ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы            Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: реттік санау туралы  өткенді пысықтау. Цифр мен заттың саны  арасындағы сәйкестікті анықтау. «Жоғары», «төмен», «арасында» ұғымдары. Бөлімі: ҚМТҚ Мақсаты:  сандық және реттік санауды бір­біріне ажырата білуге, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету; заттың орналасқан ретін сөзбен баяндау(жоғары,   төмен,   арасында);   балаларды   ұзындағы   бойынша   5   заттың арасындағы   сәйкестікті   қоюды   үйрету;   ұзыңдығының   артуына   және   кемуіне байланысты   заттарды   қатарға   қоя   білу;   цифрды   заттың   санымен   сәйкестендіруді үйрету. Үлестірмелі материал: әр балаға ұзындығы әртүрлі жолақтар беру.   Оқу іс­ әрекетінің кезеңдері Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті Үлестірмелі материалмен жұмыс. «Өлшеуші» жаттығуы. Педагог балаларға тапсырма береді: ­Балалар,   жолақтарды   ең   қысқасынан бастап   ең   ұзынына   дейін   (және керісінше)  орналастырып шығындар. Педагог   заттарды   ұзындығына   қарай орналастыру   керектігін   балалардың есіне   салады.   Ол   үшін   әр   кез   қалған заттардың ішінен ең ұзынын (қысқасын) таңдап   алу   қажет   деген   ережені ұмытпаған жөн. Педагог барысын қадағалайды. Сұрақ қояды: ­Ең қысықа жолақты көрсет. ­Ең ұзын жолағың қайсы? ­Сенің жолағың ұзарып жатыр ма, әлде қысқарып жатыр ма?   тапсырманың   орындалу     Балалар   ұзындығы   әртүрлі жолақтарды   өз   бетінше орналастырып шығады. Балалар сұрақтарына жауапбереді. педагогтің   а в и т о М у л а ғ з о қ   қ ы л я и ц қ ы л ы ш «Айболитке кім келді» ойын. 1­тапсырма. Балаларға сұрақ қояды: ­Кәне,   балалар,   Айболитке   кімдер келді, атап беріңдерші. ­Олар нешеу? ­Сиыр дәрігерге нешінші болып көрінді? ­Қасқыр ше? ­Қоңыз нешінші келді? ­Құрт ше? ­Ал аю нешінші? Педагог   балаларға   Айболитке   бірінші және бесінші болып келгендерді бояуға тапсырма береді. 2­тапсырма. Педагог   балаларға   әр   цифрды   ондағы заттар   санына   сәйкес   келеін   цифрмен қосуға тапсырма береді. Сұрақ қояды: ­Тиіндерді қандай цифрға қостыңдар? ­ Кірпілерді ше? ­1 цифрын қай суретке қостыңдар? ­3 цифрын неге қостыңдар? 3­тапсырма. Педагог   дәптергедегі   суретті   мұқият қарап шығуды өтінеді. Содаң соң сұрақ қояды: ­Бәрінен жоғары не отыр? Оның себетін қызыл түспен бояңдар. ­Тиін   мен   қоянның   арасында   отырған не? Оның себетін сарымен бояңдар. ­Мысық   пен   бақаның   арасында   қандай аң бар? Оның себетін көкке бояңдар. ­Қалған аңдар қайда? Педагог балаларды мадақтайды. ­ қ ы л я и к і л ц к е л ф е Р ш у т е з ү т і          қасқыр, Сиыр, құрт,аю. Бесеу. Бірінші. Екінші Бесінші Төртінші. Үшінші. Балалар қоңыздың суретін бояйды. сиыр     қоңыз,   мен 2 цифрына. 4цифры бар суретке. Қояны бар суретке. Бақаларға   Қоянның   себетін Қоян. бояйды. Бақа. Оның себетін бояйды. Кірпі.   Кірпінің   себнтін сары түске бояйды. Аю. Мысық   қоян   мен   аюдың ортасында.   Тиін   кірпі   мен бақаның ортасында. Балалар   өз педагогтің   үлгімен салыстырады.   жұмысын қолындағы Күтілетін нәтиже: біледі: 5 көлеміндегі сандарды реттік санауды;              игереді:  сандық және реттік санауды айыра білуді, «қанша?», «нешінші?» сұрақтарына дұрыс жауап беруді; цифрды заттың санымен сәкестендіруді;              меңгереді:  1­ден   5­ке   дейінгі   сандар   туралы,   заттың   орналасуы   жөнінде түсіннікті   (жоғары,   төмен,   арасында);   ұзындығы   бойынша   5   заттың   арасындағы сәйкестіккті   қоюды;   ұзындығының   артуына   және   кемуіне   байланысты   заттарды қатарға қоя білуді.