Технологические карта организованной учебной деятельности. Образовательная область:"Творчество",раздел:"Аппликация"

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№1 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество .Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация. Тақырып /Тема/Theme: Дом для друзей . Мақсат/Цель/Purpose:  Умение детей составлять дом  из  геометрических фигур. Міндеттері/Задачи/ Objectives:  Білімдік/Образовательная/Educational:  Знакомить детей  с ножницами и работой с ними, рассказать о технике безопасности. Учить разрезать квадрат по диагонали (от уголка до уголка) для  получения треугольника­крыши дома. Дать представление  о различных породах собак и  кошек.  Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать  художественное воображение, эстетический вкус, моторику.    Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать чувство дружбы, усидчивость, аккуратность. Формировать умение включиться в игровую ситуацию. Сөздік жұмысы/Словарьная работа/Dictionary work:  Көп тілдік компонент /Полилингвальный компонент/Poly­lingual component: үй­ дом , достар­ друзья, мысық ­кошка,  ит­ собака; собака­ dog , дом­ house ,  друзья­ frends. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:   иллюстрации  ,картинки,игрушки; раздаточный материал, ножницы, клейстер, салфетки, силуэты щенков и  котят по количеству детей.     Есеп\Учет\Accounting + ­ Іс­әрекет кезендері Этапы    деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Іздену ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­ search Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Вводная беседа Очень давно, когда нас с вами на свете не было, люди  приручили замечательных зверей. А вот каких, угадайте  сами: Вы послушайте загадку И найдете в ней отгадку. Что за зверь такой? Если косточку грызет, То сердито он поет: «р­р­р». Если с вами он играет, Весело и звонко лает: «гав­гав­гав». Следующая загадка: Мордочка усатая Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. Молоко из плошки пьет, Возле норки мышку ждет. Молодцы, отгадали. Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Слушают. Проявляют интерес. Отгадывают загадку. Это собака.  Кошка. Собаки –самые преданные и верные друзья.  На нашей планете  существует огромное количество разных  пород этих животных. Словарная работа: порода.  Одни из собак служат для охраны и спасения людей, другие­ для помощи  людям с ограниченными  важностями. Показывает фото собаки повадыря. Третьих можно назвать  няньками, а некоторых мы любим  просто за то, что они живут  рядом  и приносят много  радости. Сегодня , ребята, к нам пришли в гости собачка и котенок,  хотите с ними познакомится? Показывает мягкие игрушки. Наших гостей зовут Дружок и Мурка, и они рассказали  мне,  что пришли просить у вас помощи. Дело в том, что у них нет  дома, где они жили бы. Давайте им поможем и сделаем для  них дома. Биллигвальный компонент:   үй­ дом , достар­ друзья, мысық ­кошка,  ит­ собака. Обращает внимание на образец, уточняет, из каких деталей  составлен дом: крыша и основание (стены). Какой формы крыша? А стены? Еще у дома есть что? Как вы думаете, в какой последовательности мы будем  выполнять аппликацию? Что приклеим сначала, а что потом? Молодцы, всем понятна последовательность выполнения  аппликации? Прежде чем приступить к ее выполнению, познакомлю вас с  правилами безопасности при работе с ножницами. Физминутка «Где чей дом» Предлагает приступить к работе. Оказывает индивидуальную помощь. Посмотрите ,какие замечательные домики у нас получились.  А Дружок и Мурка пригласили к нам своих бездомных  друзей. Они знали, что вы поможете им. Достает наклейки с изображением щенков и котят и раздает  каждому ребенку. Собака и кошка благодарят детей. Рассматривают игрушки. Повторяют: үй­ дом , достар­  друзья, мысық ­кошка,  ит­  собака. ­Крыша треугольная. ­Основание прямоугольное. ­Квадратные окна и окошко под крышей, полукруглое. Размышляют, называют  правильную последовательность и на доске конструируют дом Слушают ,запоминают правила. Под музыку: Выполняют работу.  Проявляют радость от  результата своего труда.  Приклеивают наклейки. Подходят к игрушкам ,  обнимают их. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive correcting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  режут ножницами в соответствии с правилами безопасности. Түсінеді/Понимает/ Understand:  различие некоторых пород собак и кошек; что животное нуждаются в уходе изаботе. Қолданады/Применяет/Use: умение разрезать квадрат по диагонали для получения треугольников, соблюдают правила безопасности. Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№2 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация. Тақырып /Тема/Theme: «Пирамидка для медведя». Мақсат/Цель/Purpose:  :  формирование навыков передавать образ, выраженный в аппликации  Средняя                                                                                                2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: Учить правильно держать ножницы и  действовать с ними,  наклеивать изображение игрушки из отдельных  Дамытушылық/Развивающая/Developmental: частей  Развивать технику  вырезания, аккуратность.  деятельностиТәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать  творческий подход к любому виду Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: формировать изображения предметов из  готовых фигур. Закрепить знания о геометрических фигурах.. Дамытушылық/Развивающая/DevelopmentalРазвивать умение создавать  предмет из готовых деталей, умение аккуратно набирать клей на кисть,  пользоваться салфеткой для удаления остатков клея.  Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать интерес к   аппликации,  внимательность и аккуратность .Сөздік жұмысы/Словарьная работа/Dictionary work: медведь и медвежонок. Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/­lingual component:  қонжық – медвежонок. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:   игрушки: медвежонок, большая и маленькая пирамидки; ножницы, клей­карандаш, салфетки, раздаточный  материал. Іс­әрекет кезендері Этапы    деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Есеп\Учет\Accounting Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children  Слушают ,проявляют желание  помочь медвежонку. Выполняют задание, Собирают пирамидку, называя  цвет и величину кольца. Колечки круглые, а сбоку  кажутся овальными. + ­ Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions  К нам пришел медвежонок Миша. Сегодня он рассказал мне,  что у него сломалась любимая игрушка­пирамидка. Как вы  думаете ,как мы можем помочь медвежонку. Задание «Помоги собрать пирамидку»: Собрать кольца пирамидки по порядку­от большого до самого  маленького. Какой формы кольца пирамиды? А если посмотреть  сбоку? Мы будем делать разноцветную пирамидку для медвежонка.  Для аппликации нам что понадобится? Словарная работа: разноцветная пирамидка. Обьясняет порядок выполнения работы:  Овалы мы будем вырезать из прямоугольников, аккуратно   срезая  и закругляя углы.  Кольца на пирамидке разного цвета и величины, поэтому и  Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­ search  Ножницы, цветная бумага, клей. Повторяют: разноцветная  пирамидка. Слушают ,наблюдают за  действиями воспитателя. Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю  Работать только за своим столом. Нельзя держать ножницы концами вверх. Нельзя резать ножницами стоя на ходу. Нельзя подходить к товарищу во время работы с  прямоугольники разные. Какие? Вырезанные овалы нужно разложить от самого большого до  самого  маленького, а на самом верху маленький овал­  макушечка. Теперь надо все это приклеить. Намажем  клеем обратную сторону самого большого овалаи  аккуратно приклеим на листок внизу около медвежонка. Биллигвальный компонент:   қонжық – медвежонок.  Затем сверху приклеим другой овал Поменьше, и так далее. Давайте повторим правила безопасности:  1. 2. 3. 4. ножницами. 5. стола и были закрыты. 6. Молодцы, ребята! Всем  понятна последовательность  выполнения работы и правила безопасности при работе с  ножницами? Физминутка «Игрушки» Вот большая пирамидка И веселый мячик звонкий. Мягкий мишка косолапый­ Все живут  в большой коробке. Но, когда ложусь я спать, Начинают все играть! Теперь можно приступить к работе. 2 младш.наклеивают из готовых форм Во время самостоятельной деятельности детей оказывает   индивидуальную помощь. Благодарит детей от имени Медвежонка. Игра «Пальчики и мишка» После работы убрать своё рабочее место. Коричневый самый большой,  потом желтый, зеленый, красный, голубой…. Повторяют: қонжық –  медвежонок. Называют правила, которые уже  запомнили. Потянутся вверх Прыжки на месте Шаги на месте, на внешней  стороне стопы Руками показать большой  квадрат Руки под щеку, закрыть глаза Выполняют движения за  воспитателем Выполняют аппликацию.  Радуются выполненной работе.   В такт музыке поднимают и  опускают пальцы; Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive correcting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                                     2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания овала из  Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания прямоугольника, закругляя углы.   Түсінеді/Понимает/ Understand: с игрушками нужно обращаться бережно. Қолданады/Применяет/Use:  умение вырезать  наклеивать  Түсінеді/Понимает/ Understand: с игрушками нужно обращаться бережно.  Қолданады/Применяет/Use:  умение   наклеивать Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№3 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество .Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация. Тақырып /Тема/Theme: Ленточки для сестры. Мақсат/Цель/Purpose:  умения разрезать по прямой линии сначало короткой, затем длинной полосой. Міндеттері/Задачи/ Objectives:  Білімдік/Образовательная/Educational:  Учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать поперек узкие полоски, составлять  изображение. Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать наглядно­образное и абстрактное мышление. Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым, чувство гордости за свою семью Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: семья Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:  сестра­әпке,мама­ана,әке­папа Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:   иллюстрации  ,картинки,игрушки; раздаточный материал, ножницы, клейстер, салфетки,       Іс­әрекет кезендері Этапы    деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting + ­ Мотивациялық ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive .  Каждый день в ожидании встречи Мы спешим к себе домой, Чтобы прожить этот новый вечер Вместе со своею семьёй. Здесь нас встретят с теплом и лаской, Здесь всегда ждут друзья. Снова все вместе и слов не надо – Ведь это наша награда, Это – наша семья! Ребята, а вы знаете, что такое семья?  Кто живёт с вами вместе? Мама, папа, бабушка,  дедушка. Іздену ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­ search Рефлексивті­коррекция  лаушы \ Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Беседа по рассматриванию фотоальбомов Давайте подберём для своей мамы самые нежные, самые  ласковые слова и сложим их в этот сундучок.   ­ Когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует. Она  какая?  (Ласковая.) ­ Когда мама модно одевается, какая она?  (Красивая.) ­ Когда мама улыбается, смеётся? Какая она? (Весёлая.) ­ Когда мама не ругает, даже если вы шалите, какая она?  (Добрая.) ­ А если вы маму любите, какая она?  (Любимая.) Молодцы! Вот сколько чудесных слов собрали мы в  сундучок для мамы. Пока мы его закроем, чтобы наши  слова не растерялись и не забылись  Этюд «Любящие родители» Воспитатель.  Давайте сложим перед собой руки,  охватим пальцами локоть другой руки и покачаем малыша: влево – вправо, влево – вправо.  Улыбаемся, смотрим на малыша ласково. Молодцы! Давайте мы маме сделаем подарок пусть наши мамы  порадуются. Биллигвальный компонент: мама­ана,әке­папа,бабушка­ әже.  Обьясняет порядок выполнения работы   Как вы думаете, в какой последовательности мы будем  выполнять аппликацию? Что приклеим сначала, а что потом? Молодцы, всем понятна последовательность выполнения  аппликации? Прежде чем приступить к ее выполнению, напоминаю вам с правилами безопасности при работе с ножницами. Давайте поиграем  пальчиковую игру. Предлагает приступить к работе.  Оказывает индивидуальную помощь. Посмотрите ,какие замечательные ленточки у нас  получились.    Рассматривают  фотографии Мама, папа, брат, дети  рассказывает о  семье Веселое  Отвечают  Дети подбирают слова,  воспитатель помогает им  наводящими вопроса Бабушка и дедушка  Проявляют радость от  результата своего труда.  Приклеивают наклейки. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  режут ножницами в соответствии с правилами безопасности. Түсінеді/Понимает/ Understand:представление о семье, родственниках Қолданады/Применяет/Use: умения разрезать по прямой линии сначало короткой, затем длинной полосой. Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№4 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация. Тақырып /Тема/Theme: Безопасность дома и на улице Мақсат/Цель/Purpose:  Составление простейших  композиций из готовых форм Средняя                                                                                                2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: Учить детей наклеивать те предметы,  которые рисовали   по рисованию накануне.    Дамытушылық/Развивающая/Developmental Развивать чувство  пропорций воспитывать умение работать в коллективе.  деятельностиТәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать  желание помогать друг. Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: Учить умению составлять предметы из  готовых фигур;  знакомить с техникой наклеивания творчеству. Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать зрительно – моторную координацию рук, творческое мышление и воображение; Закреплять навык  работы   пользования клейстером.   Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать интерес к   аппликации, внимательность и аккуратность. Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions .Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: безопасность Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/­lingual component:  светофор ­бағдаршам Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:    картинки и рисунки ; ножницы, клей­карандаш, салфетки, раздаточный материал. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп\Учет\Accounting + ­ Раздается стук, и входит Мишутка с перевязанной ногой. ­ Мишка, что случилось? Мишка: ­ На меня наехала машина! ­ Разве можно переходить дорогу без родителей! Ты же еще  совсем маленький. ­ Мишка: ­ Я игрался с мячом возле дороги, мячик  покатился, я побежал за ним и попал под машину. Ой, как  же было больно, и сейчас лапка болит. ­ Ребята, давайте поможем нашему гостю и расскажем ему,  как же нужно переходить дорогу.  Беседа.На пересечении больших улиц всегда много  транспорта. Дорогу нужно переходить очень внимательно. В помощь водителям и пешеходам на перекрестках  устанавливаются светофоры, которые помогают навести на  улице порядок. У них три мигающих глаза: красный, желтый Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  Включаются в процесс  познания. Отвечают на поставленные  вопросы. search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive correcting и зеленый. Если горит красный свет ­ машины стоят, если  загорается желтый свет нужно приготовиться, а если горит  зеленый свет ­ машины едут. Светофор на казахском языке – бағдаршам. ­ Ребята, как вы думаете, цвета для светофора выбрали  случайно или нет? ­ Конечно не случайно. Вот, например красный цвет ­ этот  цвет тревожный, он напоминает об опасности. Красный свет  нам говорит: Стой! Опасно! Путь закрыт! ­ А почему жёлтый цвет? Этот цвет предупреждения. Будь  внимателен. И мы, увидев жёлтый сигнал должны  подождать. ­ Зелёный свет зажегся, теперь переходи дорогу. Зелёный  цвет – спокойный, Воспитатель напоминает детям о том, как недавно они   рисовали  Нашу улица ­ А сегодня мы  вырежем,то что нарисовали на рисовании и   наклеем рассматривают свои рисунки и педагог показывает детям  как вырезать и наклеит    Пальчиковая гимнастика «Светофор»  Выполнение работ. Необходимо подбадривать детей,  поощрять их инициативу. Напоминать об экономном  использовании бумаги, а также правилах пользования  ножницами. 2младшая из готовых форм наклеивает светофор Мишутка, ты видел, как много транспорта ездит на наших  улицах? Мишка: ­ Я понял, пока я маленький ­ не могу сам  переходить через дорогу. А еще нельзя играть возле дороги,  особенно с мячом.  д\и: транспорт ­ назови одним словом  Внимательно слушают.     выполняют движения согласно  тексту   Обращаются к взрослым за  необходимой помощью. да Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания     Түсінеді/Понимает/ Understand: представление о безопасности  Қолданады/Применяет/Use:  умение самостоятельно вырезать ножницами и  аккуратно наклеивать детали, пользуясь салфеткой; полученные навыки в  процессе занятий. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: представление о безопасности  Қолданады/Применяет/Use:  умение самостоятельно  аккуратно  наклеивать детали, пользуясь салфеткой; полученные навыки в процессе  заняти Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№5 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество .Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация. Тақырып /Тема/Theme:  Спелые яблоки Мақсат/Цель/Purpose:  умение применять  правила работы с ножницами на занятие.  Міндеттері/Задачи/ Objectives:  Білімдік/Образовательная/Educational:  Учить умению вырезать круг, наклеивать аккуратно, пользуясь салфетками;  Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать творческое воображение;  Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать у детей интерес к аппликации. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: спелое Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:  Алма ­ яблоко. Күз ­ осень., үлкен – большой, Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:   иллюстрации  ,картинки,игрушки; раздаточный материал, ножницы, клейстер, салфетки,       Есеп Учет Accounting + ­ Іс­әрекет кезендері Этапы    деятельности Activities stages Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Мотивациялық ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive  Сообщение о том, что сегодня к нам придут гости Сюрпризный момент: В гости к детям приходит и ёжик. Гость здоровается с детьми,  спашивает о том, какое сейчас время года на улице. Іздену ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­ search Спрашивает знают ли дети , что ёжик любит больше всего  собирать осенью . Ёжик просит детей детей помочь ему собрать . как можно  больше яблок для его друзей. Объяснение и показ, как нужно вырезать и наклеять яблоки для  ёжика Пальчиковая гимнастика «Ежики»: Ёжик  маленький  замерз    (сложить пальчики в кулачки­ И в клубок свернулся.                 ёжик свернул иголки) Солнце  ёжика согрело ­               (выпрямить пальцы – Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Дети проявляют интерес к приходу гостя. Дети здороваются с  гостем. Отвечают на его  вопросы. Проявляют интерес к  проблеме ёжика. Дети проявляют интерес и сочуствие к ёжику.  Желание помочь им. дети вырезывают и  наклеивают яблоки для  ёжика . Употребляют слова на Рефлексивті­коррекция  лаушы \ Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting казахском языке: Алма ­ яблоко. Күз ­ осень.,  үлкен – большой, Дети играют в игру Дети прощаются с  ёжиком Ёжик развернулся!                       ёжик показал колючки) Предлагает приступить к работе. Оказывает индивидуальную  помощь.    Билинг.компонент: Алма ­ яблоко. Күз ­ осень., үлкен –  большой, Ёжик благодарит детей за помощь. Предлагает поиграть в его  любимую подвижную игру «Ёжики» По сухой лесной дорожке ­ Ходьба на месте. Топ­топ­топ­. Это чьи топочут ножки – Топ­топ­топ. Два прихлопа,                    Хлопаем в ладоши. Два притопа,                      Топаем ножками Ёжики, ежики.                    Сгибаем и растопыриваем пальчики. Наковали, наковали   Скрещиваем и разводим согнутые руки. Ножики, ножики.                Проводим вверх­вниз прямыми  ладошками. Побежали, побежали         Изображаем бег. Зайчики, зайчики…            Пальчики к голове – «ушки» Ну­ка вместе, ну­ка дружно: Девочки! Мальчики!            Тянем руки вверх. Ёжик прощается и уходят. Дети играют в игру Дети прощаются с ёжиком Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  режут ножницами в соответствии с правилами безопасности. Түсінеді/Понимает/ Understand:яблоко­фрукты  Қолданады/Применяет/Use:  Проявлять желание приходить на помощь. Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№6 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР   Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация. Тақырып /Тема/Theme: Огурцы и помидоры в банке. Мақсат/Цель/Purpose:  формирование навыков  техники наклеивания.  Средняя                                                                                                2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: Учить вырезать круг, овал,  последовательно раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из  нескольких частей;Закреплять правила работы с ножницами. Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать умение аккуратно пользоваться клеем и салфеткой при наклеивании овощей на силуэт  баночки; Тәрбиелік/Воспитательная/Educational Воспитывать  аккуратность и самостоятельность Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: Учить  техники наклеивания; аккуратно  набирать клей на кисть; намазывать готовые формы на клеенке;  пользоваться салфеткой для удаления остатков клея. Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать творческое мышление  и воображение; умение пользоваться клеем (набирать клей на кисть,  намазывать готовые формы на клеенке).  Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать интерес к технике  аппликация, аккуратность в работе .Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: урожай. Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/­lingual component:  огурец ­ қияр, помидор – қызанақ. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:    картинки и рисунки ; ножницы, клей­карандаш, салфетки, раздаточный материал. Іс­әрекет кезендері Этапы    деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting + ­ Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­ search Игровая ситуация: Два ребенка везут за веревочку  грузовички с овощами и фруктами под музыку  «Урожайная». Проявляют интерес, Уточняю, что везут дети. ­ Назовите и покажите овощи. ­ Теперь фрукты. ­ Чем отличаются овощи от фруктов? Где они растут? ­ А где растут фрукты? Словарная работа:   урожай. рассматривают, перечисляют овощи и  фрукты. ­ Огурцы, помидоры, перец … ­ Яблоко, виноград … Дают обобщающее слово. ­ Овощи растут в огороде, на грядке. Д/и: «Соберем урожай». Ц: Разложить овощи и фрукты в разные корзинки. Хвалю. – А как можно использовать овощи в питании?  А какие  знаете блюда из фруктов? Игра «Какой сок?» Сок из яблока … Сок из груш … Сок из моркови …Побуждаю к  размышлению: ­ Как сохранить овощи на зиму? Пальчиковая гимнастика. Тук­тук, тук­тук –  Раздается в доме стук. Мы капусту порубили, Перетерли, посолили И набили плотно в кадку –  Все у нас теперь в порядке. ­ Какие молодцы, а теперь давайте поможем маме и  «засолим» огурцы и помидоры в банки. Билингвальный компонент: огурец ­ қияр, помидор  – қызанақ. Работа с раздаточным материалом. Объясняю приемы и последовательность выполнения работы. Уточняю, какого цвета квадраты и прямоугольники. Предлагаю повторить правила безопасности при работе с ножницами. 2младш.наклеивают из готовых форм Провожу индивидуальную работу. Благодарю детей.  Предлагаю рассмотреть и обсудить работы. П/и: «В огороде». Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive correcting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш ­ Фрукты растут в саду, на деревьях. Повторяют: собирать урожай. Под веселую музыку дети раскладывают  овощи и фрукты. Называют блюда из овощей:  картофельное пюре, салат, овощное  рагу… ­ Варенье, компот, соки… Стараются правильно назвать название  сока. Яблочный, грушевый, морковный и  т.д.Отвечают: ­ Их нужно засолить, засушить. ­ стучат кулачками по столу; ­ трут ладошки о ладошку; ­ имитируют движения; ­ стучат ладошками по столу. Повторяют: огурец ­ қияр, помидор  – қызанақ. Рассматривают образец, иллюстрации,  запоминают ход выполнения  предстоящей работы. Отвечают, что квадраты – красного  цвета, а прямоугольники – зеленого. Выполняют работу. Рассматривают работы, делятся  мнениями. Идут вокруг обруча, названный ребенок  наклоняется и достает из него названный  овощ. Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания     Түсінеді/Понимает/ Understand: : различие овощей и фруктов, где растут овощи и  фрукты, какие блюда из них готовят. Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: различие овощей и фруктов Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№7 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Украсим камзол и тюбетейку Мақсат/Цель/Purpose: формирование навыков составления композиции с учетом соотношения предметов и объектов по величине. Міндеттері/Задачи/ Objectives­ Білімдік/Образовательная/Educational: Учить составлять узоры из растительных и геометрических форм,  последовательно наклеивать их; Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать воображение;навык вырезания.  Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать желание аккуратно пользоваться ножницами, кистью, клеем. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: камзол, тюбетейка. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component: талия – тюбетейка, кошар мүйіз – рога барана Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: кукла Айсулу, сундук, казахская национальная одежда: тюбетейка и камзол; раздаточный  материал, ножницы, клей – карандаш, салфетки, образец воспитателя Іс­әрекет  кезендері Этапы  дея­ти Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive  Сюрпризный момент: В гости к детям пришла кукла  Айсулу: ­ Здравствуйте, ребята! Я возвращаюсь с базара, купила там красивую казахскую национальную одежду.  Хотите посмотреть?  Достает из сундука одежду, показывает детям.  ­ Посмотрите на узоры, какие они красивые и  интересные! Вот камзол, а вот тюбетейка на голову.  Словарная работа: камзол, тюбетейка.  ­ Как вы думаете, носят ли такую одежду сейчас?  ­ Как можно узнать, что эта одежда казахская?  ­ Скоро в музее будет выставка казахской национальной  одежды. Хотите в ней поучаствовать?  ­ Тогда вам нужно сделать аппликацию: украсить  казахским орнаментом камзол и тюбетейку и отправить  свои работы на выставку.   Проявляют интерес,  здороваются.  Рассматривают одежду,  орнамент на ней.  ­ Камзол, тюбетейка.  ­ Да, ее носят наши  бабушки и дедушки.  ­ По орнаменту.  ­ Хотим. Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting   Кукла Айсулу предлагает детям рассмотреть камзол и  тюбетейку поближе, потрогать и даже примерить.  Воспитатель обращает внимание детей на раздаточный  материал, уточняет, каким орнаментом украшены  камзол и тюбетейка. Билингвальный компонент: тақия – тюбетейка.  Для украшения камзола мы выбираем орнамент  «кость» , расположенный по краю бортика. Вырезать его очень просто – будем делить полоску на небольшие  кусочки и наклевать их по краю в шахматном порядке.  А еще у вас есть наклейки с другим орнаментом – «рога  баран», который по­ казахски называется  «қошқармүйіз». Им вы по своему выбору можете  украсить или плечи вверху, или низ камзола в уголках. Воспитатель предлагает несколько способов украшения  тюбетейки  Физмиунтка:  А теперь, ребята, встать.  Руки медленно поднять,  Пальцы сжать, потом разжать,  Руки вниз и так стоять.  Наклонитесь вправо, влево И беремся вновь за дело.  Предлагает приступить к заданию.  Напоминает правила безопасности.  Проводит индивидуальную работу.   Кукла Айсулу радуется красивым работам детей.  ­ Каждый пусть выберет ту, которая понравилось  больше всего, и расскажет почему.   ­ как вы думаете, можно ли ваши работы отправить на  выставку?  ­ А сейчас поиграем в казахскую игру «Тюбетейку»  Рассматривают примеряют тюбетейку.  тақия – тюбетейка. Слушают объяснение,  запоминают порядок  работы.  ­«рога баран»­  «қошқармүйіз». Выполняют движения за  воспитателем согласно  тексту.  Делают аппликацию.  Принимают участие в  обсуждении.  Включаются в игру. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: знания о казахских национальных орнаментах. Түсінеді/Понимает/ Understand: что относится к казахской национальной одежде. Қолданады/Применяет\Use: умение аккуратно пользоваться  ножницами и клеем, составлять орнамент из элементов «кость» и « рога барана». Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№8 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:         2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Флажок Мақсат/Цель/Purpose:совершенствование навыков вырезания , срезать уголки у прямоугольника. 2младш/2сәби                                                                                                      средн/ ортаңғы Міндеттер/Задачи/Objectives: Учить различать и называть форму –  прямоугольник, вырезать их,  делать косые срезы, получая форму флажка.  Развивать навыки работы с ножницами и действовать с ними, аккуратно  пользоваться клейстером. Продолжать формировать навык вырезания,  аккуратно пользоваться ножницами, кистью, клеем. Воспитывать  эстетический вкус. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:   Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component: талия – тюбетейка, кошар мүйіз – рога барана Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: бумага 1/2 альбомного листа бумажные прямоугольники размером 3х4 см, альбом , полоски бумаги размером  1х8 см, дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребёнка).  Балалардың әрекеті Іс­әрекет кезендері Деятельность  детей Этапы     деятельности Actions children Activities stages Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить различать и называть форму –  прямоугольник, вырезать их,  делать косые срезы, получая форму флажка.   Развивать умение правильно держать ножницы и действовать с ними,  аккуратно пользоваться клейстером. Продолжать формировать навык  вырезания, аккуратно пользоваться ножницами, кистью, клеем. Воспитывать  желание помогать друг другу Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search  Воспитатель. Дети, к нам пришла в гости кукла Катя. Давайте с  ней поздороваемся. Воспитатель. Посмотрите, что гостья принесла с собой? Дети. Флажок. Воспитатель. Спросим у Кати, зачем ей флажок. Кукла. На свой флажок, на красненький,              Любуясь, я гляжу.              Я с ним в большие праздники              По улицам хожу. М.Ивенсен Кукла.  Наши дедушки, мужчины воевали с врагом, защищали всех  нас и победили. Скоро будет Праздник победы, все люди ходят на  парад с шарами, флажками».  Воспитатель. Посмотрите, взрослые и дети берут в руки флажки,  шары, идут на праздник, радуются победе, кричат «Ура».  .  Катя. У меня есть друзья. Они тоже хотят идти на праздник, но у  них нет флажков. Воспитатель. Дети, хотите помочь Кате и её друзьям? А как  можем помочь? (Купить в магазине, сшить, нарисовать, сделать аппликацию,  принести из дома и подарить.) Воспитатель. Я предлагаю вам сделать аппликацию «Флажки». Вы  согласны? Воспитатель. Давайте сначала поиграем с флажками. У меня есть 3 флажка разного цвета. Красный – подпрыгнуть, Зелёный – хлопать, Синий – топать. Воспитатель. Давайте рассмотрим флажок. Из чего он состоит? (палочка и сам флажок) Воспитатель. На какую фигуру похож флажок? (Прямоугольник)  Воспитатель. Посмотрите и скажите, как надо приклеить детали  флажка. (Слева флажок, справа полоска) Воспитатель предлагает разложить детали аппликации на листе  бумаги. (Дети располагают детали на листе бумаги и приклеивают их.) Воспитатель напоминает, как пользоваться клеем,  оказывает  помощь детям, которые испытывают затруднения.  Выстраивают круг. Внимательно слушают  педагога, доброжелательны к Кате. Вступают в диалог Рассматривает  иллюстрацию Отвечают на вопросы,  опираясь на свой  собственный опыт. Вступают в диалог,  выражают  собственные мысли. Предлагают варианты  решения проблемы. Активно выполняют  движения по сигналу Отвечают на вопросы,  размышляют, предполагают и высказывают свое мнение Составляют порядок  выполнения аппликации Принимают участие в  изобразительной  деятельности: аппликация.  Самостоятельно решают  поставленную задачу.  Выстраивают порядок и  последовательность  работы. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Кукла Катя. Спасибо вам, ребятки, за флажки. Они получились  красивые. Моим друзьям тоже они понравятся. Мне понравилось у  вас. Вы такие были ласковые со мной, откликнулись на мою  просьбу помочь моим друзьям. Спасибо! Мне пора идти домой   порадовать друзей. Воспитатель. Мне тоже понравились ваши флажки. Вы очень  старались, и они получились красивые. Замечательно, что вы  помогли Кате и её друзьям, я горжусь вами. Молодцы! Демонстрируют результат   деятельности. Предлагают  различные идеи Делают самостоятельный  выбор дальнейших  действий Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания     Түсінеді/Понимает/ Understand: : различие овощей и фруктов, где растут овощи и  фрукты, какие блюда из них готовят. Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: различие овощей и фруктов Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№9 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Цветок в горшке Мақсат/Цель/Purpose: : Составление цветка из частей Міндеттері/Задачи/ Objectives­ Білімдік/Образовательная/Educational: Учить детей пользоваться ножницами: правильно их держать, резать  бумагу по прямой, закруглять углы у квадрата, чтобы получить круг.  Развивать инициативу. Воспитывать у детей интерес к аппликации.. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: уточнение и активизация в речи слов роза, ромашка, ландыш, одуванчик, кактус;  обогащение словаря прилагательными, описывающими цветы.  Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:  роза­раушангүл,ромашка­түймедақ Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбомные листы, кисточки, иллюстрация с изображением цветов, гуашь, клей, готовые  шаблоны. Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +              Ребята, послушайте внимательно стихотворение:  Мы идем дорожками, мы идем тропинками,  Мы идем с корзинками, мы идем с корзинками. Прямо за опушкою вдруг нашли подснежник мы  И цветок красивенький под рябиной тонкою.  Крепкий василек вырос под березою,  Красный мак вырос под осиною.  Воспитатель спрашивает детей, о каких цветах говорится в  стихотворении, показывает их на картинке.  Какие цветы мы еще знаем? Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting в горшках.  Уточняем их форму и цвет.   Основная часть  Физминутка:  По дорожке шли цветочки нашли  (Идут по кругу, останавливаются и разводят руками).  Боровик боровой в мох укрылся с головой.  (приседают и закрывают руками голову).  Мы его пройти могли, хорошо, что тихо шли.  (встают на носочки и разбегаются врассыпную.)  в горшках.  Уточняем их форму и цвет.   Основная часть  Физминутка:  По дорожке шли цветочки нашли  (Идут по кругу, останавливаются и разводят руками).  Боровик боровой в мох укрылся с головой.  (приседают и закрывают руками голову).  Мы его пройти могли, хорошо, что тихо шли.  (встают на носочки и разбегаются врассыпную.)  в горшках.  Уточняем их форму и цвет.   Основная часть  Физминутка:  По дорожке шли цветочки нашли  (Идут по кругу, останавливаются и разводят руками).  Боровик боровой в мох укрылся с головой.  (приседают и закрывают руками голову).  Мы его пройти могли, хорошо, что тихо шли.  (встают на носочки и разбегаются врассыпную.)  Давайте отгадаем загадки и  вспомним названия.  1. Я капризна и нежна, к любому празднику нужна.   Могу быть белой, желтой, красной,   Но остаюсь всегда прекрасной!  2.  Стоит в саду кудряшка ­ белая рубашка,  Сердечко золотое. Что это такое?   3.  Белые горошки На зеленой ножке.  4.  Я шариком пушистым белею в поле чистом,  А дунул ветерок – остался стебелек.  5.    На окне, на полке, выросли иголки  Да цветки атласные – алые, да красные.   Детям дается на выбор, какие пять цветов у них будут расти  в горшках.  Уточняем их форму и цвет.   Физминутка:  По дорожке шли цветочки нашли  Боровик боровой в мох укрылся с головойМы его пройти  могли, хорошо, что тихо шли.  Дети приступают к работе.  Выбирают фон, берут заранее приготовленные ладошки  (обведенные простым карандашом и вырезанные),  приклеивают сверху горшок и на каждый пальчик выбранные  цветы.  Дорисовывают фон: солнышко, окно, бабочки и т.д.  Проводит индивидуальную работу.  ­давайте повесим наши горшки с цветами на доску и  рассмотрим их. У всех получилось очень красиво, ярко,  необычно! Чьи цветы вам больше всего понравились?  Интересно было? Теперь мы можем поставить их на окошко,  и они будут стоять как самые настоящие цветочки, долго  радуя нас своей красотой  «Косичка». Детям предлагается выбрать одну из трех лент,  характеризующих их настроение: красная – весело,  интересно; коричневая – трудно, волнительно; белая –  безразличие, скука, усталость. Чтобы заплести косичку  настроения, нужно много лент одного цвета. Посмотрим на  ленты: каких больше, такого и общее настроени (Роза)  (Ромашка) (Ландыш) (Одуванчик) (Кактус) Рассматривают  Слушают объяснение,  запоминают порядок  работы (Идут по кругу,  останавливаются и разводят  руками).  . (приседают и закрывают  руками голову).  (встают на носочки и  разбегаются врассыпную.)  Делают аппликацию.  Принимают участие в  обсуждении.  Включаются в игру. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: знания о цветах Түсінеді/Понимает/ Understand: из каких частей состоит цветок Қолданады/Применяет\Use: умение аккуратно пользоваться  ножницами и клеем Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№10 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Птицы­ наши друзья Мақсат/Цель/Purpose:формирование навыков изображения более сложных предметов, расположения предметов на листе бумаги  2младш/2сәби                                                                                                      средн/ ортаңғы Міндеттер/Задачи/Objectives: Учить детей различать и называть формы  (овал большой, овал маленький, треугольник), вырезать их. Выкладывать  части и аккуратно наклеивать изображение. Развивать умение правильно держать ножницы и действовать с ними,  аккуратно пользоваться клейстером. Воспитывать у детей интерес к  аппликации. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  зимующие Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   птицы­құстар Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбомные листы, кисточки, иллюстрация с изображениием птиц и зимующих птиц, гуашь, клей, готовые  шаблоны. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить располагать и наклеивать готовые  формы, составляя изображение с опорой на образец воспитателя. Закрепить  знания о геометрических фигурах и различие предметов по величине.  Развивать навыки техники наклеивания, умение аккуратно набирать клей на  кисть, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея. Воспитывать  усидчивость, аккуратность, интерес к самостоятельной работе. Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Побуждение ребенка к процессу деятельности:  Птичка, птичка, Вот тебе водичка, Вот тебе крошки На моей ладошке. ­ Этот стишок, ребята, продолжение нашей  работы. А что мы уже успели сделать для наших птиц? ­ А для чего, ребята, люди делают кормушки?  ­ А зачем мы кормим птичек? Ориентирование   детей   на   разрешение   проблем: ­ Сейчас, ребята, внимательно следите за работой моих рук. Пошаговое объяснение. 2младш. Выкладываают из готовых фигур 1. Вырезаем из квадрата голову, путем закругления уголков. 2. Вырезаем туловище из прямоугольника, закругляя уголки. 3. разрезаем квадрат по диагонали, на два треугольника, один  для хвостика, а другой для ног.                                                     ­ Ну, вот, ребята, посмотрите, какие у вас должны получиться замечательные птички. Пальчиковая гимнастика. Давайте сделаем зарядку для пальчиков, чтобы они хорошо справились с заданием. Птички весело летят И на пальчики глядят. Раз, два, три, четыре, пять Будут зернышки клевать Клю, клю, клюю Очень мамочку люблю! Теперь приступаем к работе и не забываем, как мы умеем  аккуратно пользоваться кисточкой и клеем. Проявляют интерес,  слушают стихотворение. Вспоминают, как мастерили  кормушки с родителями для  птиц и развешивали их. Рассказывают, как кормили  птиц и зачем.  (познавательно, речевая  деятельность) Включение детей в процесс деятельности: Проявляют интерес и  желание увидеть как  правильно вырезать птичку. Следят за объяснением и  показом воспитателя. Рассматривают готовое  изображение. Выполняют пальчиковую  гимнастику по тексту. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Анализ результатов деятельности детей ­   Ребята,   сейчас   отложите   все,   возьмите   свои   работы   и подойдите ко мне. Слетайтесь, слетайтесь лесные пичуги! Теперь не страшны вам холодные вьюги! В холодные вьюги, в холодные вьюги Мы помнить и думать должны друг о друге! ­   Посмотрите,   ребята,   какие   красивые   птички   у   нас получились!   А   работы   хороши,   потому   что   вы   все   очень постарались. Теперь птички не будут голодны и не страшны им будут холода и вьюги! Осознание ребенком  результатов своей  деятельности: Рассматривают свои работы,  делятся впечатлениями,  радуются что получились  замечательные птички.  (творческая,  коммуникативная  деятельность).                    Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания     Түсінеді/Понимает/ Understand: : из каких фигур можно вырезать птичку Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: из каких фигур состоит птичка Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№11 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Снеговик   Мақсат/Цель/Purpose:  обучение умению вырезать круглые формы, путем складывания углов. Міндеттері/Задачи/ Objectives­ Білімдік/Образовательная/Educational: Учить детей различать и называть квадрат; знать, что из квадрата путем срезания  углов получается округлая форма. Выкладывать изображение снеговика по частям, наклеивать круги по порядку, начиная с самого большого. Развивать  умение правильно держать ножницы, пользоваться клейстером. Воспитывать у детей интерес к аппликации.  Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:зима,снежная Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   снеговик­аққала Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбом, кисточки, иллюстрация с изображением зимы и снеговика, гуашь, клей, готовые шаблоны. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +         Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Побуждение ребёнка к процессу деятельности: Предлагает встать в круг вокруг стола. ( на большом разносе  лежат, шары разного цвета) Спрашивает ребята, а это что? ­ А как их много, а какого они цвета? ­ Аня покажи шар красного цвета ­ Влад покажи зеленого  цвета. ­  Ну и шар  белого цвета нам подарит Кирюша.  Ой ребята посмотрите, а шарики рассыпались. ( высыпает  шары на пол) ­ Наверно они хотят поиграть с вами.  Какие они разные.  Желтые и красные.  Сейчас мы им поможем.  В корзинку всех их сложим Предлагает собрать их и положить их в корзинку. Давайте  посмотрим все ли мы шары собрали. Создание проблемной ситуации: Раздаётся стук в дверь. Открывается дверь. ( показывает им фигуру снеговика)  Спрашивает  ­ Ребята посмотрите, кто это к нам пришел?  Проявление интереса к  происходящему.  Встают вокруг стола. (наблюдают, что лежит на большом разносе) Высказывают свои мнения. Шаров много, разного цвета. Аня показывает шар красного цвета. Влад показывает. Зеленого цвета.  Кирюша показывает шар белого цвета. Собирают в корзинку шары. Отвечают, что собрали все шары. Осознание ребёнком проблемы,  требующей разрешения. Обращают внимание на стук в дверь   Отвечают, что к нам пришел  снеговик.. Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Ориентирование детей на разрешение проблем: Сообщает о том, что снеговику очень, грустно. Грустный он  потому, что ему хочется играть, но у него нет друзей.  Поможем ему развеселится? Предлагает пройти за столы. И  садится рядом за стол. Сообщает, о том, что и у меня и у вас  на столе лежат беленькие кружки разной величины, их  необходимо все наклеить. Сделать это все надо красиво, так,  чтобы каждый из нас сделал снеговику друга. Тогда он станет весёлым. Первый кружок, будет самым большим, следующий  круг возьмём средний и последний круг самый маленький. Предлагает сделать пальчиковую гимнастику. Пальчиковая гимнастика   Психолого­педагогическое сопровождение ребёнка: Оказывает необходимую индивидуальную помощь если это  необходимо. Предлагает порадовать снеговика своими  сделанными друзьями. Предлагает попрощаться со  снеговиком. Включение детей в процесс  деятельности. Узнают, о том, что снеговику очень  грустно, потому что ему хочется  поиграть, а у него нет друзей.  Предлагает помочь ему развеселится.  Проходят за столы. Наблюдают за  деятельностью воспитателя, за  показом и объяснением воспитателя.   Делают пальчиковую гимнастику. Поднимают ручки вверх­вниз,  имитируют падает снежок. Хлопки  поочередно по коленям. Круговые  движения рук. Имитирует  лепку  снежков. Показывают части лица.  Хлопки по коленям ладошками.  Хлопки по коленям кулачками.  Обращение ребёнка за необходимой помощью к  взрослому.                       Обращаются за помощью ко  взрослому. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Анализ результатов деятельности детей: Подводит итог. ­ Ребята, а кто сегодня у нас был в гостях. С каким  настроением он пришёл.  ­ Что мы сделали, чтобы развеселить  его? А как на казахском будет снеговик? Повторите и запомните. Осознание ребёнком результатов  своей деятельности. Отвечают, что в гостях был снеговик.  Порадовали его, тем, что сделали ему  друзей. На казахском будет аққала –  снеговик. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: из квадрата путем срезания углов получается округлая форма Түсінеді/Понимает/ Understand: как наклеивать крупные и более мелкие детали Қолданады/Применяет\Use: умение аккуратно пользоваться  ножницами и клеем Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№12 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Поезд Мақсат/Цель/Purpose: формирование навыков изображения более сложных предметов, учитывая соотношение предметов. средн/ ортаңғы                                                                                                          2младш/2сәби                                                                                                       Міндеттер/Задачи/Objectives: Учить создавать аппликацию по образцу.  Закреплять навыки работы с ножницами. Развивать инициативу.  Воспитывать у детей интерес к аппликации. Міндеттер/Задачи/Objctives: учить составлять предмет, наклеивая детали и  создавая целостный образ с опорой на образец; Развивать внимание, память,  мышление, наблюдательность, моторику.   воспитывать аккуратность Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  транспорт Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:  поезд­поезд,транспорт­көлік Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбомные листы, кисточки, иллюстрация сюжетных картин на тему­ транспорт  , гуашь, клей, готовые  шаблоны. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Ребята! К нам пришла необычная посылка! Вам интересно узнать,  что в ней лежит? (Да) А, как можно узнать, что там лежит? (Ответы детей). Можно открыть и посмотреть, можно, не открывая,  потрясти. Как вы, думаете, что там? Дидактическая игра «Да­нет» Дети задают вопрос, а воспитатель отвечает словом «да» или «нет». Дети отгадывают, что лежит в посылке. Если им трудно справится с заданием, педагог предлагает отгадать загадку. Железные избушки Прицеплены друг к дружке. Одна из них с трубой Везет всех за собой.(Поезд) Воспитатель: Молодцы, ребята! Конечно это – поезд. (Воспитатель  достает из коробки паровоз с вагонами). Друзья, давайте  посчитаем, сколько вагонов в нашем поезде. А какую форму имеют  колеса? А могут они быть квадратными? Почему? (Ответы детей) Воспитатель: Ребята, к какому виду транспорта по месту  передвижения относится поезд? Правильно, к наземному виду  транспорта! А какой ещё транспорт вы знаете? Помогите мне  разложить картинки на каждый вид транспорта по месту  передвижения: наземный, воздушный, водный! А какой символ  соответствует каждому виду транспорта? (воздушному – облако,  водному – волны, а наземному – темная полоса). Работа с моделью «Дифференциация транспорта» Дети раскладывают картинки с видами транспорта: водный – лодка, корабль; наземный – автобус, машина, поезд; воздушный – самолёт,  вертолёт. Дети обосновывают свой выбор полным предложением. Воспитатель: Посмотрите, а вот это паровозик хотел отвезти всех  желающих в путешествие .Но он не может этого сделать. Как вы  думаете почему? (нет вагончиков). А ему очень хочется  отправиться в путешествие с веселой, дружной компании. Как ему  можно помочь? (ответы детей) Воспитатель: Правильно! Давайте сделаем вагончики и вместе с  паровозиком отправимся в увлекательное путешествие! Ребята!  Проявляют интерес,   .  (познавательно, речевая  деятельность) Билингвальный  компонент: транспорт –  көлік, поезд ­ пойыз (Ответы детей) (воздушному – облако,  водному – волны, а  наземному – темная полоса). (Ответы детей) Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting  Проходите в творческую мастерскую и посмотрите, что там лежит. (геометрические фигуры: прямоугольники и квадраты, полоска  бумаги). Воспитатель: Эти фигуры помогут нам в создании вагончиков.  Выберите нужное количество заготовок. (дети выбирают себе  заготовки для аппликации, опираясь на схему ­ подсказку) Воспитатель: Но, прежде чем мы начнем работать подготовим наши пальчики Пальчиковая гимнастика «Путешествие» Тук­тук­тук! Тук­тук­тук!Наши ушки слышат стук, (возле уха каждый палец стучит о большой 3 раза) Вот колесики стучат,В путь вагончики спешат! (потирание кулачков друг о друга) К путешествию готовы? (вращательные движения кистями) Да! Да! Да! (ладони раскрыть) Воспитатель: Ребята вам в работе поможет схема. Дети  выполняют аппликацию с опорой на схему Большие прямоугольники будут вагончиками, надо только  закруглить их верхние углы. Полоску сложить пополам и разрезать  по линии сгиба – будут окна. Из черных квадратов выполнить  колеса, плавно срезав углы. На каждый вагончик наклеить два окна  и два колеса. Расположить вагончики на основе, наклеить все  детали на основу. Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам занимать места в вагонч­х. (Дети приклеивают свою фотографии в окна вагончиков. Собирают  все работы в одну композицию «Поезд»).  Воспитатель: Наш поезд готов! Оправляемся в путешествие! (дети  выполняют имитационные движения поезда). Посмотрите как  красиво за окном. Что мы видим? (горы ­ подняться на носочки,  руки вверх, широкие поля – наклонится вниз, глубокие озера –  развести руки в сторону).  Проявляют интерес и  желание увидеть как  правильно вырезать поезд. Следят за объяснением и  показом воспитателя. Рассматривают готовое  изображение. Выполняют пальчиковую  гимнастику по тексту. Будем работу теперь  выполнять Правила безопасности  строго соблюдать Ножницами не маши Аккуратно их держи. Рассматривают свои работы,  делятся впечатлениями,  радуются что получились  замечательные птички.   Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания     Түсінеді/Понимает/ Understand: : из каких фигур можно вырезать поезд Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: из каких фигур состоит поезд Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№13 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Украсим саукеле Мақсат/Цель/Purpose:  формирование навыков составление узоров из геометрических фигур, по мотивам народного искусства с учетом  последовательности.. Міндеттері/Задачи/ Objectives­ учить разрезать квадрат на 2 треугольника, прямоугольник на 2 квадрата. Развивать глазомер. Воспитывать у детей  стремление украшать плоскость листа (квадрата) геометрическими формами (квадратами, треугольниками), Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: головноу убор,саукеле Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:    орнамент­узор, әдемі – красивый. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: карточки для игры «Собери картинку»,  иллюстрации с изображением предметов казахской национальной  одежды и головных уборов,  кукла Айсулу, ножницы, клей –карандаш, салфетки. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +         Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Сюрпризный момент: в гости к детям пришла  Кукла в  казахском нпциональном костюме – Прекрасная Айсулу. Она  пришла из казахской народной сказки «Три брата и   Прекрасная Айсулу». Приветствуют друг друга словами: Здравствуй солнце золотое! Здравствуй небо голубое! Здравствуйте мои друзья! Очень рад вас видеть я! . Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Воспитатель проводит беседу: рассказывает, демонстрирует  иллюстрации девушек в казахских национальных костюмах и  свадебных нарядах. ­Казахская девушка заранее начинала готовиться к свадьбе:  шила себе платье, украшала свадебный головной убор­ саукеле.. Это высокая шапка, которая обшита по краю  дорогим мехом, украшена серебряным  или золотыми  бляшками, драгоценными камнями и подвесками из нитей  коралла и жемчуга. К верхней части саукеле пришивается  легкая воздушная ткань, напоминающая фату невесты, а на  самый кончик головного убора прикрепляется пучок перьев  филина, который считается оберегом. Словарная работа: саукеле, оберег. ­У нашей гостьи саукеле еще не готово. Давайте поможем ей  и украсим саукеле красивой аппликацией в подарок. Билингвальный компонент: әдемі – красивый. ­Дидакт.игра: «Собери картинку»: Раскладывает на столе карточки – разрезанные картинки с  изображением казахской национальной одежды. Обращает внимание на раздаточный материал, предлагеат  рассмотреть образец, спрашивает, какой формы саукеле? ­Какой цвет мы будем использовать? Как расположен  орнамент на образце? А что наверху, на макушке? Уточняют по образцу порядок выполнения работы:  ­Сначала вырезаем треугольник – само саукеле, затем –  меховую отделку в форме овала. Ее вырезаем из  прямоугольника, закругляя углы. Верх нашего саукеле  украсим перьями филина, каторые аккуратно вырежем по  контуру.  ­ Заготовки готовы, можно приступать к наклейванию. Когда  все будет приклено, украсим головной убор орнаментом, для  этого у нас есть готовые наклейки.  Предлагает приступить к заданию. Проводит индивидуальную работу.  Напоминаем правила безопасности.  Слушают воспитателя. Дети сравневают. Трогают руками. Рассматривают детали головного  убора. Понимают и запоминают значение  новых слов. Дети заинтересованно слушают Рассматривают саукеле и отвечают  на вопросы: Что они видят на ней. (перья совы,  драгоценные камни ,дорогие монеты,  по краю саукеле дорогой мех). Отвечают на вопросы:( на головном  уборе спрятался Принимают участие в игре Вспоминают орнаменты, Называют название орнамента Играют в пальчиковую игру,  проговаривая текст . Выполняют  пальчиковую  гимнастику:       Дети показывают способ получения  изображения в пространстве. Самостоятельно  Дети отвечают на вопросы: Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Ребята, Прекрасная Айсулу очень довольно подарком и  благодарит вас за помощь.  ­ А теперь давайте сыграем в казахскую национальную игру,  которая называется «Тюбетейкой». Рассматривают работы. Обсуждают  как получился головной убор. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: квадрат на 2 треугольника, прямоугольник на 2 квадрата Түсінеді/Понимает/ Understand: как наклеивать крупные и более мелкие детали Қолданады/Применяет\Use: умение аккуратно пользоваться  ножницами и клеем Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№14 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Украсим блюдо Мақсат/Цель/Purpose: обучение умению вырезать формы, располагать предметы на листе бумаги. средн/ ортаңғы                                                                                                          2младш/2сәби                                                                                                       Міндеттер/Задачи/Objectives: учить преобразовывать фигуры, разрезая их  Міндеттер/Задачи/Objctives: учить равномерно располагать предметы,  соблюдать расстояние между ними. аккуратно набирать клей на кисть,  (квадрат на два треугольника, прямоугольник на два квадрата), составлять  намазывать готовые формы, пользоваться салфеткой для удаления остатков узор на круге, заполняя элементами казахского орнамента середину, края.  Развивать умение составлять коллективные композиции. Воспитывать у  клея.  Развивать умение аккуратно набирать клей на кисть, пользоваться  детей интерес к аппликации салфеткой для удаления остатков клея.  Воспитывать   аккуратность. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:   национальная посуда Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:  блюдо­табақ Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбомные листы, кисточки, иллюстрация сюжетных картин на тему­ посуда  , гуашь, клей, готовые шаблоны. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search ­Ребята, хочу вам рассказать одну печальную историю…Жила на  белом свете одна злая волшебница. Когда­то она была весёлой,  доброй, у неё было много друзей. Но однажды волшебница заболела редкой и страшной болезнью­ перестала видеть красоту. Всё вокруг  казалось ей некрасивым. Она  перестала творить добрые дела,  рассорилась со своими друзьями. А хуже того, стала совершать  злые поступки. Вот недавно взяла и сдула  со всех блюд красивые  казахские узоры.   ­Ваши руки хотя ещё и не очень большие, но они уже умеют делать  красоту. Сейчас вы украсите блюдо узорами. Постарайтесь наклеить  аккуратно. Дети рассматривают  круглые формы для аппликации. Элементы  узора лежат у них на столах.  –Сможете ли вы исправить недоброе деяние, и украсить блюдо? д/игра: «Найди такую же» Релаксация «Поищи вокруг себя красоту» ­За окном я вижу красоту белых облаков на голубом небе...  Пальчиковая гимнастика «В гости» В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний Сам мизинчик­малышок Постучался на порог. Вместе пальчики­друзья, Друг без друга им не льзя! Словарная работа: орнамент  Билингвальный компонент:    Объяснение и порядок выполнения работы.   табақ­блюдо, өрнек­орнамент Слушают сказку. Рассматривают блюдо и  элементы орнамента.   Готовы  украсить форму.  Обдумывают, предлагают  свои варианты. Выполняют знакомые  движения в соответствии с  текстом. Повторяют.  Повторяют слова за  воспитателем Слушают объясне­ ние,  наблюдают за  действиями воспитателя. Выполняют аппликацию Теперь можно приступать к работе. Индивидуальная помощь. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Предлагаю организовать выставку поделок. Какие красивые  получились у вас блюда!  Надеюсь злая волшебница подобреет,  когда увидит ваши работы, и их красота излечит её от страшной  болезни. Проявляют радость от  выполненной работы,  обсуждают работы друг  друга. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  навык вырезания     Түсінеді/Понимает/ Understand: :   и различают элементы  казахского   национального орнамента ;красоту прикладного исскуства казахского народа Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: красоту прикладного исскуства  казахского народа Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№15 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Украсим цветами Мақсат/Цель/Purpose:  формирование навыков составления композиции учитывая соотношение предметов и объектов по величие. Міндеттері/Задачи/ Objectives­ Учить детей вырезать круг приемом правильного закругления углов квадрата, разрезать угол по сгибу пополам;  использовать в аппликации два оттенка одного цвета; Развивать умение  аккуратно наклеивать; Воспитывать у детей интерес к аппликации Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  бутон,букет Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:      әдемі – красивый,цветок­гүл Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: карточки для игры «Собери картинку»,  ножницы, клей –карандаш, салфетки. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +         Релаксация «Букет пожеланий». Предлагаю детям взять цветок, пожелать детям что­нибудь и поставить  цветок в вазу. Предложить полюбоваться букетом, и назвать цветы в вазе. Сюрпризный момент. Фея цветов. Я дарю вам цветок – Он не мак, не василёк. Пёстрый, яркий этот цветик И зовётся – Семицветик. Вы цветочек мой возьмите, Лепесточки все сорвите. Лепесточки не простые, Там заданья неплохие. Дети   берут   цветы, говорят пожелания, ставят цветы в вазу.   Дети называют цветы. Приветствуют фею цветов Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Слушают воспитателя. бутон (розового, но  разных оттенков, большой светлее, а маленький  темнее).   Дети показывают способ  получения изображения в  пространстве. Самостоятельно  Дети отвечают на  вопросы: Воспитатель говорит, что весной расцветает много разных цветов на  лугах, на клумбах в садах и парках.  Показывает иллюстрацию, на которой изображены распустившиеся цветы и бутоны.  Поясняет, что у распустившегося цветка видны все лепестки, а у бутона  лепестки еще свернуты и те, которые внутри, не видны. Говорит, что сегодня дети будут учиться изображать распустившийся  цветок и бутон. Помещает перед ними фланелеграф, на котором были заранее  прикреплены два зеленых стебля (прямые полоски). Говорит, что бутон  можно изобразить из двух кружков — большого и маленького. Лепестки  его свернуты (прикладывает к стеблю большой круг), а те, которые  внутри бутона, только начинают показываться (прикладывает маленький  кружок так, чтобы он наполовину находил на большой). Спрашивает  детей, какого цвета большой и маленький кружки, из которых составили  «Чего не хватает у нашего нераспустившегося цветка? — спрашивает  педагог. — Листья можно сделать из полукругов». Вызывает ребенка и  предлагает ему прикрепить листья к стеблю. Задает вопрос: «Одинаковые ли по оттенкам зеленые листья?» (Разные.) Затем воспитатель выкладывает распустившийся цветок. Сначала верхние лепестки, которые немного раздвинуты, потом — нижние. Обращает  внимание детей на то, что листья можно приложить к стеблю по­другому,  чем у первого цветка, — выпуклой стороной вниз. Предлагает детям посмотреть на их квадратики и догадаться, кто будет  изображать бутон, а кто — распустившийся цветок. Объясняет и показывает, как вырезать из квадрата круг. Круг надо  начинать вырезать с середины стороны квадрата и закруглять уголок до  середины другой стороны так, чтобы он отпал. Отпасть должны все  четыре уголка, тогда круг получится нужной величины. Дети могут положить перед собой квадрат и пальцем показать, где они  будут делать разрез ножницами, чтобы получился круг («Поставьте  пальчик на то место, откуда начнете разрез...» ит.д.). Педагог спрашивает детей, с чего надо начать работу. Все ли должны  будут разрезать круг пополам для головки цветка? (Тому, кто будет  делать бутоны, разрезать круг пополам не нужно.) В процессе работы необходимо следить, чтобы дети, вырезывая круги,  использовали всю поверхность квадратов, левой рукой плавно  поворачивали квадрат навстречу лезвиям ножниц. Советовать начинать с  головки цветка, а потом приклеивать стебель. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting « Видите, дети, получилась клумба, на которой выросло много весенних  цветов с распустившимися и еще не распустившимися бутонами.  . Воспитатель приглашает одного ребенка «сорвать» с клумбы цветы с  хорошо закругленными лепестками, а другого «сорвать» круглые бутоны.  Говорит, что дети, сделавшие эти цветы и бутоны, уже научились  вырезать плавно закругленные круги. Тут и розовые, и оран­ жевые... (дети называют  цвет растений), и каждые  бутон и цветок имеют  лепестки одного цвета, но разных оттенков» Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: приемом правильного закругления углов квадрата, разрезать угол по сгибу пополам Түсінеді/Понимает/  Understand: как использовать в аппликации два оттенка одного цвета Қолданады/Применяет\Use: умение аккуратно пользоваться  ножницами и клеем Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№16 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme:   Божья коробка Мақсат/Цель/Purpose: формирование  умения правильно держать ножницы и пользоваться им. средн/ ортаңғы                                                                                                          2младш/2сәби                                                                                                       Міндеттер/Задачи/Objectives: Учить аккуратно вырезать детали и  склеивать их; закреплять приемы аккуратного наклеивания; Развивать  мелкую моторику детей, творческие способности детей. Воспитывать у детей интерес к аппликации Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить  аккуратно вырезать детали и склеивать  их; закреплять названия цветов; работать аккуратно, пользуясь салфеткой  для удаления остатков клея. Развивать мелкую моторику детей, творческие  способности детей. Воспитывать у детей интерес к аппликации Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:   насекомое Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   божья коробка Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбомные листы, кисточки, иллюстрация сюжетных картин на тему­ насекомое , гуашь, клей, готовые  шаблоны. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Круг: «Здравствуй, солнце золотое» ­ создание благоприятной  обстановки. – Ребята к нам прилетела необычная гостья, но она не хочет вам  показываться, пока вы не отгадаете про нее загадку: Красненькие крылышки, черные горошки.  Кто это гуляет по моей ладошке? – Кто это?  Это божья коровка. Показывает игрушку. Давайте рассмотрим ее.  Посмотрите, ребята на Божью коровку. По форме она похожа на  какую фигуру?  ­Правильно на круг. А какого цвета наша божья коровка?  Красная. ­ Все верно. Красного цвета, круглая. Д/И «Ассоциации»  Цель: развивать творческое мышление Раньше, давным­давно этого жучка называли –солнышко. А сейчас  мы его называем божья коровка. Почему? Почему это насекомое  назвали божьей коровкой, когда оно жук? Что божья – понятно:  жук маленький и кажется безобидным. По руке он бежит не  торопясь. Но прикоснись к нему легонько, и из сгибов ножек тут же выделится оранжевая жидкость – “молочко”, как говорят в народе.  Вот почему – коровка! Птице или ящерице, которая захотят  поймать жучка, это “молочко” сразу перебьёт аппетит: оно едкое и  отвратительно пахнет. А ведь жучок заранее предупреждает всех  своей яркой окраской: не тронь меня, я не съедобен! Демонстрация образца.  Объяснения хода выполнения работы Пальчиковая гимнастика «Жук» Цель: подготовка рук Делит на  подгруппы по уровням сложности Ц: дифференцировать   задания Следит за выполнением, оказывает помощь. Выставка работ Предлагает вспомнить этапы работы В чём затруднялись? Муз/Ира «Божья коровка» дети приветствуют друг  друга, природу, новый день Слушают загадку Рассматривают божью  коровку Ассоциируют показанную  цветную геометрическую  фигуру с насекомым Запоминают информацию Рассматривают образец Называют геометрические  фигуры из которых состот  изображение Запоминают этапы работы Закрепляют правила  пользования ножницами и  кистью. Выполняют пальчиковую  гимнастику Ср. гр­вырезают детали из  заготовок. 2мл. гр­наклеивают готовые  фигуры составляя силуэт  божьей коровки. Рассматривают работы Называют этапы работы Радуются выполненной  работе Эмоционально передают  образ под музыку. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  аппликацию божьей коровки   Түсінеді/Понимает/ Understand: термин «насекомые» Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   навык наклеивания Түсінеді/Понимает/ Understand: термин «насекомые» Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№17 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme: Красивые флажки к празднику  Мақсат/Цель/Purpose:  формирование навыков составления композиции, использовать при этом салфетку.  Міндеттері/Задачи/ Objectives­ Учить раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей, наклеивать последовательно.  Развивать навыки коллективной работы. Воспитывать усидчивость. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  праздник Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:      әдемі – красивый, флажки­жалаулар Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: карточки для игры «Собери картинку»,  ножницы, клей –карандаш, салфетки. Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting В гости к ребятам пришла собачка. У нее сегодня праздник ­  день рождения, а она грустная. Собачка долго готовилась к  своему торжеству, украшала все вокруг воздушными шарами  и разноцветными флажками. Но, вот беда ­ краска с флажков  сошла, и они стали совсем белыми. ­ Это вредная тучка решила испортить праздник, потому что завидовала. Собачку все любят, а тучку никто не любит, вот она и решила напакостить ­ смыла с  флажков все краски.  Угадайте, чем? ­ Как вы думаете, почему тучку не любили? ­ Изобразите тучку мимикой или движениями. ­ Как вы думаете, какого цвета были флажки? ­ У собачки все­таки день рождения, праздник. Давайте ей поможем! Билингвальный компонент: праздник ­мейрам, флажок ­  жалауша. Обращает внимание на раздаточный материал, уточняет по образцу последовательность работы. Напоминает о соблюдении правил безопасности. Предлагает приступить к работе. Проводит индивидуальную работу. Воспитатель от имени повеселевшей собачки благодарит ребят за помощь. Она тоже приготовила детям подарки ­ воздушные шары. Проявляют интерес, рассматривают  собачку, слушают воспитателя.   Отгадывают Отвечают Соглашаются Закрепляют Слушают Приступают к работе Обсуждают работы друг друга. Играют с шарами, благодарят собачку за подарки. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: навык работы с ножницами и клеем, навык вырезания флажков треугольной формы из прямоугольников. Түсінеді/Понимает/ Understand: что день рождения ­ это тоже праздник, и на день рождения принято дарить подарки; что веселые и праздничные цвета можно с  фантазией использовать в творческой работе. Қолданады/Применяет\Use: полученные навыки в процессе деятельности Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№18 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:    тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Творчество Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация Тақырып /Тема/Theme:   Коллективная работа (аппликация) «Здравствуй, лето красное!» Мақсат/Цель/Purpose: формирование навыков изображения более сложных предметов, расположения предметов на листе бумаги. средн/ ортаңғы                                                                                                          2младш/2сәби                                                                                                       Міндеттер/Задачи/Objectives: Учить составлять композицию   из отдельно  Міндеттер/Задачи/Objctives: Обучать составлению общей композиции;  работать аккуратно, пользуясь салфеткой для удаления остатков клея  вырезанных частей ; Развивать мелкую моторику рук; Воспитывать у детей  Развивать мелкую моторику детей, творческие способности детей. интерес к аппликации, закреплять приемы аккуратного наклеивания;, Воспитывать работать в команде. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:   насекомое Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   божья коробка Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: альбомные листы, кисточки, иллюстрация сюжетных картин на тему­ насекомое , гуашь, клей, готовые  шаблоны. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +         Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Здравствуй лето! Здравствуй лето! Ярким солнцем все согрето! В лес зеленый побежим, На полянке посидим. ­Какое время года наступит после весны? ­Какие изменения произойдут в природе? ( На доске расположены сюжетные картинки с изображением  действий детей летом) Д.и. « Какие цветы?» ( Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, ароматные, полевые, садовые, крупные, маленькие). Физкультминутка: Наши алые цветочки, Распускают лепесточки. (Плавно поднимают руки вверх) Ветерок чуть дышит,  Лепесточки колышет. ( Качание руками вправо­влево) Наши алые цветки Закрывают лепесточки. ( Присели, спрятались) Головой качают, ( Движения головой вправо – влево) Тихо засыпают. Дети приглашаются за столы. По показу воспитателя дети  скатывают шарики из салфеток и приклеивают их на  ватман. (коллективно, воспитатель по необходимости подсказывает и помогает). После оформления солнца и травы, приклеиваются  цветы. (на цветках лица детей) Дети приветствуют друг  друга и присаживаются на  стульчики. ответы детей играют игру делают движение по тексту слушают обьяснение, самостоятельная работа Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting ­ «Посмотрите, что за чудо, ну какая красота, Вот и лето поселилось в группе нашей неспроста, Вы в цветочки превратились, очень славно вы трудились, Будет в группе нашей лето, много солнца, много света!» . Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce:  составлять композицию   из отдельно  вырезанных частей  Түсінеді/Понимает/ Understand:  работать вместе Қолданады/Применяет/Use:  соблюдать пропорции при выполнении аппликации;   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:   составлять композицию   Түсінеді/Понимает/ Understand:  работать аккуратно, пользуясь  салфеткой для удаления остатков клея Қолданады/Применяет/Use соблюдать пропорции при выполнении  аппликации