Технологические карты организованной учебной деятельности Образовательная область:Познания,раздел: Конструирования

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№1 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Міндеттері/Задачи/Objectives: Воспитывать бережное отношение к книгамУчить преобразовывать  лист бумаги, используя способ сгибания. Развивать мелкую моторику  рук, координацию движений.  Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator:  Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Книга Мақсат/Цель/Purpose:  Цель: умение конструировать из бумаги. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Воспитывать бережное отношение к книгамУчить сгибать  прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы,  приклеивать к основной форме детали. Развивать мелкую  моторику рук, координацию движений.  Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: издательство, книжный магазин. Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component: кітап – книга,ертегі – сказка. кітап – книга,ертегі – сказка.  Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:на каждого ребенка – квадратный лист голубого цвета для обложки, квадратный лист для  страниц, полоска синего цвета для корешка, рисунки персонажей сказок (или иллюстрации из старых книг) для обложки и страниц.  Карандаши, мелки, краски, фломастеры, кисточки, салфетка, стаканчик для воды, клей, раздаточный материал. Әдіс –тәсілі/Методы/Methods: Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Проявляют интерес.  Слушают загадки и  отгадывают. Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Предлагает разгадать загадки: Не куст, а с листочками, Не рубаха, а сшита. Не человек, а рассказывает.  (Книга) Хоть нет шляпы, а с полями. Не цветы, а с корешками. Разговаривают с нами Всем понятным языком. (Книга) ­ Правильно, это книга. Посмотрите, какая у меня в руках  яркая, красивая книга с загадками. В ней много страниц,  Книга. Книга. иллюстраций. У нас в Казахстане много издательств, они создают и выпускают книги. Эту книгу с загадками и многие другие сказки выпускает для нас издательство  «Алматыкітап баспасы». Над изданием книги работает  много людей, это авторы, редакторы, художники. Давайте мы с вами изготовим книгу со сказкой.  А с какой сказкой вы выберите сами. Предлагает рассмотреть заготовки. Билингвальный компонент: кітап – книга,ертегі – сказка. Для этого я вам приготовила необходимый материал.  Давайте рассмотрим и узнаем из чего и как мы будем делать книгу.  Физкультминутка. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей. Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  searcһ Предлагает детям внимательно посмотреть, как она будет  складывать лист бумаги, а затем предлагает сложить детям. Помогает детям совмещать стороны, прогладить линию  сгиба. Далее просит детей самостоятельно сложить белый лист  бумаги. Затем вставить страницы в обложку. Корешок складывают пополам по прямой линии,  приклеивается к обложке по линии сгиба. Затем предлагает детям наклеить героев книги­персонажей, которых они выбрали сами и оформить по своему выбору  странички. Проводит индивидуальную работу. ­ Как называется магазин, где продают книги? Отмечает, как много книг они изготовили, аккуратные,  красиво оформленные книги. Поощряет детей. Предлагает  Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рассматривают книгу. Проявляют желание сделать книжку. Повторяют: кітап –  книга,ертегі – сказка. Рассматривают рисунки.  Слушают  последовательность  изготовления книжки. Выполняют движения  согласно тексту. Наблюдают как педагог  складывает квадратный  лист. Самостоятельно  складывают голубой лист  бумаги, затем белый лист.  Корешок складывают  пополам по прямой линии,  приклеивается к обложке по линии сгиба. На странички приклеивают  персонажей, по своему  выбору оформляют  страницы, персонажей  сказок вырезают  самостоятельно. По показу  – объяснению оформляют  обложку. Книга готова. Анализируют результаты  своих трудов. Проявляют  радость от результатов им придумать сказку и рассказать ее вечером родителям,  показывая книжку.  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:приемы сгибания, совмещая  стороны и углы Түсінеді/Понимает/ Understand:складывать бумагу Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы  труда и желание показать  книжки родителям и  рассказать им сказку. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:приемы сгибания Түсінеді/Понимает/ Understand:складывать бумагу Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№2 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator: Шуленова К.Х Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Мебель  Мақсат/Цель/Purpose:  Цель:  формирование навыков из строительных материалов Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives:  Воспитывать  доброжелательноеУчить работать  строительным материалом,  объединяя постройки в сюжет. Закреплять умение  использовать приемы приставления,  прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины  вертикально и горизонтально. Развивать умение анализировать  постройки. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: мебель Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:игрушка­ойыншық,стул­орындық,стол­үстел Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: коробки разной формы и размеров, цветная бумага, картон, клей, кисточки, ножницы,  клеенки. Әдіс –тәсілі/Методы/Methods:  беседа,дид.игры,худ.слово. Міндеттері/Задачи/Objectives:Воспитывать доброжелательное  отношение к сверстникам. Закреплять умение  использовать приемы приставления,  прикладывания деталей, располагая кирпичики, пластины вертикально и горизонтально. Развивать умение анализировать постройки. Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  searcһ Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions ­  Ребята! А вы хотите узнать, для кого я построила дом?  Тогда отгадайте загадку: Ростом разные игрушки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка.­ Совершенно верно – это  матрёшки Вот большой красивый дом А живут матрешки в нем В этом доме комнат  три Двери, окна – посмотри. Ну, как – то пусто в доме том. Чего ж в нем не хватает? ­ Загляните в дом. Подумайте, чего нет в комнатах?  ­ Конечно же. А какую мебель вы знаете?  ­ Вот для матрешки уже сделан шкаф, куда они будут  складывать свою нарядную одежду; стол за которым они  будут обедать и принимать гостей. ­ А чтобы принимать гостей достаточно одного стола? ­ А что ещё для этого нужно?  ­ Стол и стулья будут стоять в гостиной. Но в нашем доме  есть ещё и спальня. ­ Что же может стоять в спальне?  ­ Они у вас есть?  ­ Вот беда: ни стульев, ни дивана, ни кроватей – ничего нет в новом доме у матрешек. ­ Что же нам делать? Как помочь матрешкам? ­ Вы хотите им помочь? А как мы сможем это сделать?  ­ Предлагаю вам изготовить мебель. Хотите попробовать? Тогда проходите за столы. ­ Что мы сейчас будем делать?  Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Отгадывают загадку Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) (мебели) (ответы детей) (стулья, кресла,  диваны) (кровати) (нет) (сконструировать) (диван) (спинки,  подлокотников) Выберете себе строительный материал и подумайте, какую  мебель можно из неё сделать.. Практическая деятельность : (кто быстро справится, ­ Давайте рассмотрим мебель. (в кровать) (спинок) (стул) (края полоски  совпадают с краями  коробки) Обсуждение  результaтов рaботы ­ Какой красивые диваны, кровати у вас получились. ­ Чем похожи эти две кровати (два дивана)? Чем  отличаются? ­ Ребята! Матрешки будут благодарны нам за помощь, им  обязательно понравится ваша мебель. ­ Можете пойти и расставить свою мебель в домике и  поиграть. Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ названия основных деталей  конструктора. Түсінеді/Понимает/ Understand: как строит мебель Қолданады/Применяет/Use: четко представлять свою конструкцию и  последовательность её изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ приемы  приставления, прикладывания деталей Түсінеді/Понимает/ Understand:­ работать  строительным  материалом Қолданады/Применяет/Use: четко представлять свою  конструкцию и последовательность её изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№3 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator: Луценко М.Н. Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Машины на улице. Мақсат/Цель/Purpose:  Цель: формирование навыков работы с строительным материалом Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives:Воспитывать умение работать в  коллективе. Учить  создавать простые конструкции из 2­4 частей, подбирая  детали, используя разные способы крепления. Развивать  пространственное восприятие.  Міндеттері/Задачи/Objectives:Воспитывать умение работать в  коллективе. Учить  создавать простые конструкции из 2­4 частей, подбирая детали, используя разные способы крепления. Развивать пространственное  восприятие.  Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions  Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: деталь, крепить. Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:көлік – транспорт. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:  строительный материал,мелкие игрушки.  Әдіс –тәсілі/Методы/Methods:  беседа,дид.игры,худ.слово. Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Загадывает загадку: Их видно повсюду, их видно из окон. По улице движутся быстрым потоком. Они перевозят различные грузы – Кирпичи и железо, зерно и арбузы. За эту работу мы их полюбили, Они называются … (Машины). Предлагает детям сконструировать разные машины  изстроительный материал Показывает детям детали и дает возможность рассмотреть  их. Словарная работа: деталь, крепить. Обращает внимание на форму, цвет, величину, сравнивает с  Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Проявляют интерес,  отгадывают загадку,  называют машины. Проявляют желание  конструировать. Повторяют: деталь,  крепить. В подгруппах по 4  человека  рассматривают детали  конструктора, searcһ формами кубиков,  пластин, кирпичиков. Предлагает детям рассмотреть  образцы машин, сделанных из «Лего». Билингвальный компонент: көлік – транспорт. Предлагает конструировать машины вместе. Физкультминутка: Светит солнышко в окошко, Светит в нашу комнату МА похлопаем в ладоши – Очень рады солнышку, Топ­топ­топ, хлоп­хлоп­хлоп. А следующую машину предлагает сконструировать  самостоятельно. Проводит индивидуальную работу. называют цвета,  сравнивают их между  собой – короткая  пластина – длинная;  большой «кубик» ­  маленький. Пробуют  по­разному крепить  детали между собой.  Рассматривают рисунок с изображением машин. Повторяют: көлік –  транспорт. Выполняют движения  согласно тексту Самостоятельно  конструируют машину. Предлагает детям обыграть конструкции. Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Рассматривают  машины, сделанные  сверстниками. Обыгрывают машины. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ названия основных деталей  конструктора. Түсінеді/Понимает/ Understand: как строит машину Қолданады/Применяет/Use: четко представлять свою конструкцию и  последовательность её изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ приемы  приставления, прикладывания деталей Түсінеді/Понимает/ Understand:­ работать  строительным  материалом Қолданады/Применяет/Use: четко представлять свою  конструкцию и последовательность её изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№4 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator: Шуленова К.Х Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Ежик Мақсат/Цель/Purpose:  Цель: формирование навыков конструирования из природного материала. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives:Воспитывать любовь и бережное  отношение к природе. Совершенствовать умение при конструировании дополнять  поделки из пластилина мелкими деталями из природного  материала. Развивать мелкую моторику рук.  Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: колкий, шипы, фыркает, пыхтит. Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:кірпі – ежик, арқа – спина, ине – иголка, тікен – колючка, шип. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:  пластилин или соленое тесто, для иголок – крылатки ясеня, семечки подсолнуха, сосновые  иголки, веточки, для глаз и носа зернышки гречки, горошек, салфетки, стеки, «поляна» ­ цветочный картон, игрушка – резиновый ёжик. Әдіс –тәсілі/Методы/Methods:  беседа,дид.игры,худ.слово. Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Міндеттері/Задачи/Objectives:Воспитывать любовь и бережное  отношение к природе.Учить при конструировании дополнять поделки  из пластилина мелкими деталями из природного материала. Развивать  мелкую моторику рук.  Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions.  Есеп Учет Accoun ting (+) Есеп Учет Accounting (­) Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  searcһ Загадки:  Остроносый, круглый, колкий, Нацепил шипы – иголки, Защитит себя всего. Уж на что зубасты волки, А не могут взять его.  (Ёж.) Нам нужны иголки для шитья? А кому нужны иголки для житья? (Ежу.) Словарь: колкий, шипы, фыркает, пыхтит. Проводит беседу о внешнем виде и образе жизни ежей.  Билингвальный компонент: кірпі – ежик, арқа – спина,  ине – иголка, тікен – колючка, шип. Игровая ситуация: в гости пришел маленький ежик, ему  грустно, у него нет друзей. Чтобы развеселить ежика, организует игру с ним: Ёжик выбился из сил –  Яблоки, грибы носил. Мы потрем ему бока – Надо их размять слегка, А потом погладим ножки, Чтобы отдохнули немножко. А потом почешем брюшко, пощекочем возле ушка. Еж в лесочек убежал,  Нам  «спасибо» пропищал. Предлагает помочь ежику, сделать для него друзей –  ежиков из пластилина (или соленого теста) и природного  материала. Показывает подготовленный материал, уточняет, какой  материал можно использовать в работе, чтобы слепить  ежика, как можно сделать иголки. Предлагает детям рассмотреть образец и  последовательность изготовления ежика. Объясняет  последовательность. Предлагаю по своему желанию выбрать цвет пластилина,  материал для «иголок» и изготовить ежика. Проявляют интерес и называют отгадку – еж. Повторяют: колкий, шипы,  фыркает, пыхтит. Слушают и принимают участие в беседе. Повторяют:кірпі – ежик, арқа  – спина, ине – иголка, тікен –  колючка, шип. Рассматривают ежика,  проявляют готовность помочь  ему. Выполняют движения по  тексту. Проявляют желание сделать  для ежика друзей.Слушают и  принимают участие в беседе. Повторяют:кірпі – ежик, арқа  – спина, ине – иголка, тікен –  колючка, шип.Рассматривают  ежика, проявляют готовность  помочь ему.Выполняют  движения по тексту. Проявляют желание сделать  для ежика друзей. Рассматривают материал,  рассуждают. Следят за действием педагога,  слушают объяснение. Выбирают пластилин, лепят  ежика. Усаживают готового ежика на Проводит индивидуальную работу. Ежик радуется как  много друзей у него появилось, благодарит детей. «поляну». Отмечает проявление творчества при выполнении поделки,  аккуратность и прочность крепления природного материала пластилином. Предлагает расположить поделки в приемной, в уголок  «Умные ручки». Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Рассматривают получившихся  ежиков. Отмечают различие,  понравившиеся детали. Помогают педагогу разместить ежиков в уголке «Умные  ручки». Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:при конструировании дополняет  поделки из пластилина Түсінеді/Понимает/ Understand:последовательность работы Қолданады/Применяет/Use: навыки самостоятельной работы  Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:при  конструировании дополняет поделки из пластилина Түсінеді/Понимает/ Understand:последовательность работы Қолданады/Применяет/Use: навыки самостоятельной работы  Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№5 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator: Луценко М.Н. Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Виноград Мақсат/Цель/Purpose:  Цель: формирование навыков работы с бумагой, преобразовывая ее в комочки.. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training: Учить формировать комочки из  Міндеттері/Задачи/Objectives: Білімдік/Обучающая/Training:Учить формировать комочки из бумаги, преобразовывая лист бумаги в объемную форму. Дамытушылық/Развивающая/Developmental:Развивать мелкую  моторику рук. Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать бережное  отношение к результатам своего труда. бумаги, преобразовывая лист бумаги в объемную форму. Дамытушылық/Развивающая/Developmental:Развивать мелкую  моторику рук. Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать бережное  отношение к результатам своего труда. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: гроздь, лоза. Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component: көкөністер – овощи, жемістер – фрукты, жүзім – виноград. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:  игрушки, муляжи овощей и фруктов, кастрюля, поднос, графин, мягкая цветная бумага  фиолетового, бордового, зеленого цвета или бумажные салфетки этих цветов, подносики, клей, кисточка, салфетки, силуэты ветки  винограда. Әдіс –тәсілі/Методы/Methods:  беседа,дид.игры,худ.слово. Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions   Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) Игровая ситуация: Предлагает детям игру «Мамины помощники». ­ Я буду вашей мамой, а вы моими помощниками. Я хочу сварить для вас вкусный борщ. Что мне нужно  принести для того, чтобы сварить борщ? (Овощи). ­ Хочется угостить вас сладким пирогом с фруктовой  начинкой. Какие фрукты вы мне принесете? ­ Хочу угостить вас полезным и вкусным виноградным  соком. Ой, винограда только одна гроздь. Словарная работа: гроздь, лоза. ­ Этого, мне кажется, мало будет для сока. Давайте мы с  вами сделаем гроздь винограда. Билингвальный компонент:көкөністер – овощи,  жемістер – фрукты, жүзім – виноград. Проявляют интерес и  желание играть. Подходят к столу, где  заранее разложены  игрушки – муляжи  овощей, фруктов,  выбирают нужные. Приносят овощи,  фрукты, называют их. Повторяют: гроздь,  лоза. Проявляют желание  сделать виноград. Повторяют: көкөністер  – овощи, жемістер –  фрукты, жүзім –  виноград. Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  searcһ Предлагает детям рассмотреть гроздь винограда и  изображение образца на рисунке. Обращает внимание, что  гроздь винограда похожа на треугольник, сверху ягод на  ней больше, книзу – меньше, т.е. она сужается. Объясняет последовательность: Разрываем мягкую цветную бумагу или бумажную салфетку на маленькие кусочки. Затем сминаем, скатываем комочки,  готовые ягодки – комочки наклеиваем на веточку с  листочками. Сверху наклеиваем больше ягод, ниже –  меньше, а в самом низу одну ягодку. Физкультминутка:  Осень добрая пришла. Нам подарки принесла. Яблоки душистые, Персики пушистые, Груши золотистые, Винограда гроздья Осень принесла. Предлагает детям сначала заготовить ягодки – комочки,  затем их наклеить. Проводит индивидуальную работу. Помогает правильно расположить ягодки, наклеивать. Отмечает, что ягодки получились кругленькие, хорошо  наклеены, гроздь винограда треугольная, объемная. Винограда много, поэтому и сока может получиться много. Получилась очень красивая картинка, ее можно подарить  близким. Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:  воспроизводят лист бумаги в  объемную форму Рассматривают гроздь  винограда и образец. Рассматривают  последовательность  изготовления поделки,  наблюдают за  действиями педагога.  Выбирают цвет ягод  винограда и  соответствующую  мягкую цветную бумагу или бумажные  салфетки. Выполняют движения  по показу педагога. Обрывают, сминают,  скатывают комочки –  ягодки, складывают их  на подносики.  Наклеивают ягодки –  комочки на силуэт  веточки винограда. Рассматривают,   анализируют работы.  Рассуждают о пользе  винограда. Проявляют желание  подарить поделку  близким. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:  приемы  конструирования. Түсінеді/Понимает/ Understand: как формировать комочки из бумаги. Қолданады/Применяет/Use:   навыки конструирования. Түсінеді/Понимает/ Understand: как делить лист на несколько частей.  Қолданады/Применяет/Use:  приемы сминания. Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№6 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні / Дата/Date:  Білім беру саласы / Образовательная область/Educational area: Познание Бөлім / Раздел/Section: Конструрирование Тақырып / Тема/Theme:Площадка в детском саду. Мақсат / Цель/Aim:Продолжать учить сооружать различные постройки из строительного материала. ортаңғы2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives:Воспитывать  инициативность,  доброжелательное отношение к сверстникам.Закреплять навыки  конструирования: прикладывать, приставлять, перекрывать. Развивать пространственное восприятие, умение анализировать  постройки.  Міндеттер/Задачи/Objctives: Воспитывать  инициативность,  доброжелательное отношение к сверстникам.Продолжать обучать  навыкам конструирования: прикладывать, приставлять,  перекрывать. Развивать пространственное восприятие, умение анализировать  постройки.  Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/Bilingual component:   площадка       Сөздік жұмысы / Словарная работа/Dictionary work: забор­  шарбақ, Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение/Technologicalsupport:«Детский сад», кирпичики и кубики по 10 – 12 на каждого ребёнка и мелкийстроительный материал. Технологиялар/Технологии/Technologies:  ИКТ Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Іздену  ­ұйымдастырушы макет «Детский сад».­узнавать и называть объекты детского  сада, беседа Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Предлагает подумать, чего не хватает в предложенной  композиции. Загадывает загадку Рассматривают образец. Внимательно слушают.  Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +         Слушают. Отгадывают. .Повторяют. Организационно –  поисковый Organizational ­  search Педагог предлагает   2младш.­«построить забор из досок вокруг детского сада» Задаёт вопросы: «Какие детали нам нужны?  Объясняет и показывает способы постройки забора:  Предлагает построить забор вокруг детского сада по  предложенному образцу. средней­ лавочек  Предлагает построить лавочек, из кирпичиков и кубиков.  Задаёт вопросы: «Какие детали нам нужны?  Объясняет и показывает способы постройкиВзять кубики и  поставить их рядом, потом на кубики поставить кирпичики. индивидуальная работа.  Раздаёт маленькие фигурки куколок, предлагает поиграть  «на участке детского сада».  После того, как дети обыграли свои постройку, предлагает   разобрать  постройку  и сложить материал на место.  Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ приемы конструирования,  Түсінеді/Понимает/ Understandработы со строительным материалом,  строить по образцу Қолданады/Применяет/Use: навыки самостоятельной работы со  строительным материалом. Отвечают на вопросы.  Повторяют. Выполнит.  Выполняют  конструирование. Показывают работы Радуются.  Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ приемы конструирования,  Түсінеді/Понимает/ Understand:­ строить по образцу. Қолданады/Применяет/Use: навыки самостоятельной работы со  строительным материалом. Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№7 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme:Мост через Иртыш Мақсат/Цель/Purpose:Учить анализировать образец постройки. ортаңғы2сәби Міндеттер/Задачи/Objctives: Продолжать учить выполнять   Міндеттер/Задачи/Objectives:Продолжать учить выполнять   конструирование по образцу, выделять основные детали  конструирование по образцу, выделять основные детали сооружения.  сооружения. Познакомить с различными видами мостов. Развивать  Познакомить с различными видами мостов. Развивать умение  умение анализировать. Воспитывать стремление доводить начатое  анализировать. Воспитывать стремление доводить начатое дело до  конца. дело до конца. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:  мост­көпір             Сөздік жұмысы/Словарьная работа/Dictionary work: река Иртыш            Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:  конструктор,рисунки по теме,иллюстрации картин Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting + Загадывает загадку:  Я на том берегу   И на этом берегу.  Через речку перебраться  Я тебе помогу.  (мост)  Предлагает построить мост. Билингвальный компонент: мост­көпір Показывает и рассказывает о разнообразии мостов .  рассматривают различные мосты на картинках Обсуждает для чего нужны мосты. «Течет ­ течет ­ не вытечет; бежит – бежит – не выбежит»  река и вот с одного берега на другой берег переправит ся  можно   чем? рассказ о мостах Предлагает рассмотреть  образец строения, закрепляет  названия частей: перекрытия, опоры, скаты, пролет, въезд,  лесенка. Объясняет и показывает последовательность построения  моста.  Затем, закрепляет  порядок выполнения постройки. Физкультминутка Два хлопка над головой­ раз, два, Два хлопка перед собой­ раз, два. Две руки за спину спрячем­ раз, два, И на двух ногах поскачем­ раз, два. ­ Давайте на столе выложим из строительного материала  мост. Оказывает индивидуальную помощь.  Предлагает повторить, какие бывают мосты. Как называются  части моста.  Предлагает обыграть постройки работы. Хвалит детей. Слушают. Отгадывают. С радостью  соглашаются сделать  мост. Повторяют. Рассматривают образец. Внимательно слушают.  Отвечают на вопросы.  Повторяют. Выполнит.  Выполняют  конструирование. Показывают работы Радуются.  Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ приемы конструирования,  названия частей моста Түсінеді/Понимает/ Understandработы со строительным материалом,  строить по образцу Қолданады/Применяет/Use: навыки самостоятельной работы со  строительным материалом. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ приемы конструирования,  Түсінеді/Понимает/ Understand:­ строить по  образцу.Қолданады/Применяет/Use: навыки самостоятельной работы  со строительным материалом. Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№8 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator:   Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme:  Праздничная открытка Міндеттері/Задачи/Objectives: Учить выполнять конструирование из бумаги по образцу, оформлять  готовую поделку элементами рисования и аппликации. Развивать  чувство формы. Воспитывать  чувство гордости за свою Родину. Мақсат/Цель/Purpose:  Цель: Учить складывать готовые формы пополам. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Учить выполнять конструирование из бумаги по образцу,  оформлять готовую поделку элементами рисования и аппликации. Развивать чувство формы. Воспитывать  чувство гордости за свою  Родину. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  открытка Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component: праздник­мереке Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: Открытки различной тематики.  бумага­основа для праздничной открытки, 2 квадрата разной  величины для елочки, полоски цветной бумаги, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, напечатанный текст  поздравления Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Проявляют интерес.  Дошкольники  поправляют его: «Это  не картинки, а  открытки». Книга. Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) Воспитатель вместе с детьми входит в зал, где стены  украшены поздравительными открытками. Педагог обращается к детям: «Что это за красивые  картинки?». Воспитатель интересуется: «А зачем нужны  открытки?»  Педагог с детьми рассматривают несколько открыток на  различную тематику. – К какому празднику приготовили эту открытку? – Кого можно поздравить данной открыткой? Взрослого или  ребенка? – Кому подарить эту открытку? Папе или маме, может брату, подруге? – Открытку дарят только на праздники? – А может ли открытка петь? (Выслушав предположения  детей, показывает музыкальную открытку). Рассматривают   открытки Проявляют желание  сделать открытки. Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  Воспитатель предлагает дошкольникам показать новогоднюю открытку, с днем защитника Отечества, с 8 Марта, с днем  рождения, с новорождённым, выпускнику детского сада. Д/и «Найди свой домик». (На пол выставляются большие  открытки – домики: новогодняя, с днем защитника  Рассматривают  Под музыку дети  бегают по залу, по  сигналу, встают вокруг  открытки своей searcһ Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive correcting Отечества, с 8 Марта. Каждому ребенку дается открытка  соответствующей тематике.  Педагог напоминает, что скоро придет праздник с нарядной  елкой, Снегурочкой, Дедом Морозом. Что это за  праздник? (Новый год).В детском саду будет новогодний  утренник, на который приглашаются родители. И чтобы  никто из гостей не опоздал, мы для всех сделает  пригласительные билеты, это тоже открытка, только с  напоминанием. Воспитатель предлагает детям пройти за  столы, на которых все приготовлено   Физкультминутка. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем, А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей Предлагает детям внимательно посмотреть, как она будет  складывать лист бумаги, а затем предлагает сложить детям.  Помогает детям совмещать стороны, прогладить линию  сгиба. Далее просит детей самостоятельно сложить белый лист  бумаги.  Затем предлагает детям наклеить  елку и оформить по  своему выбору свою открытку Проводит индивидуальную работу. ­ Как называется магазин, где продают книги? Отмечает, как много  открыток они изготовилиПоощряет  детей. Предлагает  вечером  подарит родителям. тематике. Игра  повторяется 2­3 раза,  каждый раз менять  расположение  «домика»).  Слушают  последовательность  изготовления   открытки. Выполняют движения  согласно тексту.  По показу –  объяснению оформляют открытку Анализируют  результаты своих  трудов. Проявляют  радость от результатов  труда  родителям и  рассказать им сказку. Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                                 2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:конструировать  из бумаги по  образцуТүсінеді/Понимает/ Understand:открытки бывают разные Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы   Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce::конструировать  из  бумаги по образцу Түсінеді/Понимает/ Understand: открытки бывают разные Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№12 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Міндеттер/Задачи/Objctives: Продолжать учить конструировать по образцу, изменять постройку в высоту (надстраивание), закреплять  умение сравнивать конструкции домов. Развивать представления о  труде строителей. Воспитывать  аккуратность, самостоятельность. Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accounting +         Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Дети с интересом  рассматривают детали  конструктора. Проявляют желание  помочь Сауле  построить дом. Слушают воспитателя,  отвечают на вопросы. Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme:Многоэтажные дома Мақсат/Цель/Purpose:Продолжать учить конструировать из строительного материала.. Ортаңғы2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives:Закреплять умение конструировать по  образцу, изменять постройку в высоту (надстраивание), закреплять  умение сравнивать конструкции домов. Развивать представления о  труде строителей. Воспитывать  аккуратность, самостоятельность. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   дом­үй             Сөздік жұмысы/Словарьная работа/Dictionary work:  многоэтажный            Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:  конструктор,рисунки по теме Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Приносит в группу конструктор, детали деревянные. Появляется кукла Сауле у которой нет своего дома. Іздену  ­ұйымдастырушы Беседует с детьми  о приемах соединения деталей. Организационно –  поисковый Organizational ­  search Дает историческую справку о самых высоких небоскребах  и разных домах в г.Экибастузе. и в г. Астане (иллюстрации  картин) Проводит словарную работу. Проводит игру  «Я архитектор». Мысленное конструирование дома.  Предлагает детям самим сконструировать дом. Быть  архитекторами и строителями одновременно. Вспоминают, какие  многоэтажные дома  есть в родном городе. Слушают и запоминают значение  слов. Приступают к работе,  воплощая мысленный  образ в законченное  изделие. Выполняют работу. Делают вывод. Проводит анализ работ. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ названия основных деталей  конструктора. Түсінеді/Понимает/ Understand:о строительстве многоэтажных  домовҚолданады/Применяет/Use: четко представлять свою  конструкцию и последовательность её изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ названия основных деталей  конструктора. Түсінеді/Понимает/ Understand:­ о строительстве многоэтажных  домовҚолданады/Применяет/Use: четко представлять свою  конструкцию и последовательность её изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№9 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme: Ягненок Мақсат/Цель/Purpose: Обучение  навыкам преобразования листов бумаги в спирали. Ортаңғы2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives: Учить создавать образ животного,  передавая характерные особенности внешнего вида, формировать из  бумаги спирали для изображения шерсти ягнят.  Развивать умение  присоединять детали к основной форме. Воспитывать любовь к  животным. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:    ягненок­ қозы             Сөздік жұмысы/Словарьная работа/Dictionary work: үй жануары            Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: иллюстрацию с изображением ягненка,  А­5,графиров. Белая бум Есеп Іс­әрекет кезендері Этапы     Учет Accounting деятельности Activities stages ­ Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить создавать образ животного,  передавая характерные особенности внешнего вида, формировать из бумаги спирали для изображения шерсти ягнят. Развивать умение  присоединять детали к основной форме. Воспитывать любовь к  животным. Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting + Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Показывает   детям   картинки   с   жайляу,   ягнятами,   больших отар овец. ­Ягенок, это детеныш какого животного? ­Чем питаются ягнята? ­Где обитают? ­Что полезного для человека дают эти животные? ­Что делают из шерсти ягнят, баранов? Читает стихотворение Е.Белой «Ягнята» У моих ягнят Шерсть серая волной. Я зову обоих Бяшки, Угощаю их травой. Я сама их вырезала  Из бумаги за столом. Я их маме показала И сказала ей потом: ­Стадо я еще устрою, В вырезанье навык есть, Для ягняток хлев построю, Чтобы волк не смог их съесть. Предлагает детям самим сделать кудрявых ягнят на жайляу. Рассматривают картинки, интерес.   проявляют Отвечают на вопросы. Слушают стихотворение, делятся впечатлениями. Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Предлагает детям сделать шерстку из белой бумаги. Нарезав короткие узкие полоски; закрутить их в спирали с помощью карандаша и наклеить на ягненка. Тогда у нас появится шерсть. Загадывает загадку: ­По горам, подолам, Ходит шуба да кофтан? (Баран) Проводит   индивидуальную   работу,   помогает   нарезать полоски   нужного   размера,   сформировать   спирали,   на   Проявляют   желание сделать ягнят. Откликаются предложение Отгадывают загадку. Выполняют приятупают изготавливать   спирали, плотно   наклеивают   их на   силуэт   ягненка. Обращаются за работу, наклеивать их. помощью Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Предлагает детям рассмотреть готовые работы, привлекает к оценке своих работ и работ сверстников. Предлагает игру «Ягненок» Ты ягненок серенький, С хвостиком беленьким! Мы тебя поили, Мы тебя кормили! Ты нас не бодай, С нами поиграй! Скорее догоняй! Рассматривают  готовые работы, участвуют в их оценке; выбирают наиболее аккуратную и понравившуюся работу.   Участвуют в игре. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce: образ животного, передавая  характерные особенности внешнего вида Түсінеді/Понимает/ Understand: формировать из бумаги спирали для  изображения шерсти ягнят Қолданады/Применяет/Use:  последовательность изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:­ образ животного, передавая характерные особенности внешнего вида Түсінеді/Понимает/ Understand:­ формировать из бумаги спирали для  изображения шерсти ягнят Қолданады/Применяет/Use:  последовательность  изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№10 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme:Снеговик Мақсат/Цель/Purpose:Учить создавать выразительные образы из бросового материала. Ортаңғы2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives:Учить конструировать с использованием  веревочки, планировать свою работу. Развивать глазомер, чувство формы и пропорции. Воспитывать  аккуратность в работе и самостоятельность. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:    снеговик­аққала             Сөздік жұмысы/Словарьная работа/Dictionary work: зима,развлеченье,            Құрал­жабдықтар/Оборудование/ EquipmentСалфетки, веревки , черные кругляшки, красный треугольник – на каждого ребенка. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить конструировать с  использованием веревочки, планировать свою работу. Развивать глазомер, чувство формы и пропорции. Воспитывать  аккуратность в работе и самостоятельность. Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accountin g +         Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive  Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? Молодцы. Скажите, а по каким признакам вы определили,  что сейчас зимнее время года? Правильно. А что мы с вами должны делать перед тем, как  выйти на прогулку, чтобы не замерзнуть?  Что мы должны надеть на себя?  Правильно. Теперь, я уверена, что вы на прогулке не  замерзнете. Посмотрите, какой у нас зимний лес. Пойдемте  гулять.   Ребята, скажите, а что можно делать на прогулке в зимнее  время года? Стоять и мерзнуть?  Молодцы, ребята. Только мне кажется, что вы про кого­то  забыли. Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуете ее  отгадать, и тогда мы узнаем, кого же мы с вами забыли  назвать. Звучит аудиозапись со звуками метели. Воспитатель  Сейчас зима. Отвечают на вопросы. На улице холодно, морозно,  лежит снег, кружит метель,  день стал короче, а ночи  длиннее. Мы должны тепло одеться. Мы надеваем колготки,  свитер, теплые штаны, зимние  сапоги, шапку, куртку,  варежки или перчатки.  Имитация одевания. Пойдем. Нет. Можно кататься на  санках, коньках, лыжах, играть в снежки, строить снежную Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search загадывает загадку. Воспитатель достает игрушку снеговика.(за Снеговика).  Здравствуйте, ребята. ­Ребята, я пришел к вам из зимнего леса. Слепил меня  мальчик и оставил в лесу одного. Ни друга у меня, ни  подруги. Все зверушки от холода попрятались в свои норки.  Грустно мне, скучно.   ­ Снеговик, а хочешь, мы тебя развеселим? ­ Хочу. А как? ­ Мы с тобой поиграем.  Звучит аудиозапись со звуками зимней непогоды. Белый снег ­ И правда, развеселили вы меня. Но я еще хочу  вас попросить, ребята: помогите мне, пожалуйста, друга  найти, чтобы он, как и я, холодов не боялся. ­ Ну что, ребята, поможем Снеговику? ­Тогда нам с вами нужно вернуться из зимнего леса и  переодеться. Пойдем с нами, Снеговик. Имитация  раздевания (поочередно). Садитесь за столы. Ребята, мы с  вами сделаем для нашего Снеговика друзей – снеговиков.  Для этого при помощи веревки мы прикрепим друг за другом крышки от бутылок на картон. Затем сделаем пластилиновые глазки, ротик и нос в виде морковки. Теперь возьмем нитку  вденем ее в пуговицу и завяжем нашим снеговикам шарфик.  Воспитатель сопровождает свои слова  соответствующими действиями. Но перед тем, как начать  работать.  Давайте разомнем наши пальчики. ­ А теперь, ребята, можете приступить к работе. ­ Ах, какие красивые снеговики у вас получились, ребята.  ­Ну что, Снеговик, теперь ты не будешь грустить? крепость, горку и другие  интересные постройки. Снеговик! Здравствуй, Снеговик. Конечно, поможем. Дети выполняют свои  работы. Дети выкладывают свои  работы на стол. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Да. Спасибо, ребята. Теперь мне скучать не придется. Пойду  я в свой зимний лес и друзей новых захвачу, все им там  покажу.  Рассматривают готовые  работы, участвуют в их  оценке; выбирают наиболее  аккуратную и понравившуюся  работу. Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:конструировать с  использованием веревочки, планировать свою работу. Түсінеді/Понимает/ Understand:формы и  пропорцииҚолданады/Применяет/Use:  последовательность  изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce: конструировать с  использованием веревочки, планировать свою работу. Түсінеді/Понимает/ Understand:­ формы и  пропорцииҚолданады/Применяет/Use:  последовательность   изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№11 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme: Грузовая машина Мақсат/Цель/Purpose:Продолжать учить конструировать из бросового материала. Ортаңғы                                                                                                                                      2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives:Учить оклеивать коробки полосками  цветной бумаги, соединять детали поделки. Развивать зрительное  внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать желание доводить  начатое дело до конца. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:      грузовая машина­жүк машина            Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: транспорт­көлік            Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment Салфетки, веревки , черные кругляшки, красный треугольник – на каждого ребенка. Іс­әрекет кезендері Есеп Учет Этапы     деятельности Accounting Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить оклеивать коробки полосками  цветной бумаги, соединять детали поделки. Развивать зрительное  внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать желание доводить  начатое дело до конца. Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп Учет Accountin Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Предлагает детям игру  «Море, небо,рельсы, дорога»: по соответствующим Сигналам и цвету светофора дети Изображают виды транспорта. Уточняет, какие виды траспорта дети Показали во время игры. Играют ­ g +         Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search В гости пришли игрушки ­ мишка и заяц, им нужно перевезти груз  из одного леса в другой, но у них нет машины. Просят детей помочь им. Но игрушки не знают, какая машина им  нужна. Помогает детям: ­ Какая машина нужна игрушкам, вы узнаете, отгадав загадку: Это сильная машина С колесами большими. У нее устроен кузов Для разгрузки разных грузов. (Грузовая машина.) Билингвальный компонент: Сообщает, что делать грузовую машину будут из спичечных  коробков и полосок цветной бумаги. Предлагает детям  рассмотреть образец и назвать части грузовой машины. Объясняет  порядок работы, последовательность изготовления грузовой  машины . Физминутка «Грузовик» Грузовик везёт песок (идут по кругу, изображая, что крутят руль) Удивляется народ (останавливаются поворачиваясь др. к др.,  делают удивлённое лицо) «Вот так чудо чудеса, (наклоняют голову вправо, влево) В нём песок под небеса». (потянуться на носочках , подняв руки  вверх) Предлагает детям приступить к изготовлению грузовой машины. Проводит индивидуальную работу. Слушают Соглашаются помочь Отвечают Повторяют Рассматривают Называют Слушают Рассматривают Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Игрушки благодарят детей._______ Отмечает   аккуратность   при   оформлении   деталей   грузовой машины. Предлагает детям обыграть поделки ­ грузовые машины Приступают к работе Рассматривают Играют Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:конструировать с использованием   спичечных коробок. Түсінеді/Понимает/ Understand:последовательность   изготовленияҚолданады/Применяет/Use: доводить начатое дело до  конца Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce: конструировать с использованием  спичечных коробок Түсінеді/Понимает/ Understand:­ формы и пропорции  Қолданады/Применяет/Use:  последовательность  изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№13 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme:  Телевизор Мақсат/Цель/Purpose:Учить конструировать из готовых форм. Ортаңғы                                                                                                                                      2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives Закреплять умение преобразовывать  бросовый материал в поделки для игр. Развивать чувство формы,  мелкую моторику рук. Воспитывать  бережное отношение к результатам своего труда. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:      телевизор­теледидар            Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: антена, экран            Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment:коробки из под сока маленького размера обклеиные цветной бумагой, клей, салфетки,   пластилин, проволока, картинки. Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить преобразовывать бросовый  материал в поделки для игр. Развивать чувство формы, мелкую  моторику рук. Воспитывать  бережное отношение к результатам  своего труда. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Есеп/Учет/Accounting +                              ­ Загадывает детям загадку: Чудо ящик в нём окно, а в  окошке том, каждый день мультик или кино. Предлагает детям сделать телевизор для игрушек,  чтобы показывать им мультфильмы, сказки. Проявляют интерес и называют  отгадку – телевизор Проявляют желание сделать  телевизор для игрушек Показывает образец, называет части телевизора, из  чего он сделан. Словарная работа: антена, экран. Далее предлагает рассмотреть последовательность  изготовления  Билингвальный компонент: теледидар – телевизор Физкультминутка  Предлагает совместно изготовить телевизор,  наблюдая за действиями педагога и слушая его  объяснения  Повторяют экран, антена. Рассматривают образец. Называют  части телевизора – экран, кнопочки  для регултрования звука,  переключатель каналов, антена. 1. Выберем бумагу и будем обклеивать коробку  телевизора. 2. Теперь коробке нужно приклеить  экран. Приклеим  его точно посередине телевизора 3.Дополним телевизор деталями из пластилина и  цветной бумаги. 4.Из цветной бумаги приклеим кнопочки, из  пластилина сделаем подставку для антены. 5.Антену сдеелаем из проволочки. Телевизор готов. На экран можно приклеить героев из  мультфильма. Проводит объяснение, по мере выполнения детьми  задания, проводит индивидуальную работу. Называют необходимые материалы. Повторяют ­ теледидар – телевизор Выполняют движения по показу  педагога Следят за тем, что делает педагог,  слушают объяснения Приступают к изготавлению  телевизора. Выбирают коробочку из которой  будут делать телевизор Наклеивают экран Выбирают дополнительные  материалы для деталей телевизора Наклеивают, лепят детали. Размещают герое передач, сказок,  мультфильмов, игрушки. Совместно с детьми рассматривает изготовленные  телевизоры, отмечает, какие хорошие телевизоры  сделали все дети. Предлагает детям обыграть  поделки. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш  Рассматривают изготовленные  телевизоры. Обыгрывают поделки. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:преобразованный бросовый  материал, лепят, наклеивают Түсінеді/Понимает/ Understand:формы и пропорции  Қолданады/Применяет/Use:  последовательность изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:из бросового материала  можно изготовить поделки для игрТүсінеді/Понимает/ Understand:­  формы и пропорции Қолданады/Применяет/Use:  последовательность изготовления Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№14 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme:Деревья Мақсат/Цель/Purpose:Учить складывать из бумаги формы методом «оригами». Ортаңғы                                                                                                                                      2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives:Упражнять детей в складывании  квадрата пополам, по диагонали, совмещая противоположные углы.  Развивать глазомер, внимание. Воспитывать бережное отношение к  природе. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   дерево­ағаш            Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  ствол Құрал-жабдықтар/Оборудование/ Equipment:квадратные листы 15на15 смразных оттенков зелёного цвета, квадратные листы 10на10 см разных оттенков коричневого цвета и квадратный лимт 10на10 см белого цвета, клей, фломастер. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить  детей в складывании квадрата  пополам, по диагонали, совмещая противоположные углы. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе. Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Приглашает   детей   к   беседе   о   весне.   Дополнительно сообщает, что из деревьев делают бумагу. Сегодня я вам предлагаю из бумаги сделать красивые деревья.  Билингвальный компонент: ағаш ­ дерево, қағаз – бумага Проявляют   интерес,   принимают участие в беседе о весне. Размышляют  о  том,  что  деревья очищают воздух, дают нам тень. Из дерева изготавливают мебель, посуду, игрушки. Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accountin g + Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Обращает внимание на образец. Объясняет порядок  выполнения работы: 1.Согните по диагонали квадрат соединяя два  противоположных угла.. раскройте лист и поверните его  так, чтобы складка оказалась перед вами, проходящей по  вертикали по центру. 2.Загните верхние края бумаги углами вниз, сместив их с  ценральной складкой. Прогладьте линию сгиба. 3.Согните нижний угол вверх к центральной складке.  Прогладьте линию сгиба. Переверните на обратную  сторону. Это первая форма кроны дерева. 4.согнув нижний угол на половину, можно сделать другую  фору кроны дерева. 5.согнув нижний угол наполовину к центральной складке,  получим третью форму кроны. Физминутка. Объсняет складывание деталей постепенно, по мере  выполнения детьми задания.  Затем объясняет и показывает, как из квадратного листа  сделать ствол дерева. 1.Складываем квадратный лист пополам, проглаживаем. 2.Противоположные стороны сгибаем к центральной  складке. Проглаживаем. Поставим на стол столбик. 3.Края получившегося ствола склеиваем. Ствол  раскрашиваем черными короткими полосками., получился  ствол березы. Теперь соединяем крону дерева и ствол, склеиваем их  Рассуждают о том, что у дерева  один ствол – это его нога. А веток много – это его руки.  Повторяют ствол, крона. У берёзки белый ствол. По объявлению педагога  последовательно выполняют  складывание зелёного  квадратного листа.  Хорошо проглаживают линии  сгиба. Выполняют работу по  изготовлению ствола. Выполняют физминутку. Последовательно выполняют  складывание квадратного листа. Проглаживают линии сгиба. Склеивают края. Соединяют детали. Крону дерева  и ствол склеивают между собой. По желанию наклеивают  наклейки с изображением  фруктов. между собой. Вот получилось дерево. Проводит инивидуальную работу.  Какую пользу приносят деревья? Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш   Принимают   участие   в   анализе поделок. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce рассуждают и отвечают на вопросы о пользе деревьев, их роли в жизни людей, участвуют в анализе поделок. Түсінеді/Понимает/  Understand:последовательность   Қолданады/Применяет/Use: доводить начатое дело до конца   изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/   Reproduce:складывают   квадратный   лист пополам, по диагонали, проглаживают линии сгиба. Түсінеді/Понимает/  Қолданады/Применяет/Use:  последовательность  изготовления  формы   и   пропорции Understand:­ Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№15 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата:              .2017тәрбиеші/воспитатель/_________________________ Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:Познание Бөлімі  /Раздел /Section:  Конструирования Тақырып /Тема/Theme:Птица Мақсат/Цель/Purpose:Формирование умения  конструировать  из бумаги. Ортаңғы 2сәби Міндеттер/Задачи/Objectives:Продолжать учить преобразовывать лист  бумаги в круглые объемные формы, соединять их, склеивая детали  между собой, формируя макет птицы из бумаги. Развивать мелкую  моторику рук. Воспитывать стремление помогать птицам. Билингвальдік компонент / Билингвальный  компонент/ Bilingual component:   дерево­ағаш            Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  ствол Құрал-жабдықтар/Оборудование/ Equipment:квадратные листы 15на15 смразных оттенков зелёного цвета, квадратные листы 10на10 см разных оттенков коричневого цвета и квадратный лимт 10на10 см белого цвета, клей, фломастер. Іс­әрекет кезендері Этапы     деятельности Activities stages Міндеттер/Задачи/Objctives: Учить  детей в складывании квадрата  пополам, по диагонали, совмещая противоположные углы. Развивать глазомер, внимание. Воспитывать бережное отношение к природе. Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting ­ Есеп Учет Accountin g +         Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­ incentive Приглашает   детей   к   беседе   о   весне.   Дополнительно сообщает, что из деревьев делают бумагу. Сегодня я вам предлагаю из бумаги сделать красивые деревья.  Билингвальный компонент: ағаш ­ дерево, қағаз ­ бумага Проявляют   интерес,   принимают участие в беседе о весне. Размышляют  о  том,  что  деревья очищают воздух, дают нам тень. Из дерева изготавливают мебель, посуду, игрушки. Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно –  поисковый Organizational ­  search Обращает внимание на образец. Объясняет порядок  выполнения работы: 1.Согните по диагонали квадрат соединяя два  противоположных угла.. раскройте лист и поверните его  так, чтобы складка оказалась перед вами, проходящей по  вертикали по центру. 2.Загните верхние края бумаги углами вниз, сместив их с  ценральной складкой. Прогладьте линию сгиба. 3.Согните нижний угол вверх к центральной складке.  Прогладьте линию сгиба. Переверните на обратную  сторону. Это первая форма кроны дерева. 4.согнув нижний угол на половину, можно сделать другую  фору кроны дерева. 5.согнув нижний угол наполовину к центральной складке,  получим третью форму кроны. Физминутка. Объсняет складывание деталей постепенно, по мере  выполнения детьми задания.  Затем объясняет и показывает, как из квадратного листа  сделать ствол дерева. 1.Складываем квадратный лист пополам, проглаживаем. 2.Противоположные стороны сгибаем к центральной  складке. Проглаживаем. Поставим на стол столбик. 3.Края получившегося ствола склеиваем. Ствол  раскрашиваем черными короткими полосками., получился  ствол березы. Теперь соединяем крону дерева и ствол, склеиваем их  между собой. Вот получилось дерево. Проводит инивидуальную работу.  Рассуждают о том, что у дерева  один ствол – это его нога. А веток много – это его руки.  Повторяют ствол, крона. У берёзки белый ствол. По объявлению педагога  последовательно выполняют  складывание зелёного  квадратного листа.  Хорошо проглаживают линии  сгиба. Выполняют работу по  изготовлению ствола. Выполняют физминутку. Последовательно выполняют  складывание квадратного листа. Проглаживают линии сгиба. Склеивают края. Соединяют детали. Крону дерева  и ствол склеивают между собой. По желанию наклеивают  наклейки с изображением  фруктов. Какую пользу приносят деревья? Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexivecorrecting Күтілетін нәтижесі (Ожидаемые результаты)/ Expected results: Средняя                                                                                                                  2младш   Принимают   участие   в   анализе поделок. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce рассуждают и отвечают на вопросы о пользе деревьев, их роли в жизни людей, участвуют в анализе поделок. Түсінеді/Понимает/  Understand:последовательность   Қолданады/Применяет/Use: доводить начатое дело до конца   изготовления Жаңғыртады/Воспроизводит/   Reproduce:складывают   квадратный   лист пополам, по диагонали, проглаживают линии сгиба. Түсінеді/Понимает/  Қолданады/Применяет/Use:  последовательность  изготовления  формы   и   пропорции Understand:­ Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№16 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator:  Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Стаканчики для салфеток Мақсат/Цель/Purpose:   Продолжать учить конструировать из бросового материала. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Учить работать с мелким рассыпчатым материалом. Развивать  мелкую моторику рук. Воспитывать  аккуратность в работе,  самостоятельность. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  столовая,ресторан,кухня Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:посуда­ыдыс Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: иллюстрации к сказке К.Чуковского «Федорино горе»;емкости из под йогурта,крупы,пластилин Әдіс –тәсілі/Методы/Methods: обьяснение,показ,беседа Міндеттері/Задачи/Objectives: Учить работать с мелким рассыпчатым материалом. Развивать мелкую  моторику рук. Воспитывать  аккуратность в работе,  самостоятельность. Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  searcһ Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions  Сегодня я приготовила для вас загадку.  Убежали от грязнули  Чашки, ложки и кастрюли.  Ищет их она, зовет  И в дороге слезы льет.  Кто бабулю назовет?  (показывает иллюстрацию к  сказке  К. Чуковского  «Федорино  горе») ­  Что случилось у бабушки Федоры? Назовите посуду, которая  убежала у  Федоры? Как вы думаете, почему посуда убежала от бабушки   Федоры? Правильно, бабушка Федора не следила за своей   посудой,   вот она и убежала. Давайте, научим Федору ухаживать за  посудой. правильно ребята ,а теперь скажите где они живут? Чудо случилось с ней, стала Федора добрей. Порядок в  доме навела. Посуда ее пожалела и вернулась.  ФизминуткаН.Нищева Вот большой стеклянный чайник, Очень важный он  начальник. Вот фарфоровые чашки Очень хрупкие бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни ­ разобьются. Вот серебряные ложки,    Голова на тонкой ножке Вот пластмассовый поднос      Он посуду нам принес.           сегодня , ребята мы с вами  для бабушки Федоры  приготовим стаканчики для салфеток Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Проявляют интерес.  Слушают  ­это бабушка Федора. От бабушки Федоры  убежала посуда. От бабушки  Федоры  убежал самовар (блюдца,  ложки, стаканы и т.д.) Посуда убежала, потому  что Федора  ее не мыла  (била и т.д.) на кухне Выполняют движения  согласно тексту. (надули животик одна рука  напоясе другая изогнута,  как носик) (присели одна рука на поясе ). (кружатся, рисуя руками  круг). (потянулись, руки вверх,  сомкнутьнад головой). (вытянули руки перед  собой, соединивподушечки   пальцев и образуя круг)  Слушают ­показывает последовательность работы Пальчиковая гимнастика «Помощники»   Т. Петухова Проводит индивидуальную работу. средн­ разглаживает  пластилин по емкости и оформляют  крупами. 2млад­  оформляют емкости крупами д/и: «сервируем стол» последовательность  изготовления стаканчика  для салфеток Наблюдают как педагог  конструирует из бросокого  материала : емкости из  йогурта стаканчик для  салфеток  По показу – объяснению  оформляют  стаканчики из  круп (фасоль,горох,рис  ,гречка) Анализируют результаты  своих трудов. Проявляют  радость от результатов  труда и желание показать   свои работы родителям . ­  подведение итога Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:работать с мелким рассыпчатым  материалом Түсінеді/Понимает/ Understand:использования салфеток Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы  Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:работать с мелким  рассыпчатым материалом Түсінеді/Понимает/ Understand:использования салфеток Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№17 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator: Міндеттері/Задачи/Objectives: Продолжать учить конструировать из строительного материала по  образцу. Развивать представления о разных видах транспорта.  Воспитывать любознательность и самостоятельность. Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Самолет Мақсат/Цель/Purpose:  Учить правильно обозначать контрастные признаки величины. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Совершенствовать умение конструировать из строительного  материала по образцу. Развивать представления о разных видах  транспорта. Воспитывать любознательность и самостоятельность. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:   воздушный транспорт,военный транспорт Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:Ұшақ – самолёт, ұшады – летает, биік – высоко. Құрал­жабдықтар/Оборудование/ Equipment: Иллюстраций воздушного вида транспорта, набор строительного  материала, мелкие игрушки, раздаточный материал. Әдіс –тәсілі/Методы/Methods: обьяснение,показ,беседа Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно – побудительный Motivation ­  incentive Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­)     интерес,   из   предметов воздушный   Рассматривают,   в   обследовании Проявляют участвуют   в   игре, предложенных выбирают лишний. Повторяют: транспорт. принимают обсуждении, самолётов. Повторяют: – самолёт,ұшады – летает, биік – высоко. Проявляют конструировать самолёты.   Ұшақ желание участие     Предлагаю детям игру «Четвёртый лишний». Раскладываю  игрушки или иллюстрации, на трёх из них изображены виды  воздушного транспорта (пассажирский самолёт, военный  самолёт, вертолёт), и любая игрушка. Словарная работа: воздушный транспорт. Показываю детям пассажирский и военный самолёты, обсуждаю с ними их назначение и строение. Предлагаю детально обследовать  пассажирский самолёт. Билингвальный компонент: Ұшақ – самолёт,ұшады – летает,  биік – высоко. Называют основные части самолёта: салон (корпус), крылья,  мотор, иллюминатор, колёса, хвост. Предлагаю детям сначала  попробовать себя в роли конструкторов и создать модели  самолётов, а затем стать смелыми лётчиками и полететь на  самолётах. Іздену  ­ұйымдастыруш ы Организационно  – поисковый Organizational ­  searcһ Показываю образец самолёта и уточняю, из каких деталей  построена  та или иная часть: корпус и крылья – из длинных  пластин, хвост – из короткой пластины (или можно кирпичик) и  призмы, колёса – из цилиндров. Объясняю  и показываю последовательность сооружения  самолёта. Сначала на определённом  расстоянии друг от друга  располагаем два цилиндра – это колёса, затем на них сверху  устанавливаем корпус (салон) самолёта – длинную пластину, а  затем короткую пластину или кирпичик кладём на конец  пластины (корпуса) и сверху ставим призму – это хвост, длинную пластину расположим в начале корпуса – это крылья. Рассматриваем  заранее построенные образцы самолётов: ­  Четыре кубика приставлены друг к другу (корпус), на первый  кубик положен кирпичик – это крылья, на последний кубик –  призма это хвост.  ­ На длинную пластину сверху поперёк положили на расстоянии  длинную пластину и короткую. Это крылья самолёта. Физкультминутка.Самолёты загудели, Предлагаю детям выбрать понравившиеся варианты образца и  построить самолёт. Во время практической деятельности детей  провожу индивидуальную работу, поощряю инициативу детей в  дополнении и изменении каких­либо деталей.   Рассматривают образец, называют   детали,   из   которых построен самолёт. Наблюдают   последовательностью построения самолёта. за Изучают построенные образцы самолётов. Выполняют   движения   по показу. Движение, взмахи руками. Приседают. Повтор движения Практическая   деятельность детей. .Обыгрывают постройки,   используя   мелкие игрушки. Предлагаю   детям   стать   смелыми   лётчиками   и   обыграть самолёты. Рефлексивті  ­коррекциялауш ы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:Соблюдают пространственное  расположение деталей постройки относительно друг другу Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:конструировать из  строительного материала по образцу Түсінеді/Понимает/ Understand:классифицируют виды транспорта. Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы  Түсінеді/Понимает/ Understand:классифицируют виды  транспорта. Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы  Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы. Flow chart of organized training activities Технологическая карта организованной учебной деятельности№18 Средняя разновозрастная группа «Листочек» с ОНР Міндеттері/Задачи/Objectives: Продолжать учить детей работать в коллективе (3­4 человека).  Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.  Воспитывать бережное отношение к животным. Күні/дата/date                        Тәрбиеші/воспитатель/educator:  Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea: Познание Бөлімі  /Раздел /Section: Конструирование Тақырып /Тема/Theme: Зоопарк Мақсат/Цель/Purpose:  Формировать умение самостоятельно использовать освоенные способы создания знакомых и новых конструкций. Средняя                                                                                                         2младш. Міндеттері/Задачи/Objectives: Продолжать учить детей работать в коллективе (3­4 человека).  Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.  Воспитывать бережное отношение к животным. Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work:  вольер, пруды Билингвальдік  компонент (билингвальный компонент)/component:аю ­ медведь, піл ­ слон, қасқыр ­ волк, керік ­ жираф, түлкі ­ лиса, қоян ­ заяц, ешкі ­ коза, қой ­ баран, түйе ­ верблюд, мұйізтұмсық ­ носорог Құрал­жабдықтар/Оборудование/  Equipment:     набор   строительного   материала,   набор   игрушек   «Дикие   животные»,   детали   картонные, деревья, цветы, человечеки, раздаточный материал. Әдіс –тәсілі/Методы/Methods: обьяснение,показ,беседа Іс­әрекет  кезендері Этапы     деятельности Activities stages Мотивациялық  ­қозғаушы Мотивационно –  побудительный Motivation ­  incentive Балалардың әрекеті Деятельность  детей Actions children Предлагает детям отгадать загадку, а отгадку показать: 1.По горам, по долам, ходит шуба да кафтан. 2.Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам. 3.Рожки тонкие, копыта звонкие, Озорные глазки, зовут её Проявляют отгадывают   показывают животных. Есеп Учет Accounting (+) Есеп Учет Accounting (­) Педагог іс­әрекеті Действия педагога Teacher actions   интерес, загадки   и   картинки Баран Верблюд Коза Это домашние животные Лиса Заяц Волк Медведь Это дикие животные Они обитают в лесу Носорог Жираф Слон В жарких странах В зоопарке, в цирке Проявляют желание  построить зоопарк В зоопарке нужны клетки,  вольеры, аквариумы,  загородки, проды, бассейны. .. 4.Правильно,   угадали,   как   их   можно   назвать   одним словом? Какие это животные? 5.Белый по белому бегает не смело. 6.Рыжая пойдёт, белого найдёт. 7.Он охотник знаменитый, Редко он бывает битый. Потому что он силён, ловое, быстр, зубаст, умён. 8.Летом по лесу гуляет, Зимой в берлоге отдыхает. А какие это животные? Где обитают эти животные?  9.Кто один и меет рог? Отгадайте ...? 10.Он ходит, голову задрав, Не потому что, важный граф, А потому что, он ... 11.Хобот   длинный,   ноги   кажутся   столбами.   Как   гора, огромный он, Ты узнал, кто это? Правильно угадали, а где обитают эти животные?  Где мы можем увидеть этих животных? Мы можем полюбоваться животными из разных стран в зоопарке. Ну ребята для того чтобы мы могли с вами начать работу,  нам нужно вспомнить животных которых вы могли  увидеть в зоопарке.  Передлагает детям построить зоопарк. Что нужно  строить в зоопарке?  Словарная работа: вольеры, пруды. Физ.минутка Мы хлопаем руками Мы топаем ногами Головою круть, круть. Пяточками топ, топ. По коленям хлоп, хлоп. Мы конфетку: ам, ам, ам. И погладим по бокам, А потом животики. Улыбнулись ротики. Іздену  ­ұйымдастырушы Организационно – поисковый Organizational ­  searcһ Предлагает детям договориться, кто что, для кокого  животного будет строить. Затем расположить животных в  их вольеры, загородки, клетки, расставить деревья, цветы,  кустарники, человечеков.  Строят зоопаркна всей  поверхности стола. Приглашает на экскурсию в зоопарк. Далее предлагает  обыграть зоопарк. Рефлексивті  ­коррекциялаушы  Рефлексивно –  корригирующий Reflexive  correcting Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:  Средняя                                                                                                                  2младш Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:конструкции разной величины и  формы, умение располагать предметы в пространстве Түсінеді/Понимает/ Understand:животных нужно беречь, создавать для  них условия Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы   Рассматривают  построенный заопарк.  Обыгрывают постройку. Жаңғыртады/Воспроизводит/ Reproduce:конструкции разной  величины и формы Түсінеді/Понимает/ Understand:животных нужно беречь,  создавать для них условия Қолданады/Применяет/Use:  навыки самостоятельной работы