Технологическая карта урока "Транспорт веществ в растении"

Тема урока Тип урока Форма урока Планируемые результаты Личностная значимость изучаемого школьника План урока   для Методы обучения Педагогические технологии Формы организации учебной деятельности Приемы деятельности ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Транспорт веществ в растениях Урок изучения нового материала на межпредметной основе биологии и  экологии Путешествие ­ исследование Учащиеся узнают о причинах передвижения веществ в растениях, явлении  корневого давления и транспирации, о взаимосвязи всех органов в растении  и зависимости их жизни от условий внешней среды, о ценности сохранения  жизни растений Необходимо знать основные правила полива и ухода за растениями, чтобы  сохранить их жизнь в домашних условиях. Ценность знаний о действиях по  улучшению состояния жизни растений в природной и городской среде. 1. Приветствие учащихся 2. Актуализация знаний учащихся об особенностях транспорта веществ в растениях. Постановка цели и задач урока. 3. Первая остановка: городской парк (теоретическое исследование) А) Какой крупный парк в городе Дмитрове вы знаете? А в нашем  посёлке есть парки? Б) какие растения там растут? В) какие вещества нужны растению для жизнедеятельности Г) поглощение веществ корнем; опыт1 – корневое давление у растений Д) правила полива растений Е) транспирация у растений (видео 1) Ж) стихотворение А. Фета (роль растений в увлажнении атмосферы) 4. Вторая остановка – пригородный лес (звуки леса) – практическое  исследование А) опыт 2 – транспорт веществ по сосудам (практическая работа в  парах) Б) задание детективам и лекарям (работа в парах) – о добыче березового сока в природе и ущербе, наносимом растению В) транспорт органических веществ по ситовидным трубкам (видео 2) 5. Физкультминутка (музыка П.И Чайковского «Времена года») 6. Третья остановка – улицы города (закрепление) А) работа по 4 чел. с фотографиями по оценке состояния жизни  растений в городе (метод «мозгового штурма») Б) блиц – кроссворд 7. Подведение итогов, рефлексия 8. Д/З  Частично­поисковые, исследовательские, проблемное изложение Развивающего обучения, элементы ролевой игры Фронтальная, индивидуальная, групповая (работа в парах, четверках) Словесно – образный рассказ, активизация развития ассоциативного  мышления учащихся, совместное целеполагание и постановка задач урока, учителя Познавательные задания ориентированность изучаемого материала на практическое применение,  постановка и решение проблемных вопросов, демонстрация опыта на  обнаружение корневого давления у растений, применение видео  фрагментов, анализ отрывка стихотворения А.Фета, аудиозвуковое  сопровождение урока, организация практической работы по исследованию  среза древесины побега смородины, использование метода «Мозгового  штурма» для описания фотографий и их обсуждения, организация  элементов ролевой игры (внимательный наблюдатель, детектив, лекарь),  решение блиц­кроссворда фронтально, рефлексия проделанной работы. 1) Назовите ассоциации, которые возникаю у вас при слове «Транспорт  веществ в растении». 2) Какие вещества, необходимые для жизни, получают растения и  откуда? 3) Проблема: Что заставляет потоки воды и минеральных солей  двигаться вверх? Ведь уровень налитой в стакан воды не  поднимается сам по себе? 4) Предложите правила полива комнатных растений. 5) Почему вода в растениях поднимается на большую высоту до 30 и  более метров? Прослушайте   отрывок   стихотворения   А.   Фета,   найдите   ключевое   слово: «Как здесь свежо под липою густою – Полдневный зной сюда не проникал, И тысячи висящих надо мною Качаются душистых опахал…» 6) По каким структурам стебля идет транспорт воды? Докажите  опытным путем.  7) Помогите разгадать тайну и выяснить когда и почему плачут березы в  8) лесу?  Предложите свои рекомендации по сбору березового сока,  которые позволят сохранить жизнь растущего растения.  9) Куда и по каким структурам перемещаются органические вещества в растении?  10) ПРОБЛЕМА: Биологи подсчитали, что древесная порода липы  имеет срок жизни в лесу 400 лет, в городских парках г. Санкт –  Петербурга 125 лет, на улицах города дерево живет 50­80 лет? Как  Вы объясните этот факт. Приведите наибольшее количество  доводов. Что необходимо делать, чтобы сохранить жизнь растений в  городе?  11) Блиц – кроссворд 1. Выдающийся   отечественный   ученый,   автор   книги   «Жизнь растений»,   описавший   механизм   транспорта   веществ   в растениях,   явление   фотосинтеза,   причины   плача   растений весной и многие другое. (Тимирязев) 2. Структуры,   по   которым   в   растении   перемещаются   вода   и минеральные соли. (сосуды) 3. Сила,   способствующая   транспорту   веществ   из   корня   в стебель. (давление) 4. Процесс,   происходящий   в   растениях   и   способствующий поднятию веществ на большую высоту (испарение) 5. Дерево,   самое   устойчивое   к   загрязнению   воздуха   и Организация деятельности учащихся Развитие   умений   у учащихся Основные понятия и термины урока Источники  информации Д/З Оценки за урок уплотнению почвы в городской среде (ясень). Активное включение в диалог, приводят свои ассоциации по теме урока,  формулируют задачи урока и практическое применение получаемых знаний, работают с раздаточным материалом, анализируют результаты опыта и  делают выводы, смотрят видео и делают заключения, работают с текстом и  выделяют главное, слушают звуки леса, выполняют практическую работу,  выполняют физические упражнения под музыку, пьют сок, анализируют  фотографии и приводят максимальное количество доводов по проблеме,  решают вопросы блица., саморефлексируют. Умение работать с источниками, наблюдать, выделять главное и  второстепенное, коммуникативные, оценочные и познавательные умения,  установление причинно­следственных связей, выполнение практической  работы и умение сделать заключение корневое   давление,   испарение   воды   листьями,   плач   у   растений,   сосуды древесины, ситовидные трубки луба. Основные: учебник Н.И. Сонин Биология – 6 кл., 2008 г., видеорагменты с дисков, компьютерная презентация Дополнительные: К.А. Тимирязев «Жизнь растения» ­изд. Академии наук СССР, М., 1962 Д.И. Трайтак Книга для чтения по ботанике 5­6 класс, ­ м.: Просвещение, 1985 г. Т.К. Горышева, М.Е. Игнатьева Ботанические экскурсии по городу – СПб., Химиздат, 2000 г. В.М. Седяков Тропинки в таинственный мир – Лениздат, 1990 г. Н.М. Верзилин «По следам Робинзона» ­ М. , Просвещение, 1994 г. К.А. Тимирязев «Жизнь растения» ­ изд. Академии наук СССР, М., 1962 г. Параграф 12 Оформить до конца сопроводительный лист путешествия Подготовить мини – эссе «О чем плачет березка весной?» 1.   –   за   решение   проблемного   вопроса   путем   наблюдения   результатов демонстрационного опыта и подведения итога 4  ­ за работу по заданиям для пар 4 – за работу в четверках  5 – за активную работу по ответам на вопросы по уроку