ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы            Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: Реттік санаумен танысу. Жоғарғы оң жақ бұрышы, төменгі оң жақ бұрышы, жоғарғы сол жақ бұрышы, төменгі сол жақ бұрышы, ортасы. Бөлімі: ҚМТҚ Мақсаты: : 5 саны көлемінде реттік санау, сандық және реттік санауды айыры білу (есептік және реттік санау ), «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беру;   қағаз   бетінде   бағдарлауға   үйрету;   заттардың   арасынан   геометриялық фигураларды таба білуге үйрету; 5 затты ұзындығына қарай сәйкестендіру, заттарды ұзындығының кемуіне және өсуіне қарай бір қатарға орналастыру ( заттың ішінен ең ұзынын (қысқасын) алу керек деген ережені ұстану керек). Үлестірмелі материал:  әр   балаға   ұзындағы  20­   дан 12­ cантиметрге  дейін біртіндеп қысқарып отыратын 5 жолақша беру керек.    Оқу іс­ әрекетінің кезеңдері а в и т о М у л а ғ з о қ   қ ы л я и ц қ ы л ы ш Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Педагог   балаларға   тақтада жұмыс істеуді ұсынады: ­Балалар,   менің   үстелімде жатқан цифрлардың арасынан   3   пен   4   сандарын табыңдар және солар туралы тақпақ айтып беріңдер.       Балалар   3   пен4   цифрларын табады және тақпақ айтады: Бұл­ 3 саны... Бұл­ 4 саны... Балалар   жолақшалармен жұмыс істейді. Үлестірмелі   материалмен жұмыс. Педагог алдымен қай балады неше   жолақша   барын   және   аңықтауға олардың   түсін   көмектеседі.   Олардың ұзындағы   туралы   қандай пікір   айтуға   болатынын түсіндіреді. ­Кәне, балалар ең ұзцын және ең   қысқа   жолақшаны көрсетіп беріңдер. ­Жолақшаларды ең ұзынынан бастап   ең   қысқасына   дейін қағаз бетіне жайып қойыңдар. Содан соң педагог 2­3баланы шығарып, жолақты жоғарыдан төмен, Төменнен   жоғары   жылжыта отырып,   өлшемін   ретімен атауды   сұрайды,   ал   қалған балалардан сәйкес жолақтарды саусақпен санап отыруды сұрайды. Соңында   педагог   мынадай сұрақ қояды: «Барлығы неше жолақша   бар   екен?   Оларды қандай тәртіппен орналастырдық?» «   Аппақ,   аппақ...».   Сергіту минуты Аппақ, аппақ, қапр аппақ, Қар жамылған даола аппақ, Қырау­қырау тал аппақ, Айналаның бәрі аппақ. «Қолғапқа жасарынған кім?» ойыны. 1­тапсырма. Педагог   балалармен   бірге суретті   қарап   шығады   және мынадай сұрақтар  қояды:   мына ­Балалар, суретті   қай   ертегіге   арнап салған? ­Бұл   ертегіде   бірінші   болып кім келеді? ­Екінші ше?... ­Бесінші болып келген кім? ­Суретші салуды ұмытыпты? Берілген   тапсырма   бойынша балалар екінші және төртінші келген аңдарды бояуы тиіс. 2­ тапсырма. Педагог: ­Балалар,   сол   қолдарыңмен оң   құлақтарыңды,   ал   оң қолдарыңмен   мұрындарыңды ұстаңдар. Педагог балалардан  Маратқа тіктөртбұрыштың   ортасында дөңгелек,   жоғарғы   оң   жақ бұрышына   ненің   суретін   суретші Балалар   жаттығуларды   өз бетінше орындайды. Балалар   суретті   қарап шығады   және   сұрақтарға жауап   береді.   «Қолғап» ертегісіне Тышқан. Бақа. Қасқыр. Ит. Балалар   бақа   мен   түлкіні бояйды.   Балалар тапсырманы орындайды және сұрақтарға жауап береді. Балалар жұмбақтың шешуін табады: қалай сопақша,   төменгі   оң   жақ бұрышына үшбұрыш, жоғарғы   сол   жақ   бұрышына тіктөртбұрыштың   суретін салуды сұрайды. ­Тіктөртбұрыштағы фигуралар орналысқан? «Қоян   қандай   фигуралардан құралған?»   ойыны.   3­ тапсырма. Педагог   балаларға   жұмбақ жасырады: Дөңгелек те, емес Шеңбер де емес, Бірақ   соған   ұқсап   тұр.   Бұл не? Педагог   суретті қарап   шығып, қандай құралғанын сұрайды. Содан   құрастырылған геометриялық   фигураларды бояуды тапсырады. ­Неше   дөңгелек   боядыңдар? (2) ­  Неше сопақша боялады?(5) Өзін­   өзі   бақылау   және   өзі атқарған жұмысқа баға беру. ­Суретші «Қолғап» ертегісінен   неше   анның суретін салыпты? ­Түлкі нешінші келді? Педагог   сабаққа   белсенді қатысқаны   үшін   балаларды мадақтайды.   мұқият   қоянның фигуралардан қоян   соң     Cопақша Қоян   сопақшалар   мен шеңберлерден құралған. Екі. Бес.   Балалар   өз   жұмыстарын педагогтің үлгісімен салыстырады. Бес аңның суретін салды. Түлкі төртінші келді. ­ қ ы л я и к і л ц к е л ф е Р ш у т е з ү т і        Күтілетін нәтиже: табуды; біледі:  5   саны   көлемінде   санауды;   заттардан   геометриялық   фигураларды игереді: сандық және реттік санауды бір­ бірінен ажырата білуді; қағаз бетінде бағдарлауды. меңгереді:  ұзындағы   бойынша   5   зат   арасындағы   қатынасты   қою   туралы түсінікті; қалған заттардың арасынан ең ұзынын (ең қысқасын) таңдау қажеттігін.