ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы            Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: реттік сандар туралы білімін нығайту. Заттың саны мен цифр  арасындағы сәйкестікті табу. Дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, сопақша, тіктөртбұрыш  туралы өткенді пысықтау. Бөлімі: ҚМТҚ Мақсаты:  5­ке   дейін   санауды   жалғастыру,   реттік   және   есептік   санауды ажырата білу; математикалық жұмбақтарды шешуді үйрету; цифрды заттың санымен сйкестендіруді   үйрету;   кеңістік   байланысы   (сол   жағында,   оң   жағында)   туралы түсінігін   нығайту;   геометриялық   фигуралар­   дөңгелек,   шаршы,   үшбұрыш, тіктөртбұрыш, сопақша туралы өткенді пысықтау. Қажетті көрнекі құралдар: сандар карточкасы, ойындарға берілген суреттер.    Оқу іс­ әрекетінің кезеңдері а в и т о М у л а ғ з о қ   қ ы л я и ц қ ы л ы ш Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Сандық қатармен жұмыс істеймыз. Педагог   1­ден   5­ке   дейінгі цифрларды   ретімен   орналастыруды сұрайды.     Балалар, ретімен орналастырады.   сандарды   рет­ 1­тапсырма. Педагог балалардан сұрайды: ­Бөшкеде неше бақа бар? ­Ал бес бөшкеде неше бақа болады? Балаларға   дәптерлерін     ашып,   бес бөшкеде   неше   бақа   болса,   сонша дөңгелекті бояуға тапсырма береді. Содаң соң сұрайды: ­Қане,   балалар,   неше   дөңгелек боядыңдар? 2­тапсырма.   Педагог жасырады: Тақия толған жоқ. Күндіз тұрсам жоқ. ­Балалар, жұмбақтың жауабын табу үшін 1­ден 5­ке дейінгі цифрларды түзу сызық арқылы рет­ретімен қосу керек. ­Не пайда болады? 3­тапсырма. Педагог балаларға сұрақ қояды   жұмбақ балаларға Сұрақтарға жауап береді. Біреу. Бесеу. Бес дөңгелек. Балалар цифрларды ретімен сызық қосып шығады. Жұлдыздың   суреті   пайда болды. Балалар   сұрақтарға   жауап береді. Және тапсырма береді. ­Сол   жақтың   жоғарғы   бөлігіндегі тіктөртбұрышқа   ненің   суреті салынған? ­Неше дана орамжапырақ бар? ­Сәбіз нешеу? ­Ал алма ше? ­Неше   шиенің   суретін   көріп тұрсыңдар? ­Оң жаққа дөңгелек салыңдар. Сол жақтағы   суретте   неше   жеміс   пен көкініс болса, оң жақтағы шеңбердің саны   содан   біреуге   артық   болуы тиіс. 4­тапсырма. Педагог балаларға сұрақ қояды және тапсырма береді: ­Қандай   геометриялық   фигуралар бейнеленген? ­Бұл   геометриялық   фигуралар қандай ұқсайды? Фигураларды   өздеріңе   таныс заттардың суретін айналдырыңдар. ­Дөңгелектен шығаруға болады? ­Ал шаршыдан ше? Өзін­өзі   бақылау   және   өзі   атқарған жұмысқа баға беру. Педагог сабақта белсенділік   тынытқаны   үшін мақтайды. ­Балалар,   еске   түсіріңдерші,   бес бақаға неше бөшке қажет болды? ­1,2,3,4,5 цифрлары нені білдіреді. балаларды   заттарға қандай     сурет       Бір. Екі. Үш. Төрт. Балалар салады.   дөңгелектерді Балалар   сұрақтарға   жауап береді,   тапсырманы орындайды. Сопақша, шеңбер, Шаршы... Дөңгелекті күн, шар,допқа... айналдырып салуға болады. Шкаф, терезе, есік... Теледидар, портрет... сыйлық,   Балалар   өз   жұмыстарын педагогтің үлгісімен салыстырады.   Бес. к і т с і н е д з і ­ қ ы л ы ш у р ы т с а д м ы й Ұ ­ қ ы л я и к і л ц к е л ф е Р ш у т е з ү т і               Күтілетін нәтиже: біледі: сандық және реттік санауды; реттік сандар туралы: игереді:  кеңістікте   бағдарлай   білуді   солға,   оңға;   заттың   саны   мен   цифр арасындағы сәйкестікті табуды.        меңгереді: дөңгелек, шаршы, үшбұрыш, сопақша, тіктөртбұрыш туралы білімді.