урока: изучить новую часть речи – междометие и ее особенности.
Планируемые результаты:
− личностные:
учатся общению, позитивному отношению к окружающим.
− метапредметные:
научатся ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный
смысл, находить в тексте требуемую информацию, преобразовывать текст
− предметные:
учатся решать учебную задачу, моделировать ситуацию, используя алгоритм;
оценивать свой результат; анализировать слова в предложении и
классифицировать их по сходным признакам.
Формируемые УУД:
− личностные:
1Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
формировать умение выражать свои чувства при помощи междометий;
воспитывать культуру выражения чувств и эмоций;
− регулятивные:
развитие умения планировать свою деятельность;
выделение и осознание уже полученных знаний;
умение обсуждать возникшую проблему, используя личные знания;
− познавательные:
знать теоретические сведения о междометии;
видеть междометия в тексте;
уметь отличать междометия от других частей речи;
Тип урока урок изучения нового материала
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная, в парах
Необходимое оборудование
Кейс:
материалы по теме «Междометие» (см. Приложение)
Структура и ход занятия
Планируемые
Деятельность учителя
Деятельность
ОР
Организацион
ный момент
Приветствует учащихся.
учся
Слушают
Проверяет
готовность класса к
уроку, организует внимание учащихся.
учителя.
Эмоционально
настраиваются на
работу.
Актуализация
знаний.
Проблемная
Выявляет уровень знаний учащихся по
предмету. Предоставляет материал,
Вспоминают, что
известно
по
позволяющий осуществить переход к
изученному
2Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
ситуация
(вызов)
приобретению новых знаний.
Работа с 1 текстом
Мне русская речь – как музыка…
Чу! слово звучит, поет…
В нем дышит душою русскою
вопросу
систематизируют
информацию до
изучения нового
материала.
Создатель его – народ.
И я в эту речь ныряю,
Как в речку,
И там, со дна,
Сокровища добываю,
В которых поет весна.
Вопросы и задания (устно):
1. Определите основную мысль
текста. (Русская речь богата
“сокровищами”)
2. Какой прием используется в
строке: “В нем слово звучит, поет…”?
(Метафора)
3. Слова каких служебных частей речи
используются в тексте? (Предлоги – в,
со; частицы – и; союзы – как, и.)
4. Слова каких самостоятельных
частей речи используются в тексте?
(Существительные, прилагательные,
местоимения, глаголы)
Первично обобщает, устанавливает
осознанность восприятия. Проверяет
3Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
Определение
цели и задач
урока
степень понимания учащимися нового
материала; совместно формулирует
Обнаруживают
закономерности,
цели и задачи урока. Стимулирует
активное участие всех детей в учебно
обобщают
результаты
поисковой деятельности.
Отвечая на вопросы по тексту, ребята
наблюдения.
Фиксируют свое
называли слова самостоятельных и
служебных частей речи,
«открытие».
Cообщают о
употребленные автором. Одно слово
не было отнесено ни к одной группе.
результатах
работы, отвечают
на вопросы.
Обосновывают
выбор и
оценивают
правильность
своих выводов,
решений.
Осуществляют
самопроверку,
самооценку
полученных
результатов.
Проговаривают
задачи вслух.
Какое это слово? (Чу!)
Можете определить часть речи?
О чем сегодня будет урок? (о
новой части речи, с которой мы
еще не знакомы, такие как слово
«ЧУ»)
Какая это часть речи? (это
слово не принадлежит ни к
самостоятельным, ни к
служебным частям речи)
Что еще узнаем на уроке?
(морфологические признаки
данной части речи и
синтаксические признаки)
Чему мы научимся на уроке?
(находить в тексте и определять
эту часть речи, отличать от
других частей речи, определять
грамматические признаки)
4Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
Знакомство с
новым
материалом.
Осмысление.
Обеспечивает усвоение цели и задач
Читают текст –
урока, новых знаний и способов
действия.
теорию по теме
«Междометие»,
Работа с текстом 2
(применение стратегии текстовой
делают пометки
на полях:
деятельности «Чтение про себя с
пометками»).
+ понял
не понял
Работа в паре – применение стратегии
послетекстовой деятельности «Тайм
? надо обсудить.
Показывают
аут».
После обсуждения в парах учитель
знание
теоретических
предлагает ответить на главный
вопрос урока «Почему междометие
является особой частью речи?»
Проверка понимания прочитанного
текста с помощью «Проверочного
листа».
Используется взаимопроверка.
сведений о
междометии.
Умеют отличать
междометия от
других частей
речи.
Взаимодействуют
с другими
участниками
учебного
процесса.
Анализируют
информацию из
5Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
источника.
Предлагает выполнить работу по
карточкам:
А теперь давайте проверим,
насколько вы все разобрались в этой
непростой части речи и что узнали о
Находят
междометия в
тексте, умеют
отличить их от
других частей
речи, ставят
знаки
препинания.
Выполняют
задания
карточкам.
по
ней. Карточки с заданиями
Упражнение.
Запишите. Поставьте, где нужно, дефис
и
Укажите
междометия.
знаки препинания.
1. Вам бы быть писателем ей(ей)!
2. Ой как страшно!
3. "Тпрр" — донеслось со двора.
4. Чу За белой, душной тучей
прокатился глухо гром.
5. "Ух батюшки!" — выкрикивал
он.
6. Увы он счастия не ищет...
7. Ну(ну) Савельич! Полно,
помиримся, виноват.
8. Эй смотри сюда!
Домашнее
задание.
Дает комментарий к домашнему
заданию.
П. 155, упр. 474
и
Слушают
записывают
домашнее
задание.
Рефлексия
Акцентирует внимание на конечных
Формулируют
результатах учебной деятельности
конечный
6Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
результат своей
работы на уроке.
Рефлексия своих
действий.
«Снежный ком»
обучающихся на уроке.
Даёт качественную содержательную
оценку работы групп и отдельных
учащихся. Объявляет отметки.
Инициирует рефлексию учащихся по
поводу своего психоэмоционального
состояния, мотивации своей
деятельности и взаимодействия с
учителем и одноклассниками:
Приложения
7Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
Содержание Кейса.
1 текст для работы
Мне русская речь – как музыка…
Чу! слово звучит, поет…
В нем дышит душою русскою
Создатель его – народ.
И я в эту речь ныряю,
Как в речку,
И там, со дна,
Сокровища добываю,
В которых поет весна.
2 Текст для чтения Междометие. Понятие о междометии
В языке есть специальные слова, которые выражают самые;
различные чувства: радость, удивление, страх, боль, гнев, печаль и др.—
это междометия.
Передавая чувства, междометия не называют самих чувств. Одно и то же
междометие
так,
междометие ах! может выражать удивление (Ах! Это вы!), сожаление (Ах, как
жаль!), восхищение (Ах, как хорошо!), упрёк, досаду (Ах, как вы могли это
сделать!).
разные чувства:
передавать
может
самые
могут
передавать
также
побуждение
к
Междометия
действию: «Тпррр!» — сдерживал кучер лошадей... (А. Чехов.)
Междометие — особая часть речи, которая выражает чувства или
побуждение к действию, но не называет их.
К междометиям примыкают звукоподражательные слова, которые не
выражают ни чувств, ни побуждений к действию, а передают крики
животных и птиц, звуки неживой природы: мяумяу, кукареку, тиктак.
— Пых! — и молния в небе сверкнула огнём.
— Трахтахтах! Тарарах! — отзывался ей гром.
(С. Маршак.)
8Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
Междометия, а также звукоподражательные слова не могут поясняться
другими словами, не отвечают на вопросы, не являются членами
предложения.
Междометия отделяются запятой или восклицательным
знаком: Аи, Моська! Знать, она сильна, что лает на Слона! (И. Крылов.)
Междометия могут пополняться за счёт других частей речи: спасибо,
батюшки, матушки, караул — всё это междометия: И как бы в ответ на мои
мысли на дворе раздался отчаянный крик: «Караул!» (А. Чехов.)
Если междометия и звукоподражательные слова образованы
путём повтора, то они пишутся через дефис: байбай, айайай, гавгав
гав.
Вошло в употребление в 18 веке. Ранее слова – междометия названия не
имели. Междометие – латинское слово, в нём содержалось два корня,
переводящихся на русский «между» и «бросать». Буквально значит
«вставленное между», «брошенное между полнозначными словами».
Междометие – живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального
выражения чувств и волевых побуждений. Эта часть речи совсем молодая, без
неё мы не можем жить, постоянно употребляя междометия в своей речи.
«Проверочный лист»
Междометие ___________________________ часть речи, которая выражает
____________________________, но не называет их. Междометия могут
выражать ________________________________________________.
Примеры междометий: _____________________________________________.
Междометие не отвечает на ______________, не обозначает
______________________, не является ______________________, хотя в
некоторых случаях может переходить _______________________________,
поэтому по происхождению междометия бывают
________________________________ и ________________________________
Этикетными называются междометия, которые
________________________________. Активно междометия употребляются в
______________________ речи. На письме выделяются __________________.
9Ткмакова Ирина Дмитриевна учитель русского языка и литературы МКОУ «Красносельская основная школа»
К междометиям примыкают ____________________________________ слова.
Например: ___________________________________________________.
Междометие – это очень ___________________________________ часть речи.
Карточки с заданиями
Упражнение.
Запишите. Поставьте, где нужно, дефис и знаки препинания. Укажите
междометия.
1. Вам бы быть писателем ей(ей)!
2. Ой как страшно!
3. "Тпрр" — донеслось со двора.
4. Чу За белой, душной тучей прокатился глухо гром.
5. "Ух батюшки!" — выкрикивал он.
6. Увы он счастия не ищет...
7. Ну(ну) Савельич! Полно, помиримся, виноват.
8. Эй смотри сюда!
Рефлексия «Снежный ком»
1. Вспомни тему урока___________________________________________
2. Какая цель сегодняшнего урока и задачи?________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Какие ранее полученные знания ты использовал (а) на уроке?
__________________________________________________________________
Что ты нового узнал (а) на уроке?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____
10